《找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)字后支配的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以嬉戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“賽”中增士氣，“樂(lè)”中長(zhǎng)才能。意在通過(guò)趣味性的嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融入嬉戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不覺(jué)把握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過(guò)本科教學(xué)關(guān)心幼兒在“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)學(xué)問(wèn)”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解把握概念、法規(guī)等學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過(guò)渡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉相鄰數(shù)，初步探究三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2.在嬉戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。

3.進(jìn)行伴侶間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

5.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數(shù)字卡片(人手1套)、1—10的大數(shù)字卡片(人手一張)。

2.幼兒已學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)語(yǔ)言引出主題：

小伴侶們，你們有伴侶嗎?你們的伴侶是誰(shuí)呢?

二、熟悉相鄰數(shù)，初步探究并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

1、老師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分別是2和3.師：第一排圓片有幾個(gè)?其次排圓片有幾個(gè)?第一排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第一排圓片呢?我們可以說(shuō)2比3少1，3比2多1。

2、老師在3個(gè)圓片下面再貼出第三排4個(gè)圓片。

師：第三排有幾個(gè)圓片?第三排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說(shuō)3比4少1,4比3多1.

3、老師以中間一個(gè)數(shù)為參照，先與前面一個(gè)數(shù)比，再與后面一個(gè)數(shù)比。

師：3比2怎樣?3比4怎樣?

4、師小結(jié)：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侶”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個(gè)數(shù)叫相鄰數(shù)。

5、老師把2個(gè)圓片取下，在4個(gè)圓片的下面貼上5個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.

6、老師把3個(gè)圓片取下，在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。

7、老師直接說(shuō)數(shù)字6、7、8、9，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的相鄰數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)?啟發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的方法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓幼兒理解10以?xún)?nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

三、玩嬉戲“找伴侶”，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。

1、“找伴侶”的嬉戲。

將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數(shù)卡。老師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找伴侶時(shí)，音樂(lè)開(kāi)頭，幼兒找本組的伴侶時(shí)，音樂(lè)開(kāi)頭，幼兒找到本組的伴侶，音樂(lè)停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請(qǐng)10位幼兒演示，然后嬉戲連續(xù)。)

2、卡片嬉戲。

師事先發(fā)給幼兒1——10的數(shù)字卡片，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個(gè)“伴侶”，并將卡片舉起。

(通過(guò)嬉戲的形式鞏固理解10以?xún)?nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

四、結(jié)束部分。

1、嬉戲后評(píng)價(jià)。

2、師小結(jié)，教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

(設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透友愛(ài)同伴的意識(shí)。)

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)歡快的心情，了解音樂(lè)內(nèi)容與aba結(jié)構(gòu)。

2、嘗試肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

3、享受與同伴嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)

2、圖譜

3、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置情境導(dǎo)入

師：小伴侶，春天來(lái)了，草綠了，花紅了，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，我們一起去郊游吧！看看今日會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢！動(dòng)身吧！

二、初步觀賞音樂(lè)，幼兒自由感受

1、幼兒自由寧?kù)o的傾聽(tīng)音樂(lè)。

2、老師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受

師：你覺(jué)得音樂(lè)里有誰(shuí)？

三、引導(dǎo)幼兒分段理解音樂(lè)

1、幼兒觀賞第一段

出示小貓圖片，師：看看誰(shuí)來(lái)找伴侶了。

出示圖譜，播放第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒觀賞

師：看！它來(lái)了。

引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)

師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！

2、幼兒觀賞其次段

小貓來(lái)了，觀察了大家會(huì)發(fā)生什么事情呢。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！你覺(jué)得小貓會(huì)怎么做呢？幼兒自由爭(zhēng)論。

出示圖譜，播放其次段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒觀賞

引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)

師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！

3、幼兒觀賞第三段

小貓找到了好伴侶又會(huì)發(fā)生些什么呢！讓我們一起來(lái)看看吧！

出示圖譜，播放第三段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒觀賞

引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)

師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！

4、幼兒隨音樂(lè)完整表現(xiàn)一遍。

四、老師依據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒了解aba結(jié)構(gòu)及反復(fù)記號(hào)。

1、師：這首音樂(lè)聽(tīng)出來(lái)有出來(lái)有幾段？哪兩段是一樣的？哪一段不一樣？

2、介紹反復(fù)記號(hào)，找伴侶的嬉戲開(kāi)展。

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編前奏音樂(lè)動(dòng)作

師：我的圖譜里有一個(gè)小隱秘，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!你覺(jué)得小貓會(huì)做什么？我們一起跟音樂(lè)做一做。

六、幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)表演

是：現(xiàn)在我們把前奏的動(dòng)作加上，再表演一次吧。

七、分角色表演

1、講解規(guī)章

師：現(xiàn)在分成兩組，一組扮演小貓，一組扮演小伴侶，我們來(lái)找找伴侶吧。（嬉戲兩遍）

八、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：小伴侶玩得快樂(lè)嗎？我們一起再去其他地方找伴侶吧。（郊游）

