動量守恒定律教學設計（一）知識與技能掌握運用動量守恒定律的一般步驟（二）過程與方法知道運用動量守恒定律解決問題應注意的問題，并知道運用動量守恒定律解決有關問題的優點。（三）情感、態度與價值觀學會用動量守恒定律分析解決碰撞、爆炸等物體相互作用的問題，培養思維能力。★教學重點運用動量守恒定律的一般步驟★教學難點動量守恒定律的應用．★教學方法教師啟發、引導，學生討論、交流。★教學用具：投影片，多媒體輔助教學設備★課時安排1課時★教學過程（一）引入新課1．動量守恒定律的內容是什么？2．分析動量守恒定律成立條件有哪些？（二）進行新課1．動量守恒定律與牛頓運動定律師：給出問題（投影教材11頁第二段）學生：用牛頓定律自己推導出動量守恒定律的表達式。（教師巡回指導，及時點撥、提示）推導過程：根據牛頓第二定律，碰撞過程中1、2兩球的加速度分別是，根據牛頓第三定律，F1、F2等大反響，即F1=-F2所以碰撞時兩球間的作用時間極短，用表示，則有，代入并整理得這就是動量守恒定律的表達式。教師點評：動量守恒定律的重要意義從現代物理學的理論高度來認識，動量守恒定律是物理學中最基本的普適原理之一。（另一個最基本的普適原理就是能量守恒定律。）從科學實踐的角度來看，迄今為止，人們尚未發現動量守恒定律有任何例外。相反，每當在實驗中觀察到似乎是違反動量守恒定律的現象時，物理學家們就會提出新的假設來補救，最后總是以有新的發現而勝利告終。又如人們發現，兩個運動著的帶電粒子在電磁相互作用下動量似乎也是不守恒的。這時物理學家把動量的概念推廣到了電磁場，把電磁場的動量也考慮進去，總動量就又守恒了。2．應用動量守恒定律解決問題的基本思路和一般方法（1）分析題意，明確研究對象。在分析相互作用的物體總動量是否守恒時，通常把這些被研究的物體總稱為系統.對于比較復雜的物理過程，要采用程序法對全過程進行分段分析，要明確在哪些階段中，哪些物體發生相互作用，從而確定所研究的系統是由哪些物體組成的。（2）要對各階段所選系統內的物體進行受力分析，弄清哪些是系統內部物體之間相互作用的內力，哪些是系統外物體對系統內物體作用的外力。在受力分析的基礎上根據動量守恒定律條件，判斷能否應用動量守恒。（3）明確所研究的相互作用過程，確定過程的始、末狀態，即系統內各個物體的初動量和末動量的量值或表達式。注意：在研究地面上物體間相互作用的過程時，各物體運動的速度均應取地球為參考系。（4）確定好正方向建立動量守恒方程求解。3．動量守恒定律的應用舉例【例1（投影）見教材12頁】【學生討論，自己完成。老師重點引導學生分析題意，分析物理情景，規范答題過程，詳細過程見教材，解答略】補充例2。如圖所示，甲車的質量是2kg，靜止在光滑水平面上，上表面光滑，右端放一個質量為1kg的小物體.乙車質量為4kg，以5m/s的速度向左運動，與甲車碰撞以后甲車獲得8m/s的速度，物體滑到乙車上.若乙車足夠長，上表面與物體的動摩擦因數為0.2，則物體在乙車上表面滑行多長時間相對乙車靜止?（g取10m/s2）6．乙與甲碰撞動量守恒：m乙v乙=m乙v乙′+m甲v甲′小物體m在乙上滑動至有共同速度v，對小物體與乙車運用動量守恒定律得m乙v乙′=（m+m乙）v對小物體應用牛頓第二定律得a=μg所以t=v/μg代入數據得t=0.4s（三）課堂小結教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。