健康教育與健康促進計劃

設計和評價湖南疾病預防控制中心精選ppt

健康教育與健康促進計劃

設計和評價第一節健康教育與健康促進計劃的設計第二節健康教育評價

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第一節健康教育與健康促進計劃設計

一、健康教育與健康促進計劃設計的目的和意義計劃設計的概念：是一個組織機構根據實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內要達到的目標及實現這一目標的方法、途徑等所有活動的過程，它包括健康教育與健康促進工作中有機結合的計劃、實施及評價的全過程。精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計二、健康教育與健康促進計劃設計應該注意的幾點原則１、配合整體目標：２、留有余地：３、突出重點4、選擇優先解決的問題：精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計三、設計計劃中應考慮的基本問題1、項目地區存在的健康問題有哪些?主要的健康問題2、主要健康問題存在于哪些人群中他們需要改變哪些行為，才能使健康問題得到改善3、這些人群應了解什么樣的信息、掌握哪些技能才可以實現健康行為4、實現新的行為除信息和技能之外還需要哪些資源（人、才、物）這些資源是否可以獲得5、實現新的行為還需要哪些必要的健康服務或其它條件，這些服務和條件是否可以獲得6、行為改變的效果是否可以測定用什么方法測定精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計

四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟

1、健康問題分析2、行為問題分析3、資源分析4、確定優先項目5、確定目標6、制定傳播、教育、策略和實施計劃干預7、制定評價計劃精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計

四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟5、確定目標4、確定優勢項目3、資源分析7、制定評價計劃6、制定傳播、教育、干預策略和實施計劃2、行為問題分析1、健康問題分析精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟一健康問題分析1、找出社區健康與疾病方面的主要問題2、找出與健康問題相關的社會環境因素包括人口、經濟、文化、衛生服務、政策、生產、生活等。3、重點受累人群及特征精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟二行為問題分析1、健康問題是否與行為因素有關2、行為發生的頻率3、行為的可變性。高可變性和低可變性精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟三資源分析1、人力資源2、物力資源3、財力資源4、政策資源5、時間6、信息精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟四確定優先項目1、健康或疾病問題的重要性2、行為的可變性3、評估優先項目

精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟五確定目標1、總體目標:計劃理想的最終結果;宏觀、長遠、不需量化；總體方向；2、具體目標：總體目標的進一步明確；具體、量化指標。精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計步驟五確定目標2、具體目標：歸納為5個英文字母（S：special具體的；M:measurable可測量的：A:achievable可完成的；R:reliability可信的；T:timebound有時間性的)。具體說，計劃目標必須回答4個“W”和2個“H”Who--對誰What—實現什么變化（知識、信念、行為、發病率）When—在多長時間內實現這種變化Where—在多大范圍內實現這種變化Howmuch—變化程度多大（增加多少、減少多少）Howtomeasure—如何測量這種變化精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計步驟五確定目標2、具體目標：例如：某地區實施婦幼保健項目，目標人群是孕婦；要實現的變化是降低孕產婦死亡率；實現這種變化的時間是5年；每年降低10萬分之4，5年內降低10萬分之20，為了實現這一目標，還應當有其他目標，如教育目標（為實現行為改變所必須具備的知識、態度及個人技巧等）和行為目標等。精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計步驟五確定目標2、具體目標：（1）教育目標知識方面：使項目地區80%的孕產婦相信產前檢查和住院分娩的好處；信念方面：使項目地區80%的孕婦相信產前檢查和住院分娩有利于母子平安。（2）行為目標：使項目地區80%以上的孕婦在懷孕期間至少能去醫院接受3次產前檢查；80%的產婦住院分娩。精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟六傳播、教育、干預策略和實施計劃1、確定與分析目標人群：（四級）一級目標人群：直接干預對象，如“控煙”—吸煙者二級目標人群：直接利益/重要影響，如配偶/父母三級目標人群：受信賴/尊敬、影響KABP如醫務人員、親友、宗教領袖/德高望重老人四級目標人群：支持作用如地方政府領導（開發領導層）精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟六傳播、教育、干預策略和實施計劃2、制定干預策略健康教育策略：人際傳播/大眾傳播社會策略：政策、法規環境策略：“禁煙區”3、實施人員和實施機構4、設計活動的日程精選ppt第一節健康教育與健康促進計劃設計四、健康教育與健康促進計劃設計的步驟步驟七評價計劃1、方法2、指標3、工具4、實施人員5、時間6、內容

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設計和評價第一節健康教育與健康促進計劃的設計第二節健康教育評價