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，能說(shuō)出故事中的主要內(nèi)容，并仿照學(xué)說(shuō)故事中的重復(fù)語(yǔ)言。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從前往后翻閱圖書(shū)，并理解故事內(nèi)容。學(xué)說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”情愿和好伴侶一起玩，體驗(yàn)大家共同嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)大書(shū)，幼兒用書(shū)cd。

活動(dòng)內(nèi)容：

（一）出示大書(shū)，引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

1、這是誰(shuí)呀？

2、老師帶領(lǐng)幼兒一起向小鯉魚(yú)問(wèn)好。

3、小鯉魚(yú)要做什么？它要找伴侶，最終，它找到了誰(shuí)做伴侶？

（二）老師敘述大書(shū)的故事。

1、老師邊指著圖，邊有表情的敘述故事。

2、老師問(wèn)故事的名字是什么？小鯉魚(yú)找到了伴侶嘛？

3、老師重復(fù)的表演故事中的`對(duì)話(huà)。

4、全體幼兒一起說(shuō)：“我們一起玩好嗎。”

（三）老師通過(guò)提問(wèn)的方式關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

1、誰(shuí)是小鯉魚(yú)的伴侶？為什么小烏龜可以做小鯉魚(yú)的伴侶？

2、老師帶著幼兒學(xué)習(xí)小烏龜、小鯉魚(yú)游泳的動(dòng)作。

（四）老師再次敘述故事，帶領(lǐng)幼兒邊看書(shū)，邊觀賞故事，并鼓舞幼兒參加敘述故事。

1、老師指導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，進(jìn)行閱讀。

2、老師敘述故事，幼兒隨著老師的指導(dǎo)閱讀圖書(shū)。

3、老師指導(dǎo)幼兒將書(shū)合上，封面對(duì)上放在桌上，老師檢查后將幼兒的書(shū)放到圖書(shū)角。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

心情,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的伴侶。供應(yīng)了找伴侶公開(kāi)課教案給大家借鑒！

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

班上的孩子大部分都是獨(dú)生子女，過(guò)分自我，家長(zhǎng)反映孩子回家常說(shuō)小伴侶不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心情，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的伴侶。因此，我設(shè)計(jì)“找伴侶”的活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有伴侶是歡樂(lè)的，體驗(yàn)到有伴侶的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒融入集體，體驗(yàn)到有伴侶的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備

1.“喜羊羊”卡通圖片。

2.“找伴侶歌曲”的預(yù)備。

3.“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲

4.制作“喜羊羊”和動(dòng)物唱歌跳舞的ppt.

活動(dòng)過(guò)程

1.激發(fā)參加活動(dòng)的愛(ài)好

先播放“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲，聽(tīng)到熟識(shí)寵愛(ài)的歌曲，孩子們的奇怪???心和感動(dòng)的心情就把他們的留意力集中起來(lái)。

2.初步嘗試

1、出示“喜羊羊”卡通圖片

2、師：“喜羊羊來(lái)了，邀請(qǐng)你們一起來(lái)跳舞”

播放ppt,到“嗚哇哇”的時(shí)候停止，老師拿著喜羊羊的圖片做哭泣狀

喜羊羊：“我的好伴侶—懶羊羊不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”

邊找邊唱“懶羊羊你在哪里”老師扮演“懶羊羊”我在這里我在這里向你問(wèn)個(gè)好”

喜羊羊：“感謝你們幫我找到了好伴侶，讓我為你們唱首歌吧。”（老師操拿著圖片，邊說(shuō)邊唱“找伴侶”這首歌。）

3.談話(huà)

1師：“喜羊羊有好伴侶，我也有許多好伴侶，我和是好伴侶，我和是好伴侶。我知道你們也有許多好伴侶，，你和誰(shuí)是好伴侶？”（可以多請(qǐng)幾個(gè)小伴侶說(shuō)。）

2解決難點(diǎn)問(wèn)題

1）師：“找到好伴侶，我們可以做什么？”（一起做嬉戲、抱一抱、握握手……）

2）老師示范并唱歌曲。

3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

4）鼓舞幼兒有禮貌地找伴侶

4.同學(xué)嬉戲、實(shí)踐

（三）、集體嬉戲

1、小動(dòng)物找伴侶

師：“我們都找到了好伴侶，可是還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到好伴侶，我們幫幫他們吧”

幼兒變成小動(dòng)物表演《找伴侶》

3、嬉戲規(guī)章：全班幼兒站成圓圈，幼兒面對(duì)圓心，當(dāng)聽(tīng)到狼叫的時(shí)候要抓緊找一個(gè)好伴侶抱在一起就不會(huì)被“狼吃掉了”。找到伴侶后要告知對(duì)方的名字。嬉戲兩遍

4.自由活動(dòng)時(shí)間

自由活動(dòng)時(shí)間做一些“點(diǎn)名點(diǎn)將”的嬉戲，介紹自己，熟悉同伴，做“打電話(huà)”的嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的歡樂(lè)。

教學(xué)反思

音樂(lè)嬉戲?qū)嵲谝魳?lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)嬉戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)技能的一種課堂組織形式，由于群體的特別性，珍寶們是第一次采納這種形式。，由于孩子們?nèi)后w的特別性，所以在開(kāi)展過(guò)程中孩子們還是有些許的不適應(yīng)，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動(dòng)作，直到我反復(fù)講解之后，孩子們?cè)诨顒?dòng)的后半部分才漸漸的融入進(jìn)來(lái)，孩子們的樂(lè)觀主動(dòng)性才得以很好的發(fā)揮出來(lái)。

