農村小學課外閱讀教學中的問題與完善對策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u23323一、引言 一、引言隨著我們對教育的不斷重視，國家開始更加看中教育的發展，要求著重加強小學閱讀水平。然而鄉村地區的小學生的普遍閱讀狀況就是只有教材可以讀，除了教材外的閱讀嚴重缺失[[][]潘小麗.淺談農村小學語文閱讀教學現狀及改革對策[C]//2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇(昆明會場)論文集（上）.2020.由于課外閱讀有限，閱讀質量不高，而且僅限于文娛等課后閱讀，所以真正熱愛閱讀的學生屈指可數。由于缺乏正式的閱讀和實用的閱讀教學指導，大部分偏遠農村地區的學生漢語素養普遍偏低，影響了學生的整體發展。農村中學能否趕上“全民閱讀”，這取決于怎樣支持農村的中學生閱讀能力，因為地方中學大力支持“全民閱讀”，提高教育質量，改善城市和教育資源配置，所以在良好的閱讀環境中真正享受并參與閱讀[[]張娟娟.淺談農村小學語文閱讀教學的有效性策略[J].讀與寫(教師),2020(1):0028-0028.]。知道了原因，我們分析了農村小學生的閱讀情況，為農村小學生更好地了解農村小學生的閱讀情況提供了實踐起點。同時，偏遠地區學校[]張娟娟.淺談農村小學語文閱讀教學的有效性策略[J].讀與寫(教師),2020(1):0028-0028.二、M小學閱讀現狀調查（一）調查情況調查對象：M小學高年級學生395名學生。調查問卷全部真實有效。在395份回收問卷中男生220人，女生175人。根據比較常見的幾類問題設計出了調查問卷。（1）學生的閱讀興趣與動機（2）學生課外閱讀的途徑（3）家長和教師對課外閱讀的態度（4）學生課外閱讀的資源（二）調查結果分析表1：你對課外閱讀持何態度？很喜歡較喜歡不喜歡不理解合計152161325035938.4%4.1%8.1%12.5%100%表2：你課外閱讀的動機是什么？家長老師的要求自己喜歡讀書擴充課外知識對學習有幫助合計130981353239533%24.9%34.2%7.9%100%當被問及對閱讀的興趣時，38.4%的學生喜歡，41%更喜歡，只有8.1%不喜歡，12.5%不明白課外閱讀是什么意思。調查結果顯示，大多數農村小學生對課外閱讀感興趣，但在精心挑選的學生中，有超過一半選擇了自己最喜歡的，而且這也只是模棱兩可的，所以在這方面需要加強。在表2的調查中，33%的學生閱讀動機是基于家長和老師的需要，只有24.9%的學生出于好奇而選擇閱讀。這說明課后自由度不強，7.9%的學生認為這對他們的學習很有用，閱讀這本書可以提高成績，并引用課外活動。34.2%的學生選擇在正規教育之外擴展他們的知識。這是一個可喜的變化，能夠讓學生清楚地了解閱讀的力量。表3：你一天課外閱讀的時間是？半小時一下半小時以上不一定機會？沒有合計901181662139522.9%29.8%42.1%5.2%100%根據表3的統計，參加1至20次課外活動的學生人數為48.6%，只有8.6%的人擁有40多本課外書籍。17%的學生家里只有一些課本，這些數據表明，偏遠農村家庭的經濟地位較低，家長對課外閱讀的了解程度較低。表4：你一學期從圖書館借閱圖書的次數為？0次1-4次5—10次10次以上合計691001965739517%25%50%8%100%據<表4>統計，17%的學生平常時間到圖書館借書，25%的學生每學期僅借書1-4次，50%的學生借書中間次數為5-10次。但是，10次以上只有8%，而且數量很少，學校圖書館資源相對稀缺和有形。所有這些都是決定學生可以去圖書館借書的時間的重要因素。表5：你課外讀物來源的主要途徑為？