精選ppt第二節健康教育評價一、什么是評價評價的概念：把客觀實際情況與原定計劃進行比較；把實際結果與預期目標進行比較健康教育評價:采用科學可行的方法,收集真實完整的信息，對健康教育活動的計劃、措施、方法、活動效果進行系統的評估，并與某種標準進行比較，描述和解釋活動的規劃、計劃過程和成效，為改善活動的決策提供依據。精選ppt第二節健康教育評價二、評價的目的和意義1、為制定活動目標、方法、策略和措施提供客觀的依據。2、衡量項目設計的合理性及可行性，發現項目設計的局限性和不足、為改進項目設計提供經驗和依據。3、過程評價利于管理者掌握項目進展情況。4、評價總結項目設計及實施先進性、創新性、合理性。5、評價考核項目的社會效益、經濟效益。6、通過評價工作實踐,提高工作人員的評價理論水平和實際操作能力。精選ppt第二節健康教育評價三、評價的類型與作用形成評價過程評價/效率評價/質量監測效果評價(即時效果/近期效果/中期效果遠期效果)成本效益分析精選ppt第二節健康教育評價評價框架與評價類型形成評價（概念與設計）過程評價（項目監督）（投入與產出）效果和影響評估（包括模型）成本-效益分析（包括可持續發展問題）有關的基本問題需要進行干預嗎？誰需要干預？干預如何實施計劃的活動在實際工作中被完成到什么程度觀察到什么效果？這些效果說明什么項目產生了影響嗎？項目的優先領域需要改變或擴展嗎？如何重新合理分配資源精選ppt第二節健康教育評價四、形成評價1、概念：在干預活動前進行，通過收集信息，闡述社會問題或衛生問題的程度和性質，發現開展干預活動的有利條件和障礙，以幫助決策制定合適的干預措施，確保干預措施的合理性、可行性。2、內容：形成評價獲得以下信息：問題的社會、空間、人群分布、發展趨勢問題的嚴重程度、問題產生的原因、問題的特征促進其蔓延的因素、阻止其蔓延的因素促進項目開展的因素、阻礙項目開展的因素有哪些相關政策、已實施了哪些干預措施、可利用的人財物資源有哪些、需開發和提供哪些資源等精選ppt第二節健康教育評價四、形成評價3、收集資料的方法：（1）文獻查閱（2）小樣本的定量調查、定性方法（3）邀請相關人員小組座談討論、個人深入訪談、觀察等（4）選取部分人員座談精選ppt第二節健康教育評價四、形成評價4、工作步驟（1）確定計劃干預的問題（2）圍繞問題收集已有的相關資料，包括政策、文件、人口統計資料、疾病監測報告等（3）如需要，進行個人深入訪談、小組討論、問卷調查等（4）對收集的資料進行核查、整理、歸納，描述形成評價的結果，為制定干預方案提供依據。精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價1、定義：在健康教育活動過程中進行，貫徹計劃執行的全過程。過程評價是根據項目目標和計劃設計，系統地考察項目的執行過程，并與項目計劃進行比較，對項目的執行情況作出結論。2、目的：保證項目計劃按順序進行并達到預期效果。過程評價是監督項目執行的必要措施，應與項目管理工作結合起來。有計劃、常規性進行，通過簡單的觀察性分析，掌握項目的執行情況，了解阻礙項目實施的原因，根據項目設計和目標及時調整項目計劃，保障項目質量。精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：主要有以下六個方面的內容：（1）評估項目活動執行情況（2）評估項目活動的覆蓋面（3）評估項目人群的滿意程度（4）評估項目活動的質量（5）評估工作人員工作情況（6）評估項目資源使用情況精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：（1）評估項目活動執行情況：對照項目計劃，了解活動執行情況（如右圖）。