通過(guò)這次的課堂活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，嬉戲在幼兒活動(dòng)中所占的比重，通過(guò)嬉戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習(xí)的東西，雖然只有個(gè)別幼兒的聽(tīng)力較好，大部分幼兒對(duì)聲音的感知力微乎其微，但是，通過(guò)嬉戲的`方式孩子們的樂(lè)觀性，主動(dòng)性一樣能發(fā)揮出來(lái)，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，當(dāng)喜羊羊表演唱《找伴侶》時(shí)示范了動(dòng)作，給孩子做過(guò)示范后，孩子在活動(dòng)中找到好伴侶時(shí)只會(huì)說(shuō)“敬個(gè)禮、握握手、抱一抱、親一親”似乎我盼望寶寶能說(shuō)出的其他肢體動(dòng)作他們一個(gè)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我當(dāng)時(shí)就特別懊悔示范在先的設(shè)計(jì)意圖了，假如寶寶沒(méi)看到喜羊羊和懶羊羊的示范，他們確定會(huì)想的比現(xiàn)在說(shuō)的多一些，起碼寶寶會(huì)說(shuō)到“點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉勾……”雖然有了這個(gè)小圓滿(mǎn)，但是我們寶寶的口語(yǔ)表達(dá)還是得到了熬煉的機(jī)會(huì)。

下次我再設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)時(shí)，我就知道了，可以先讓寶寶來(lái)說(shuō)，然后再來(lái)用教具示范，這樣既熬煉了寶寶的口語(yǔ)表達(dá)，讓寶寶自由想象，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)二維分類(lèi)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.理解標(biāo)記，能依據(jù)標(biāo)記進(jìn)行二維分類(lèi)。

3.能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的特征，并能按兩個(gè)特征進(jìn)行有干擾的二維分類(lèi)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解標(biāo)記，能依據(jù)標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類(lèi)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的特征。

活動(dòng)預(yù)備：

教具——標(biāo)記卡片若干；具有多種特征的羊兒卡片10張；標(biāo)記卡片8張。

學(xué)具——第一、二組：每人一張有標(biāo)記的分類(lèi)表，8個(gè)顏色、大小、圖案不同的皮球卡片；第三組：每人一張已經(jīng)分好類(lèi)的小魚(yú)操作紙和標(biāo)記卡片；第四組：每人8張不同特征的衣服卡片，一張分類(lèi)表，小標(biāo)記卡片若干。

幼兒前期閱歷——參加過(guò)無(wú)干擾的二維分類(lèi)活動(dòng)，具有初步的二維分類(lèi)閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)：嬉戲“老師找伴侶”，感知物體的特征老師依據(jù)幼兒身上的特征提前制作標(biāo)記卡片。

（1）出示上面有1個(gè)標(biāo)記的卡片，請(qǐng)符合特征的幼兒做伴侶。

（2）出示上面有2個(gè)標(biāo)記的卡片，請(qǐng)符合特征的幼兒做伴侶。

2.集體活動(dòng)：給羊兒找伴侶，學(xué)習(xí)看標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類(lèi)

（1）出示十只羊，請(qǐng)幼兒觀看說(shuō)出這十只羊有什么特征。如衣服顏色、戴花或不戴花、大小特征等，同時(shí)出示相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片。

（2）依據(jù)標(biāo)記找出同時(shí)具備兩個(gè)特征的羊做伴侶。

第一次：老師出示兩個(gè)標(biāo)記，幼兒依據(jù)標(biāo)記找出符合二維特征的羊兒做伴侶；

其次次：幼兒選擇出兩個(gè)標(biāo)記，其他幼兒依據(jù)標(biāo)記找出符合特征的羊兒做伴侶；

第三次：老師出示具有兩個(gè)相同特征的羊兒伴侶，請(qǐng)幼兒依據(jù)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記。

小結(jié)：今日我們依據(jù)標(biāo)記找到同時(shí)符合兩個(gè)特征的羊兒做伴侶，羊兒們都特別感謝你們。

3.操作活動(dòng)：給物品找伴侶，鞏固二維分類(lèi)閱歷

(1)熟悉操作材料

第一、二組——

材料：不同顏色、大小和花紋的皮球卡片，有二維分類(lèi)標(biāo)記的球車(chē)圖。

要求：根據(jù)標(biāo)記將皮球分類(lèi)至相應(yīng)球車(chē)。

第三組——

材料：內(nèi)有具備二維特征小魚(yú)的魚(yú)缸圖，各種標(biāo)記卡。

要求：依據(jù)小魚(yú)同時(shí)具備的兩個(gè)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片貼在魚(yú)缸上。

第四組——

材料：具有不同特征的衣服圖片，分類(lèi)表，各種標(biāo)記圖。

要求：根據(jù)兩個(gè)特征自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并找到對(duì)應(yīng)的標(biāo)記圖。