圖書館或別人借閱家長或自己購買在書店翻閱上網閱讀合計22216301039556.2%41%0%2.8%100%從表五可以看出：56.2%的學生更愿意從圖書館借書，圖書館主要是指學校圖書館。41%的學生選擇父母或自己購買，農村家庭一般在經濟疲軟時購買教育書籍，很少購買正規教育以外的書籍。沒有學生選擇在書店閱讀，也很少有人選擇在線閱讀，因為西奈街沒有官方書店，網速也相對較慢。表6：讀完書后，你通常會？和身邊人交流寫讀后感介紹給別人讀完什么也不做合計731991071639518.6%50.2%27.2%4%100%表7：你在課外閱讀方面需要那些指導？激發閱讀興趣推薦閱讀書日閱讀方法指導培養閱讀習慣合計130857510539533%21.5%19%26.5%130%表六到表七是有關閱讀方法方面的問題。表10顯示，超過一半的學生會寫作和閱讀，更少的學生選擇與老師、家長或同學交流。在表11中，33%的學生希望激發他們的閱讀欲望，21.5%的學生希望閱讀書籍，19%的學生希望得到如何閱讀的指導，26.5%的學生希望養成良好的閱讀習慣。這要求家長、學校和教師在他們的使命中團結一致，并單獨提供指導和培訓。三、農村小學課外閱讀存在的問題（一）閱讀觀念落后當小學生接觸到高中入學考試時，一些學生發現課外閱讀很有趣。有的學生認為課外閱讀就是課外休閑方式，在思維方式上改變不了閱讀的觀念[[][]馮君君.淺談農村小學語文閱讀教學的困境和策略[J].語文課內外,2020,000(008):173.（二）閱讀環境不佳偏遠山區學生的閱讀受家里距離受學校遠近、家庭和社會環境的限制，可以通過上述調查結果進行分析。一是學校硬件資源有限。農村學校財政支持度低，學校除了每年政府撥款外，還可以用部分資金來彌補教科書的短缺[[]趙雅婷.淺談農村小學語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].中學生作文指導,2020,000(001):P.1-1.]。因此，學校圖書館藏書量較少，不能滿足學生大量的閱讀需求，二是沒有良好的家庭閱讀環境。農村學生的家長大多受教育程度低，沒有閱讀習慣，許多父母只考慮學校的教育，許多家長認為在校外讀書是浪費時間。想要思考英語和學習數學問題是很好的。而且，過年期間，很多學生和村里的家長一起喝酒玩耍，大聲喊叫，學生不能安靜地讀書，最后，社會環境影響了學生。這是限定了學生[]趙雅婷.淺談農村小學語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].中學生作文指導,2020,000(001):P.1-1.（三）閱讀方法欠缺上述調查顯示，許多農村和偏遠地區的高中生需要接受閱讀指導，而閱讀是打開閱讀大門的鑰匙。根據多年的教學經驗，作者發現大多數學生根本沒有能力閱讀。他們拿起書，根據自己的感覺閱讀。一些非常難讀的書或幾頁后他們不讀或沉默。如果再試一次，讀取結果太差。父母不能教他們的孩子如何閱讀，因為他們的教育水平很低。大多數一線中文教師不愛讀書，也沒有學會有效的閱讀技巧，更談不上教學生正確閱讀。一些語言學家要求學生在他們的閱讀過程中使用眾所周知的例子，以便在他們開始寫作時將這個例子應用到他們的寫作中，以便在進入高中時達到更高的識字水平。或者讓學生帶筆記本，但隨著時間的推移，大多數學生在正常學校之外閱讀書籍時不會帶筆記本。因此，家長和老師應該共同努力，引導中小學生掌握提高閱讀能力所需的課外閱讀技巧。四、農村小學課外閱讀狀況的應對措施（一）更新閱讀觀念1.學習積極倡導課外閱讀學校應發揮重要作用，積極支持課外閱讀[[]趙乾華.淺談農村小學語文閱讀教學的限制因素與提升對策[J].軟件:電子版,2019,000(004):194.]