《認識更大的數》教學設計【教學內容】北師大版小學數學四年級上冊第4-5頁的內容【教材分析】在認識萬以內數的基礎上,本節課將帶領學生進一步認識更大的數。首先,通過數復習,回憶“十萬”，在介紹比十萬更大的數;然后,通過練習中的數數活動,進一步理解各計數單位之間的關系,體會十進制計數的特點?！緦W情分析】本節課是本單元的第二節課,是學生在認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中的大數廣泛存在,大數的認識既是對萬以內數讀寫的鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一?！緦W習目標】1.在認識萬以內數的基礎上,進一步認識新的計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系,學會分級。2.通過具體的實例,讓學生感受到億以內的數在生活中的應用,建立形象的感性認識,發展學生的數感,了解大數的價值。3.經歷運用萬以上的數表示事物的過程,感受大數的意義,發展數感;能主動與同伴交流,體驗合作成功的樂趣?！緦W習重難點】重點:掌握相鄰的計數單位間的進率,學會數位的分級。難點:建立形象的感性認識,發展學生的數感。【教學過程】一、復習導入今天我們要學習的內容是四年級上冊第一單元的第二節課“認識更大的數”。上一節課我們在撥數、數數的活動中，我們認識了10萬，感受到10萬有多大，這節課，我們一起來認識更大的數?！驹O計意圖：通過回憶上節課所學內容，使學生回憶舊知，從而引出本節課?！慷熒?，探索新知1.認識生活中的大數。課件出示教材第4頁“說一說生活中的大數”情境圖。師生交流，認識比十萬更大的數。2.探究相鄰兩個計數單位之間的關系。請同學們思考一下，可以借助計數器動手擺一擺，試一試通過微課學習。使學生理解剛才的學習已經知道了相鄰兩個計數單位之間的進率是十，不相鄰的兩個計數單位之間的進率,要看它們之間間隔幾個計數單位,隔一個計數單位,它們之間的進率就是2個10相乘,即進率為100;隔兩個計數單位,它們之間的進率就是3個10相乘,即進率為1000,以此類推。隔三個計數單位,它們之間的進率就是4個10相乘,即進率為10000?！驹O計意圖：通過創設學生喜歡的情境,幫助學生理解相鄰兩個計數單位之間的進率是十，為接下來學習做好準備?！?.認識十進制數位順序表請同學們來觀察這個數位順序表，一起來認一認，說一說，你有什么發現？和我們之前學習的有何不同呢？通過微課學習，讓學生在撥一撥、說一說、認一認的過程中引導學生按照相鄰兩個計數單位的十進關系,整理數位順序,了解我國對自然數的計數習慣(四位一級),并嘗試著進行歸納與概括。在上一個問題所獲得的知識基礎上,類推出億級的計數單位,把前面所學的知識進行排序,進一步明確計數單位、數位、數級的意義及其關系,形成我國的四位一級的計數方法,形成十進位值制計數系統。從個位起,每四個數位為一級,個位、十位、百位、千位是一級,叫個級,表示多少個一，以此類推?！驹O計意圖：利用數位順序表,學生就能說出大數的組成,簡潔、抽象的自然數概念就逐步建立起來了。同時,整數數位順序表也是后續學習大數讀寫的重要抓手,因此,學生應該牢固地掌握數位順序表?！克?、課堂練習。1.完成練一練第一題。注意讓學生填寫后讀一讀。2.完成練一練第三題。注意提醒學生一定要在數位順序表中寫數。3.完成練一練第四題。在計數器上撥一撥，并說一說它的組成。這個數字由2個百萬、3個十萬、4個萬、5個千、6個百、7個十、8個一組成?！驹O計意圖：通過練習，使學生加深對本節課知識的理解。】課堂小結同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲呢？這節課通過學習，知道了還有比十萬更大的數，一起認識了相鄰兩個計數單位之間的進率是十，還一起認識了十進制數位順序表，收獲可真不少?！驹O計意圖:這節課中最難的是學生對大數實際意義的理解。因為它不像10以內、100以內的數看得見、數得清、摸得著。所以教師應提供大量的現實的素材,讓學生通過數一數、猜一猜、想一想、撥一撥等數形結合的方法,幫助學生充分感受“十萬”和“億”有多大;在大量的現實背景下,培養了學生的數感,建立了“十萬、百萬、千萬、億”的概念,把抽象的知識轉化為形象的、可觸摸的知識,為學生的學習搭建了很好的平臺。】六