(2)幼兒操作材料，并與同伴相互溝通“自己是如何分的，為什么這么分。”

(3)選擇有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)幼兒檢查，表達(dá)分類(lèi)理由，在爭(zhēng)論中鞏固二維分類(lèi)閱歷。

4.結(jié)束活動(dòng)

今日我們關(guān)心很多物品根據(jù)它們同時(shí)具備的兩種特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了二維分類(lèi)。現(xiàn)在請(qǐng)找出和自己有兩個(gè)相同地方的孩子拉著手出去做嬉戲吧！

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.閉上眼睛能依據(jù)同伴聲音信號(hào)的提示辨別方位走。

2.感受與同伴相互支持、合作嬉戲的歡樂(lè)。

3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

4.熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

活動(dòng)預(yù)備

平安空曠的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒玩“小動(dòng)物走一走”的嬉戲，進(jìn)行熱身活動(dòng)。

師：你喜愛(ài)什么小動(dòng)物?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)它走路的樣子。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子踮腳走，長(zhǎng)頸鹿高人走，小鼴鼠矮人走等不同走法。

2.嬉戲“聽(tīng)聲音找伴侶”，引導(dǎo)幼兒閉眼睛聽(tīng)聲音辨別方向走。

(1)老師扮演小動(dòng)物發(fā)出不同的聲音，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到不同的叫聲后聽(tīng)聲音辨別方向走，要求幼兒聽(tīng)到那種動(dòng)物的聲音就學(xué)哪種動(dòng)物走。

(2)加大難度，要求幼兒閉眼睛用腳外側(cè)走、踮腳走等不同的走的方法。

(3)老師請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒兩人一組，練習(xí)聽(tīng)聲音找伴侶，老師提示幼兒留意平安并遵守規(guī)章，不偷看。

3.進(jìn)行放松活動(dòng)。

4.活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒可以與爸爸媽媽一起玩這個(gè)嬉戲。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究10以?xún)?nèi)相鄰數(shù)。

2.探究發(fā)覺(jué)一個(gè)數(shù)與前后兩個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.自備紅圓點(diǎn)2個(gè)，藍(lán)圓點(diǎn)3個(gè)，綠圓點(diǎn)4個(gè)：1--10的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡，數(shù)卡1--10.

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.熟悉3的相鄰數(shù)。

a老師將三種顏色的圓點(diǎn)散放在黑板上，提問(wèn)：黑板上有什么?他們有什么不同?

b老師：誰(shuí)來(lái)把一樣的圓點(diǎn)放在一起，并且按數(shù)目的多少排隊(duì)?

c老師：每種圓點(diǎn)的數(shù)目可以用數(shù)字幾來(lái)表示請(qǐng)個(gè)別幼兒在每種圓點(diǎn)下面用數(shù)字表示他們的數(shù)目。

d老師：圓點(diǎn)是怎樣排隊(duì)的?3個(gè)圓點(diǎn)的前面是幾個(gè)什么?;本文3個(gè)圓點(diǎn)的后面是幾個(gè)什么?

e老師：為什么2個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的前面?4個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的后面?

f老師：3的前面是幾?3的后面是幾?3比2怎么樣?3比4又怎么樣?

2.體驗(yàn)相鄰3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

a老師出示1--10的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡引導(dǎo)幼兒觀看，并匹配數(shù)字。

b老師指著4的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡，提問(wèn)：圖上有幾個(gè)點(diǎn)?請(qǐng)找出比它少1的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡和比它多1的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡。

c老師：1個(gè)數(shù)字有幾個(gè)伴侶?是兩個(gè)什么樣的伴侶?

d老師：數(shù)字8有伴侶么?他的伴侶是誰(shuí)?你是從哪里知道它們是8的伴侶的?

f老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：一個(gè)數(shù)總比它前一個(gè)數(shù)大1，比它后一個(gè)數(shù)小1.

3.嬉戲：找相鄰數(shù)伴侶。

a老師：老師報(bào)一個(gè)數(shù)，就請(qǐng)你在自己的卡片中找，把這兩個(gè)數(shù)的好伴侶舉起來(lái)(多1與少1)。

b老師報(bào)1--10的任意一個(gè)數(shù)，幼兒舉相鄰數(shù)數(shù)卡。

c該嬉戲重復(fù)多次后，可請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，一人報(bào)數(shù)，一人舉數(shù)卡，然后交換玩。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)流程支配合理清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是引出課題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，再連接到數(shù)字伴侶中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過(guò)敘述、幼兒玩找伴侶的嬉戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)心幼兒知道10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說(shuō)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以?xún)?nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)中孩子們心情高漲，老師請(qǐng)幼兒找伴侶時(shí)，孩子們的小手紛紛舉起;老師問(wèn)題剛提出，孩子們就爭(zhēng)著回答;老師請(qǐng)小伴侶們做“找伴侶”的嬉戲時(shí)，活動(dòng)氣氛特別活躍。

但在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能快速地找出卡片，在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)，在以后的嬉戲活動(dòng)中再玩幾次類(lèi)似的嬉戲。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

目標(biāo)：

1.通過(guò)在貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的物品，進(jìn)一步熟悉這些幾何圖形。