。第一，M小學校長應努力實現課外閱讀理念的現代化，在國家教育政策和指導方針允許的范圍內，享受語言教師在語言課程中的教學。在學校層面，已出臺多項政策，鼓勵學生多讀書，其次，要重點建設圖書館。重要的是建設符合國家標準的圖書館和閱覽室，三是積極鼓勵教師閱讀，特別是語文教師閱讀。有人曾說過[]趙乾華.淺談農村小學語文閱讀教學的限制因素與提升對策[J].軟件:電子版,2019,000(004):194.2.支持閱讀政府和學校必須提高認識，改變校外育兒觀念，積極支持校外閱讀[[][]賴錦群.淺談農村小學語文閱讀教學存在的問題及應對策略[J].試題與研究:高考版,2019(5):2.3.教師積極鼓勵課外閱讀教師，尤其是語文教師和課堂教師，在課外閱讀的發展中發揮著重要作用[[]黃靈江.淺析農村小學閱讀教學的現狀和應對策略[J].語文課內外,2019,000(017):176.]。然而，由于高中招生的壓力，許多老師給學生施加壓力，讓他們在課堂上閱讀。校長和中文教師必須以高度的責任感和強烈的使命感來應對來自家長、學校和其他教師的壓力。最重要的是，我們必須確保學生有閱讀時間。中國教師可以讓學校每天給學生30分鐘的免費閱讀時間。以M小學為例，大多數學生都是閱讀時間很少的[]黃靈江.淺析農村小學閱讀教學的現狀和應對策略[J].語文課內外,2019,000(017):176.4.完善閱讀教學模式為了切實改變農村小學生怕閱讀的現狀，我校積極開展校內教研和校際交流活動，轉變了我校教師閱讀教學模式，提高了教師的閱讀教學水平，培養了學生的閱讀能力。校內教研，共學習，共成長。針對農村小學生閱讀的現狀，開展關于閱讀教學的專項觀課議課活動，并形成切實可行的評價方案[[]黃如青.淺析農村小學語文閱讀教學的有效措施[J].數碼設計（上）,2019,000(011):73.][]黃如青.淺析農村小學語文閱讀教學的有效措施[J].數碼設計（上）,2019,000(011):73.（二）營造良好的閱讀環境1.加強宣傳，倡導全民閱讀李克強總理在政府工作報告中說，“建設閱讀和學術共同體”[[]陳宗瓊.淺談農村小學語文閱讀教學方法[J].讀天下（綜合）,2019,000(027):1-1.]。包括村級的所有活動區域，它涉及文化建設，但不涉及全民閱讀的概念。可見，地方政府對全民閱讀的認識還不夠深入。推動偏遠地區的全球閱讀主要以閱讀為主。村文化局工作人員要做好村領導的宣傳工作，村長要把村民介紹給村委會，所以村民和學生家長要鼓勵孩子看書。看書就需要解決一下問題，比如：村里教育差，政策執行不力。其次，如上所述，大多數村民的文化地位很低。調查顯示，其中不少是文盲、半文盲，不少村民外出打工，不少農村工作室照顧孩子和爺爺奶奶。[]陳宗瓊.淺談農村小學語文閱讀教學方法[J].讀天下（綜合）,2019,000(027):1-1.2.應該打造書香校園，形成閱讀氛圍發起和維持閱讀是群體行為中的個體沒有意識到的一種行為。因此，以學校為主導的校領導應注重校園建設，為師生提供豐富多彩的閱讀活動，展示閱讀成果。例子包括書籍咨詢會、認知閱讀比賽、閱讀交流會、詩歌朗誦、寫作比賽、閱讀筆記、手寫報紙展覽、“文學部分”評論或出版教師和學生閱讀體驗，以及各種心得交流會等等[[][]王蘭蘭.淺析農村小學閱讀教學的優化策略[J].天天愛科學(教學研究),2019(10).關于各種閱讀活動的組織，筆者認為可以從教師和學生兩個方面進行。在教師層面，首先計劃并支持積極閱讀。學校應根據實際情況制定教師閱讀活動的行動計劃。希望學校的高中領導，以及學校的高級教師和骨干教師在學校的各項職能中發揮領導作用和啟發作用，讓教育工作者熱衷于閱讀。學校應視情況為不同學科的教師推薦不同的課本。第二，寫作和閱讀冥想的體驗。