項目執行情況表項目編號項目名稱項目負責人執行單位計劃開展的活動活動執行情況成功經驗存在的問題及原因擬解決問題的辦法及措施精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：（2）評估項目活動的覆蓋面：過程評價首先要考慮活動的覆蓋面（如右圖）。項目進度報表項目編號項目名稱項目負責人執行單位指標計劃數實際數備注培訓的工作人員數直接培訓的目標人群數培訓同伴教育者數宣傳品發放數廣播電視和報紙刊播次數同伴教育者教育的人數參加活動的人數接受服務的人數電話咨詢的人數精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：（2）評估項目活動的覆蓋面：評估方法：考察項目活動工作記錄或通過實地調查進行評估。評價指標：項目活動覆蓋率=實際參與項目活動的目標人群數/目標人群總數干預活動暴露率=實際參與某項干預活動的人數/應參與某項干預活動的總人數干預活動有效指數=實際干預活動暴露率/預期干預活動暴露率覆蓋率=參與項目活動的目標人群數/目標人群總數——參與項目活動的非目標人群數/參與項目活動總人數精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：（3）評估項目人群的滿意度項目計劃書的主要項目活動，都應進行目標人群滿意度的評價，了解項目對象活動的內容、組織形式安排是否滿意，不滿意的原因是什么。滿意度評價包括三個方面的內容：對人際關系的滿意程度、對服務安排的滿意程度和對服務內容的滿意程度。見下圖：精選ppt第二節健康教育評價項目活動滿意度評價表1、對人際關系的滿意程度參加該活動時是否感到心情舒暢和其他參加者是否友好相處2、對服務安排的滿意程度提供的服務是否方便，容易得到的嗎時間安排是否方便3、對服務內容的滿意程度提供的服務，培訓的內容，提供的宣傳材料是否有趣是否還有更好的途徑來提供這些服務，或進行培訓精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：（4）評估項目活動的質量對項目活動質量的評價是一項綜合性的評價。評價項目活動質量主要采用定性調查方法來進行。由專家和專業人士采用觀察法、專題小組討論或個人深入訪談來完成。對傳播材料的評價，主要采用問卷調查或個人深入訪談詢問傳播材料是否適合目標人群，是否對他們的知識、態度、未來的行為有影響等。精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：（5）評估工作人員工作情況一是考察工作人員的工作態度、知識、技能與管理水平。二是通過查閱工作記錄和管理日志，訪談內部的同行、領導和外部的教育對象，觀察實際工作等方法進行評估。精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價3、內容：（6）評估項目資源使用情況對資源的評估包括項目中預定經費分配比例與實際比例是否相符，活動的進展和經費的使用是否相匹配，項目資源是否獲得了充分、有效的利用等。評價指標=實際使用經費/計劃中預算經費精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價4、指標：經費執行率（按計劃使用的經費占預算費用的百分比）項目執行率：（按計劃完成的項目活動占計劃項目活動的百分比）傳播（干預）活動覆蓋率：（接收某項傳播或干預活動的人數占目標人群總數的百分比）傳播（干預）活動暴露率：（實際參與某項傳播或干預活動的人數占應該參與人群的百分比）媒介擁有率：傳播（干預）活動覆蓋率：（擁有某種媒介的人數占目標人群總數的百分比）有效指數（干預活動暴露率/預期達到的參與百分比）精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價5、方法：（1）觀察法（定性）（2）訪談法（定性）（3）調查法（定量）（4）會議交流法——小組討論（定性）（5）審計法（定量）精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價6、資料收集方法:（1）不必采用大規模的調查方式，利用已有的資料（包括項目活動記錄、管理日志、項目反饋等）。（2）在項目設計時，把評價過程問題納入項目執行和管理框架，直接從項目的日常管理中獲得過程評價所需要的資料。精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價7、過程評價具體方法——督導（1）督導：是項目管理的重要組成部分，也是過程評價的一種形式，已得到越來越多項目投資者、管理者和實施者的重視。（2）督導的方式：項目實施者對照項目計劃進行日常自查、填寫、提交月報表、季度報表、年度報表以及項目執行情況進度報告。項目管理部門和專家組進行現場督導。聘請外國專家進行相對獨立的外部督導與評估。精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價7、過程評價具體方法——督導（3）督導工作方法現場考察聽取匯報查看項目進展翻閱項目檔案與有關部門、工作人員座談訪談主要受益人現場觀察問卷調查精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價7、過程評價具體方法——督導（4）督導工作步驟匯總、分析各個項目報告、進度報告、督導報告，了解項目進展情況，存在的困難和問題，確定需要督導的重點地區、領域。制定督導計劃：督導目的、督導組人員組成、督導內容與方法（包括查閱資料的內容與記錄表。訪談內容與訪談人數，現場調查的抽樣方法與人數、問卷）。現場督導整理分析督導資料現場反饋：將督導結果及時告訴被督導單位，幫助他們總結成功經驗，發現問題，改進工作。提交督導報告：督導目的、督導組人員組成、督導內容與方法、督導結果（包括項目進展、成功經驗、存在的問題、改進意見）精選ppt第二節健康教育評價五、過程評價7、過程評價方法—督導（5）督導信息的利用調整項目計劃，提高項目質量。通過督導可以及時檢查項目的進度、質量，以便總結經驗、發現問題、糾正錯誤和提出改進方法。進行共享和推廣。項目管理部門匯總有關信息，可用于項目報告中，向領導和有關人員進行政策開發，也可通過發布在網站或下發簡報等形式將項目的進展/有價值的信息/有意義的案例、`有效的工作方法、工作中障礙和問題等反饋給項目人員，以共同切磋，相互借鑒。有些信息可用于大眾宣傳。加強項目執行機構與項目管理部門之間的交流與合作，提高項目執行能力。精選ppt第二節健康教育評價六、效果評價1、概念：是評估健康教育活動導致目標人群相關行為及其影響因素的變化，評價的焦點在于活動對目標人群知識、態度、行為的直接影響。是否進行效果評價要考慮三方