2.進(jìn)展觀看力與專(zhuān)注力。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

預(yù)備：

1.50厘米見(jiàn)方的嬉戲板一塊，上面貼有常見(jiàn)的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團(tuán)、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤(pán)、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長(zhǎng)方形的物品有相框、長(zhǎng)凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機(jī)、手機(jī)、包、窗戶(hù)、銀行卡、面包車(chē)、長(zhǎng)方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標(biāo)志、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見(jiàn)圖1)。

2.骰子一個(gè)，六面分別貼有圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等幾何圖形(見(jiàn)圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個(gè)，每種顏色各5個(gè)(見(jiàn)圖2)。

玩法：

1.該嬉戲可一人玩，也可兩人玩。

2.幼兒獨(dú)自嬉戲時(shí)，先擲骰子，觀看骰子朝上的一面是什么圖形，然后在嬉戲板上查找與骰子上所示幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并取一個(gè)毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。嬉戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把5個(gè)毛根圈圈放完。

3.假如是兩人嬉戲，可以一個(gè)幼兒擲骰子，說(shuō)出骰子上所示的幾何圖形，另一個(gè)幼兒在嬉戲板上找出與這個(gè)幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并放上一個(gè)毛根圈圈。嬉戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把全部圈圈放完。

規(guī)章：

1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形查找嬉戲板上與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，只有找對(duì)了，才能放上一個(gè)毛根圈圈，不能隨便放在什么位置上，也不能多放。

2.嬉戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯(cuò)的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，嬉戲才能結(jié)束。

評(píng)析：

小班幼兒雖然通常已能指認(rèn)卡片上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對(duì)于日常生活中各種物品的外形大多不會(huì)關(guān)注，有的對(duì)辯識(shí)物品外形還存在困難。“圖形寶寶找伴侶”嬉戲目的在于關(guān)心幼兒將已有的對(duì)幾何圖形的初步學(xué)問(wèn)與對(duì)四周生活環(huán)境中各種物品外形的`認(rèn)知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象力量。所以，在嬉戲材料的設(shè)計(jì)上，老師有意供應(yīng)貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板，通過(guò)“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒觀看與辨識(shí)，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具，在嬉戲操作中，感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)口手全都地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做幫助材料，一方面是由于其有輕巧平安、便于取放的特點(diǎn)，另一方面則是考慮到它具有嬉戲檢驗(yàn)與嬉戲激勵(lì)的功能。

老師對(duì)這一嬉戲的指導(dǎo)重點(diǎn)宜放在幼兒對(duì)生活用品或玩具某一特征的辨識(shí)及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長(zhǎng)方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車(chē)圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長(zhǎng)方體積木圖案上，由于它們的形狀都具長(zhǎng)方形特征。假如老師發(fā)覺(jué)幼兒已能嫻熟開(kāi)展這類(lèi)嬉戲，則可以在骰子的每個(gè)面上同時(shí)設(shè)計(jì)兩種圖形，以提高嬉戲難度。當(dāng)骰子的某一個(gè)面上是長(zhǎng)方形和圓形時(shí)，幼兒就必需查找一個(gè)包含這兩個(gè)圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車(chē)圖案，但不行以選擇長(zhǎng)方體積木圖案，由于“面包車(chē)”圖案符合要求：它的車(chē)身是長(zhǎng)方形的，輪子是圓形的。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)好玩，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排解不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過(guò)嬉戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)用水粉顏料畫(huà)點(diǎn)，用連點(diǎn)的方法畫(huà)不規(guī)章圖形，并勻稱(chēng)地涂上不同顏色，留意顏色的搭配。

2、激發(fā)幼兒的奇怪???心，鼓舞幼兒大膽涂鴉，培育他們的想象力。

3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圓點(diǎn)娃娃圖，調(diào)色盆30，白色顏料及其他彩色顏料，畫(huà)筆30支，水桶，擦手布。

2、幼兒分組活動(dòng)（15人）。

3、錄音機(jī)，圓舞曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圓點(diǎn)娃娃圖，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。師："今日?qǐng)A點(diǎn)娃娃們要來(lái)和我們做嬉戲呢，我們先來(lái)熟悉一下圓點(diǎn)老師"老師扮演圓點(diǎn)老師和小伴侶打招呼。

二、圓點(diǎn)娃娃在漫步?????——畫(huà)點(diǎn)以圓點(diǎn)老師的口吻："我的圓點(diǎn)娃娃們和我長(zhǎng)得一模一樣，都是圓圓的、白白的，它們現(xiàn)在隱身在涂鴉墻上了。有許多圓點(diǎn)娃娃，它們正在漫步?????呢。我們來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師把它們變出來(lái)。留意，我的圓點(diǎn)娃娃身體比我小得多。幼兒人手一支畫(huà)筆，蘸白色顏料在涂鴉墻上畫(huà)點(diǎn)。