學校要求每位老師寫一篇閱讀理解筆記，從老師閱讀理解筆記檢查之日起每周二安排課外活動。第三，討論和分享以展示閱讀理解。學校可以每四個星期為教師組織各種閱讀活動，如閱讀論壇、教師論壇、閱覽室等。第四，閱讀文章，閱讀問卷。學校每學期定期進行兩篇教師文章，散文不限于文學體裁，如閱讀經驗、教育散文和心得散文。學校將組成閱讀委員會，評選出3-5篇或以上的教師論文，對這些教師進行精神和物質綜合獎勵，并與專業期刊有效聯系，推薦教師出版物。五是搭建平臺，推廣通用做法。收到重要讀物的教師必須向教育部報告，以便在區教師會議上獲得認可，并在全區積極鼓勵他們。3.家庭構建親子閱讀環境首先，學校的管理人員通過親子會議強調親子閱讀的重要性。一到三年級的語文教師根據各班學生的閱讀能力制定親子閱讀計劃。閱讀內容、閱讀時間、閱讀方法、閱讀回顧等。其次，家長積極配合語文老師的閱讀計劃。即使是受過高等教育的父母也可以根據實際情況制定親子閱讀計劃。對于普通家庭，周末和暑假，小學生每天應該有兩個小時的額外閱讀時間；第三，編寫“親子閱讀計劃”。（三）加強閱讀方法指導1.提供優秀閱讀參考書目《義務教育語文課程標準》提出“學生在九年的輔導中需要閱讀超過300萬個單詞。”包括了各種歷史文獻和歷史小說，以及可以推薦傳統閱讀。以及推廣自然科學、社會科學等的流行閱讀材料，以及語言教師和相關學科教師的傳記。”作者提供了多種適合中小學生的教材和語言書籍。2.學生各種閱讀方法“速讀，也叫快速閱讀，是一個名詞縮寫。一種通過閱讀盡可能多地收集有用信息的新型閱讀方式。”因為有圖像識別和記憶識別，稱為“速讀”，也被稱為作為“完整閱讀”。關于這兩本書，來自美國的PeterCoombe和AbbyMaxBell，《HowtoReadEffectively》和《HowtoRead》介紹了速讀技巧和技巧，可以在10天內完成速讀，然而對于農村的小學生和中學來說，閱讀能力差的學生真的很難管理。因此可能想嘗試向一些具有良好閱讀技能的學生教授這些技能中的一些。3.改善技巧，讓寫作文從字順。語文的學習是讀與寫的有機結合。讀是前提，是素材、知識的輸入和積累，而寫則是結果，是儲備、能力的輸出與展示。大量的閱讀，不僅可以增加學生的經歷、閱歷，胸有溝壑，積累儲備豐富的名言警句，更能改善學生的寫作技巧。名家作品立意深遠、技巧老練多樣，情節鋪設層層相扣，對學生寫作產生積極影響。比如《駱駝祥子》，對于人物虎妞的塑造，老舍先生多次細化描寫，使虎妞身上有了區別于他人的最明顯的特征，且具有立體感，鮮活生動，使讀者忍不住想要避而遠之。這是人物描寫中的一種，除此之外，通過合理的引導，學生能夠較好地將心理描寫、語言描寫、神態描寫等技巧運用到人物作文寫作中。而從《紅星照耀中國》中，我們又可以充分感受到設置懸念對讀者產生的強大吸引力。當然，情節的安排技巧也極其重要，很多學生作文平淡無味最主要的原因便是情節安排技巧性不強。通過大量的名著閱讀，恰恰能夠給予學生最直接的技巧訓練，讓學生在歷次閱讀中不斷積累，并最終實現知識遷移，學以致用，寫出文從字順的好文章。五、結語筆者以M小學為例，探討偏遠農村學生的若干閱讀問題。造成這種情況的主要原因是政府對政府圖書館建設投入不足、教材資源匱乏和不可得、部分漢語教師能力不足、父母教育水平低、家庭購買力不足，教學用書缺少等等。主要原因是政府沒有將正規教育的閱讀公開化，沒有“全民閱讀”的環境，學校和老師不鼓勵課外閱讀來促進學生的整體成長，有的家長不懂課本，有的家長視課本為“免費書”。所以即使許多學生想閱讀，但沒有閱讀的能力。基于以上問題，筆者結合偏遠M小學多年的教師經驗，從偏遠農村中學的教學實踐，提出了多種解決方案。但是，由于對作者理論的理解不足，本文仍然存在很多不足和需要改進的地方。首先