“認識圖形”教學設計包頭市蒙古族學校穆培羽教學內容北師大版小學數學一年級上冊第六單元第一課時教學目標在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球的特點，并知道幾何體的名稱。結合分一分，認一認，玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。通過動手操作和合作交流的方式，培養學生觀察事物的能力和語言表達能力，初步建立空間觀念。教學重點初步認識四種立體圖形并能加以辨認。教學難點正確辨認長方體和正方體。教學用具準備學具準備：每組一個學具筐（筐中裝有大小正方體、大小長方體、大小圓柱、1個球、1個魔術袋）教具準備：課件、磁扣、板書用的長、正方體、圓柱、球的模型貼紙。教學過程復習引入，激發興趣師（PPT）：同學們，我們在第四單元學習了分類，今天老師帶來了一些物品你能認識它們嗎？教師帶領學生點讀物體。師：你能幫老師把它們分分類嗎？師：好，請把你的分類方法寫在學習單第1題的空白處（寫序號就可以）師：誰能把你的分類方法和大家說說？預設學生分類情況：按物體的形狀分：（1）、（10）（3）、（6）、（9）（7）（8）（2）（4）（5）師：哦，你分的比較細！按是方的是圓的來分：（3）（6）（7）（8）（9）（1）（2）（4）（5）（10）師：哦，你分的比較寬泛！按生活中常用的和不常用的物品分：（3）（4）（5）（1）（2）（6）（7）（8）（9）（10）按是玩具和不是玩具分：（1）（7）（8）（10）（2）（3）（4）（5）（6）（9）按是學習用品和不是學習用品分：（5）（9）（1）（2）（3）（4）（6）（7）（8）（10）按可以立著放住的物體和不可以立著放到處亂滾的物體分：（1）（10）是滾的（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）是能立著放的師追問：那（2）（4）（5）要是倒著放能不能滾動？誰手里有這樣形狀的學具，倒著放和立著放都試試。師小結：好!剛才同學們都按自己的標準對這些物體進行了分類，今天咱們這節課老師想和大家一起重點來研究按物體形狀進行分類的這種情況，我們看看它們有什么特點，順便我們再解釋一下為什么把這幾樣放在一起？那幾樣放在一起？（二）合作分類，了解名稱初步感知幾何體，認識幾何體的名稱師：我想問問大家，誰手里拿的是和（3）（6）（9）物體的形狀一樣的東西呢？學生舉起來學具，師：哦，同學樣看看×××舉起來的是不是和（3）（6）（9）形狀一樣？（生答：是）師：那好，我們把與（3）（6）（9）物體形狀一樣的叫做長方體（師在黑板上出示圖形并貼上圖形名稱）師：誰拿的是和（7）（8）物體形狀一樣的？（生舉起手中的學具）師：哦，我們把與（7）（8）物體形狀一樣的叫做正方體（師在黑板上出示圖形并貼上圖形名稱）師：好，我們再把與（2）（4）（5）一樣形狀的舉起來好嗎？再把與（1）（10）一樣形狀的舉起來！師：與（2）（4）（5）形狀一樣的叫做圓柱，與（1）（10）形狀一樣的叫做球。（師在黑板上出示圖形并貼上圖形名稱）師小結：看起來，如果我們根據物體的形狀來分的話，能把剛才的物體分成幾類？（生答：四類）它們分別叫什么名字？大家幫我一起來念一念。（生齊讀）2.師：接下來請每組的四位同學在一起摸一摸這些物體，小聲的在一起說說這些物體有什么特點？生進行小組合作，師巡視指導。師：好！誰能看著黑板上這四種物體，來跟我們說說你所拿的物體有什么特點？師：你先說說你拿到的物體叫什么？預設學生情況：圓柱生1：圓柱可以滾動也可以這樣站著師：還有誰對圓柱的特點有補充？生2：圓柱上面是圓圓的，下面也是圓圓的師：那上下這兩個圓的大小怎么樣？（生答：一樣）師：那看起來它的特點是上下一樣大而且還可以在桌子上滾動，有時候還能把它立起來是不是？