三、圓點(diǎn)娃娃跳舞——自由連線(xiàn)（放一段美麗的圓舞曲）圓點(diǎn)老師："圓點(diǎn)娃娃聽(tīng)見(jiàn)這么好聽(tīng)的音樂(lè)，多想跳舞啊，請(qǐng)小魔術(shù)師們關(guān)心它們拉拉手，可以橫著拉，可以豎著拉，也可以斜著拉，或者用其他方法把它們的小手一個(gè)個(gè)牽起來(lái)。"鼓舞幼兒合作連線(xiàn)，線(xiàn)條不要太長(zhǎng)。

四、變"地毯"——涂色圓點(diǎn)老師："圓點(diǎn)娃娃在小魔術(shù)師們的關(guān)心下拉好了手，可是它們不喜愛(ài)黑色的地毯，要是小魔術(shù)師們能變出彩色的.地毯，它們就跳得更快樂(lè)了。"（指導(dǎo)幼兒大膽涂色，一個(gè)格子涂一種顏色，顏色少蘸一點(diǎn)，盡量不要流下來(lái)。）

五、觀賞、想象圓點(diǎn)老師："看，圓點(diǎn)娃娃跳著美麗的舞蹈變成了一幅漂亮的圖畫(huà)，這是它們?cè)诳简?yàn)我們小魔術(shù)師們。我們來(lái)猜猜看，這幅圖畫(huà)象什么？"老師帶幼兒到略微遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去觀賞、想象，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法，賜予確定和欣賞，激發(fā)他們對(duì)制造的愛(ài)好。

活動(dòng)反思：

這次涂鴉活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲情景——圓點(diǎn)娃娃找伴侶，通過(guò)讓幼兒扮演的小魔術(shù)師來(lái)"變點(diǎn)"、為圓點(diǎn)娃娃"拉拉手"，把操作過(guò)程融入嬉戲中，情節(jié)生動(dòng)好玩，激發(fā)了幼兒制造的愛(ài)好。孩子們很興奮，樂(lè)觀性很高，思維也很活躍，在不同程度上進(jìn)展了思維力和想象力。活動(dòng)中，我留意對(duì)他們進(jìn)行鼓舞，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，使他們處于暖和牢靠的信任中，從而信念產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)得到收獲，收獲得到自信，使幼兒在獲得閱歷的同時(shí)，漸漸形成良好的自我意識(shí)，制造力也得到了提高。活動(dòng)中，孩子們還體驗(yàn)了合作，這對(duì)于我們中班幼兒來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。如何在敬重幼兒的前提下培育幼兒的合作意識(shí)及穩(wěn)定的心理素養(yǎng)？這些問(wèn)題都有待于我們進(jìn)一步地討論和探究。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

音樂(lè)嬉戲《找伴侶》以嬉戲?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)的主線(xiàn)，先通過(guò)講解歌詞，讓幼兒對(duì)唱詞有大致的了解的基礎(chǔ)上，然后在逐一的講解動(dòng)作，最終融合成完整的動(dòng)作。

音樂(lè)嬉戲這種特別的形式孩子們第一次接觸，由于孩子們?nèi)后w的特別性，所以在開(kāi)展過(guò)程中孩子們還是有些許不適應(yīng)，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動(dòng)作，直到我反復(fù)講解之后，孩子們?cè)诨顒?dòng)的后半部分才漸漸的融入進(jìn)來(lái)，孩子們的樂(lè)觀主動(dòng)性才得以很好的發(fā)揮出來(lái)。

通過(guò)這次的課堂活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，嬉戲在幼兒活動(dòng)中所占的比重，通過(guò)嬉戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習(xí)的東西，雖然孩子們?cè)趥€(gè)別動(dòng)作的完成上還存在著肯定的難差距，但是，通過(guò)嬉戲的方式孩子們的樂(lè)觀性，主動(dòng)性一樣能發(fā)揮出來(lái)，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。

第一次以嬉戲的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，還存在很多弊端，譬如，并不是每一個(gè)幼兒都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我還需要不斷積累閱歷，為以后更好地開(kāi)展教育活動(dòng)做預(yù)備。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

活動(dòng)內(nèi)容

小班音樂(lè)活動(dòng)《找伴侶》

重點(diǎn)領(lǐng)域

音樂(lè)

相關(guān)領(lǐng)域

語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用自然的聲音嫻熟地演唱歌曲。

2、能依據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)與同伴嬉戲地歡樂(lè)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：鼓舞幼兒邊唱邊表演。

難點(diǎn)：能在前兩節(jié)音樂(lè)處快速找到好伴侶。

活動(dòng)預(yù)備幼兒已學(xué)會(huì)歌曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談?wù)勎业暮冒閭H。

1、老師：“你有自己的好伴侶嗎？誰(shuí)是你的好伴侶？“

2、老師：“怎樣讓別人知道你們是好伴侶呢？”（引導(dǎo)幼兒之間用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)和好伴侶的友愛(ài)之情）。

二、復(fù)習(xí)歌曲《找伴侶》。

1、老師彈奏音樂(lè)：“你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？它叫什么名字？”

2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱給好伴侶聽(tīng)吧！”

3、幼兒邊拍手邊演唱。

三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

1、老師：“我們?cè)鯓雍秃冒閭H“敬個(gè)禮”（握握手）呢？”

2、老師：“你是我的好伴侶”，好伴侶之間可以怎么表示？”