（生答：是）師：我們就把這樣的物體叫圓柱師：下面我們再來說說別的物體，看看它有什么特點？長方體生1：長方體可以頂在頭上師追問：為什么？生答：因為它有兩個面是平的師追問：它只有兩個面是平的嗎？生答：全都是平的師追問：還有什么特點？生2：它有6個面師追問：這6個面大小一樣嗎？生答：不一樣，有的大有的小，有2個面一樣的，上下一樣、前后一樣、左右一樣師追問：你摸著這個長方體手上還有什么感覺？生答：滑滑的、平平的師追問：有尖嗎？生答：有尖師：長方體還有什么特點？生3：有12條棱、8個頂點師追問：我們摸著扎手的地方是不是有8個尖尖的地方？師：真棒！看起來剛才這位同學拿到的物體就叫做長方體，它有幾個面？（生答：6個）而且相對的兩個面怎么樣？（生答：一樣大）而且每一個面摸起來都是平平的，有的地方是不是還有點扎手啊？（生答：是）那這樣的物體我們把它叫做是什么？（生答：長方體）師：下面誰來再說其它的物體，看看它有什么特點？正方體生1：我手里拿的是正方體，它這六個面都是平的，大小都一樣。師：這個物體6個面，每個面摸著都是平平的，有的地方也尖尖的，是不是？（生答：是）師追問：那這不是跟長方體一樣了嗎？（生答：不一樣）師追問：哪不一樣？生答：它的6個面是一樣大小的師追問：這是不是它和長方體不一樣的地方？（生答：對）師：我們把這樣的6個面一樣大的物體叫做正方體師：還剩一個了，誰來說說？球生1：它是圓圓的，它能滾動師追問：有角嗎？（生答：沒有）師：圓圓的、能滾動、沒有角、都是光滑的，大家看到了嗎？誰還有補充？師：那我們把這樣的物體叫做球。師（拿起圓柱和球）：同學們，它們倆都是圓的、能滾動，那它們倆各自有什么特點，誰來說說？預設學生情況：生1：球沒有平面、圓柱有平面生2：圓柱可以站著，球不能站師：好，現在同學們發現了吧，雖然圓柱和球都是圓的、能滾動，但它倆還各自有各自的特點，所以它們要分別放在兩類里，不能歸成一類。師（拿起長方體和正方體）：誰能來說說它們倆各自有什么特點？預設學生情況：生1：長方體是對面相等，正方體是6個面都相等師追問：知道什么是對面嗎？上和下、左和右、前和后生2：長方體每個面都是長方形，正方體每個面都是正方形師：哦，你還知道它們每個面叫什么，很好！師：好！同學們已經發現了長方體和正方體各自的特點，所以我們把長方體和正方體也分成了兩類，不能歸成一類。師：好！同學們，我們再把這四類圖形一起跟老師齊讀一遍吧！生齊讀：長方體、正方體、圓柱、球師：認識了這么多幾何圖形，你們真了不起！下面老師設計了一個游戲要考考大家了（三）實踐活動，感受特征摸一摸師：不許看，在布袋中摸里面的幾何體，說說你摸到的感受，請同學們來猜一猜。師（示范）：這個物體有點扎手，你們猜這是什么？生：長方體生：正方體師：別著急，我再摸摸！這個物體摸哪兒大小都差不多，方方正正的！生：正方體。師：這回怎么沒人說是長方體了？生：長方體應該有的地方長，有的地方短。師：好！下面請小組里面的四位同學，一個人摸袋子里的幾何體，其他同學猜。（輪流摸）玩一玩，看誰跑的遠。師（出示四種幾何體實物）：同學們，老師現在把這四個幾何體放在一排，如果老師把每個物體都輕輕地推一下，你覺得它們哪個能跑遠？猜一猜生：球生：圓柱師：咱們推一推試試（師操作）師：同學們，你們剛才猜得對不對？為什么長方體和正方體跑得不遠呢？預設學生情況：生：有角生：平平的不會跑生：不會滾。（請學生指一指。）（四）鞏固練習，加深認識找朋友生先獨立在學習單上完成，師用課件訂正。數一數生先獨立在學習單上完成，然后請學生上臺分別數一數。（五）聯系生活，再認圖形師：同學們，在生活中也有很多地方都有長方體、正方體、圓柱和球，下面跟老師一起到校園里去找一找吧！師PPT出示校園照片，學生說出看到的幾何體。師：同學們，老師還給大家帶來了其它小朋友們玩積木時搭的漂亮作品，你們想看嗎？（出示機器人等）能找出里面的長方體、正方體、圓柱和球嗎？師生一齊說。（六）課堂小結這節課我們認識了四種圖形，這些圖形