3、引導(dǎo)幼兒邊拍手邊找好伴侶，在兩句唱完后要找到。

四、歌表演《找伴侶》

1、老師和一幼兒表演《找伴侶》。

2、鼓舞幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。

3、老師連續(xù)彈奏音樂(lè)，提示幼兒交換舞伴表演。

延長(zhǎng)：

1、在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒連續(xù)歌表演。

2、供應(yīng)紅、綠小花讓幼兒佩帶查找舞伴。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在找找、說(shuō)說(shuō)、想想的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)生活中多種多樣的伴侶關(guān)系。

2、大膽表述自己的發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)與伴侶一。起活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入：音樂(lè)嬉戲——找伴侶

幼兒跟隨音樂(lè)查找伴侶并交換伴侶，兩兩入座。

二、找找口袋里的伴侶(依據(jù)事物之間的關(guān)系進(jìn)行配對(duì))

提問(wèn)：這是一個(gè)好伴侶口袋，口袋里有誰(shuí)?誰(shuí)和誰(shuí)能做伴侶

小結(jié)：池塘是蝌蚪的家，他們是一對(duì)好伴侶;小勺和小碗能關(guān)心我們吃飯，他們是一對(duì)好伴侶;星星和月亮都在夜空中，他們是一對(duì)好伴侶;原來(lái)生活中有的東西常常在一起，就像一對(duì)好伴侶。

三、找找身邊的好伴侶(發(fā)覺(jué)生活中事物之間的關(guān)系，情愿大膽表述)

(一)兩個(gè)好伴侶

(二)換個(gè)好伴侶。

小結(jié)：云朵可以和小鳥(niǎo)做伴侶，可以和太陽(yáng)做伴侶(可以和……)，原來(lái)好伴侶可以不止一個(gè)。

四、給大樹(shù)找伴侶(發(fā)覺(jué)一樣事物與多種事物的.關(guān)系，體驗(yàn)有伴侶的歡樂(lè))

小結(jié)：看!大樹(shù)有了泥土才能扎根，大樹(shù)有了陽(yáng)光才能生長(zhǎng)，大樹(shù)有了小花和小草才不會(huì)感到孤獨(dú)，大樹(shù)有了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)巢才會(huì)覺(jué)得自己本事大……大樹(shù)的伴侶真多啊!

五、延長(zhǎng)

生活中我們也有很多好伴侶，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰(shuí)是你的好伴侶?(老師、其他小伴侶等)

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物的特點(diǎn)和故事中的情趣。

2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……又會(huì)……”、“會(huì)…….不會(huì)……”說(shuō)一句話(huà)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖，木偶：鼠寶寶、小鴨子、小青蛙、小貓、布娃娃各一個(gè)；幼兒用書(shū)第8—10頁(yè)。

指導(dǎo)要點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用“會(huì)…..又會(huì)……”、“會(huì)…….不會(huì)……”說(shuō)一句話(huà)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解不同小動(dòng)物的特點(diǎn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：借助小動(dòng)物木偶，引導(dǎo)幼兒感受和理解按挨次消失的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入部分。

出示鼠寶寶的圖片，引入教學(xué)。

提問(wèn)：這是誰(shuí)？鼠寶寶是怎樣叫的？它有什么本事呢？（會(huì)跑又會(huì)跳）今日老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鼠寶寶找伴侶》。

老師敘述故事。（從開(kāi)頭至“找不到好伴侶急得眼淚往下掉”一段）

提問(wèn)：鼠寶寶要找一個(gè)什么樣的伴侶呢？它遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？它們是鼠寶寶的伴侶嗎？

出示教學(xué)掛圖，操作木偶，老師再把故事敘述一遍。

提問(wèn)：鼠寶寶先找到誰(shuí)呢？它是不是鼠寶寶想找的伴侶？（出示布娃娃，讓幼兒說(shuō)說(shuō)布娃娃的特點(diǎn)：不會(huì)跑也不會(huì)跳，笑瞇瞇。老師留意用“不會(huì)…….不會(huì)………”回應(yīng)和提升幼兒的回答，仿照布娃娃笑一笑）

提問(wèn)：鼠寶寶還找了誰(shuí)？它是不是鼠寶寶想找的伴侶？為什么？（出示小鴨子，引導(dǎo)幼兒理解小鴨子的特點(diǎn)：會(huì)跑不會(huì)跳。老師留意用“會(huì)…….不會(huì)………”回應(yīng)和提升幼兒的回答）

提問(wèn)：小鴨子是怎么走路的呢？（集體仿照小鴨子走路的動(dòng)作）

提問(wèn)：鼠寶寶又找了誰(shuí)？它是鼠寶寶想找的伴侶嗎?為什么？（出示小青蛙，引導(dǎo)幼兒理解小青蛙的特點(diǎn)：會(huì)跳不會(huì)跑。老師留意用“會(huì)…….不會(huì)……….”回應(yīng)和提升幼兒的回答）

提問(wèn)：小青蛙有什么本事？（老師留意要求幼兒把完整的話(huà)說(shuō)清晰，并仿照青蛙“呱呱呱”的叫聲）

小結(jié)：鼠寶寶找了布娃娃，它不會(huì)跑也不會(huì)跳，小鴨子不跑不會(huì)跳，青蛙會(huì)跳不會(huì)跑，它們都不是鼠寶寶的好伴侶，鼠寶寶記得眼淚往下掉，很難過(guò)。

提問(wèn)：（出示貓）這是誰(shuí)？它會(huì)跑又會(huì)跳，為什么鼠寶寶趕快逃跑？

老師完整地把故事敘述一遍。

提問(wèn)：鼠寶寶最終找到伴侶了嗎？它的伴侶時(shí)怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并表演小老鼠的動(dòng)作、叫聲）。

小結(jié)：原來(lái)，鼠寶寶要找的伴侶也是跟它一模一樣的鼠寶寶。

老師播放故事錄音，幼兒再次觀賞故事，并小聲跟讀。

引導(dǎo)幼兒遷移敘述閱歷。

提問(wèn)：你有好伴侶嗎？你的'好伴侶是什么樣子的？請(qǐng)你用“會(huì)…….又會(huì)……..”、“會(huì)……..不會(huì)…….”說(shuō)說(shuō)你的好伴侶。

活動(dòng)反思

我通過(guò)提問(wèn)的方式引出話(huà)題并操作手指偶，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的伴侶。由于幼兒思維處于詳細(xì)形象階段，于是我引導(dǎo)幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語(yǔ)言關(guān)心幼兒很好的體會(huì)“會(huì)跑又會(huì)跳”的含義，在理解故事內(nèi)容時(shí)我讓幼兒帶著問(wèn)題“鼠寶寶會(huì)找誰(shuí)做伴侶呢？”“鼠寶寶找不找到伴侶呢？”來(lái)聽(tīng)故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找伴侶，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過(guò)肢體語(yǔ)言關(guān)心幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑又會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事里的短句來(lái)回答，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的愛(ài)好深厚，留意力也比較集中，幼兒也理解了“會(huì)跑和會(huì)跳”的含義，并用肢體來(lái)表達(dá)，結(jié)束時(shí)我讓幼兒也用“會(huì)…….又會(huì)……..”、“會(huì)……..不會(huì)…….”說(shuō)說(shuō)一下自己的好伴侶，熬煉他們的表達(dá)力量。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)覺(jué)了自己的不足點(diǎn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上沒(méi)有到位導(dǎo)致活動(dòng)拖延時(shí)間，而且在肢體示范又會(huì)跑又會(huì)跳中有許多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒(méi)有很明確，所以許多孩子都是亂跑亂跳，場(chǎng)面很亂，所以以后不管做什么指令肯定要很明確這樣才能更好的開(kāi)展下一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，并多請(qǐng)一些幼兒出來(lái)帶上動(dòng)物頭飾來(lái)表演，讓他們真正的進(jìn)入角色當(dāng)中。

《找伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉并感受doremifasollasi七個(gè)音符。

2、激發(fā)參加音符嬉戲的愛(ài)好。

3、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的力量。

4、培育樂(lè)感，感受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)與遐想。

5、在活動(dòng)中傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)唱并把握節(jié)奏通過(guò)身體的協(xié)調(diào)性展現(xiàn)七個(gè)音符的魅力。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、音樂(lè)律動(dòng)CD：《調(diào)皮的小音符》《身體音階》、ppt課件

2、延長(zhǎng)活動(dòng)：

（1）水和水杯

（2）小棍條

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)導(dǎo)入；

1、小伴侶們圍圈坐好，老師扮演可愛(ài)的角色唱歌進(jìn)場(chǎng)：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂(lè)呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂(lè)呼啦圈。”

2、播放音樂(lè)《身體音階》并隨著音樂(lè)做律動(dòng)讓小伴侶提前熟識(shí)。

3、音樂(lè)嬉戲：

（1）老師一邊做動(dòng)作一邊唱節(jié)奏兒歌：“摸摸我的小腳dododo，摸摸我的膝蓋rerere,拍拍我的雙腿mimimi,叉叉我的小腰fafafa,拍拍我的雙手solsolsol,拍拍我的肩膀lalala,摸摸我的腦袋sisisi，高舉我的雙手dododo……”

（2）“聽(tīng)說(shuō)我們的小音符正在和小貓咪玩嬉戲，讓我們快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么做嬉戲的.吧！”

（3）播放音樂(lè)《調(diào)皮的小音符》，唱詞部分老師帶小伴侶們拍手感受音樂(lè)，音樂(lè)旋律消失不同的時(shí)，引導(dǎo)孩子用不同的肢體動(dòng)作（如原蹲一蹲）來(lái)感受mi的音；音樂(lè)旋律消失sol時(shí)，引導(dǎo)孩子用另一個(gè)肢體動(dòng)作（如插腰跳一跳）來(lái)感受sol音等。但sol的動(dòng)作肯定要比mi高，主要是讓孩子直觀地通過(guò)不同的動(dòng)作來(lái)感知音符的音高。

4、肢體嬉戲：

（1）老師引導(dǎo)孩子想一想，調(diào)皮的小音符們總是變成不同的樣子，讓小貓咪找不到，請(qǐng)你也來(lái)和小貓咪玩這個(gè)嬉戲