計算思維的培養——淺析新課程標準下高中信息技術的新選擇摘要：在當今社會快速的發展的背景下，信息技術得到了廣泛運用，成為了信息化的時代，基于此學生必須要基本一定信息解析能力，只有這樣才能適應時代的發展，并在未來的生活、工作中“發光發熱”。而就信息解析能力而言，計算思維是學生形成解析能力的必備條件，能有效的促進學生通過計算機解決實際問題的能力。高中信息技術作為高中階段最有利于培養學生計算思維的一門學科，更應當發揮自己的教育功，對學生進行計算思維的培養。因此，各位信息技術課程教學的教師應該認識到該學科的本質，理解計算思維對學生今后發展的重要性，能夠讓學生滿足社會發展對人才的需要，并在日常教學過程中對學生進行計算思維的培養，使信息技術課程的實用性和基礎性得到體現。關鍵詞：高中信息技術；計算思維；培養引言：信息技術是一門順應時代需求而開展的課程，能促進學生掌握一定的信息技術的基礎知識和操作技能，對信息技術的發展有積極的推動作用。然而，隨著社會信息化的不斷發展，高中信息技術課程標準提出了新的教學要求，只有在確保學生掌握相應的知識的技能的同時，又能滿足時代發展的需要，才能使高中信息技術教學得到進一步發展。基于此，對學生進行計算思維的培養無疑是一種明智的選擇，能夠幫助學生做到真正的學以致用，體現信息技術教學的價值。在高中信息技術中培養計算思維的價值計算思維的培養給苦苦尋覓改革思路的高中信息技術課堂提供了新的思路，對學生和課程自身的發展都有著不可小覷的作用，主要體現在如下幾個方面：有利于學生利用信息技術解決實際問題能力的提升運用信息技術解決實際問題的能力主要分為：簡單應用，就是利用簡單的工具對一些簡單的問題進行解決；綜合應用，即熟練的運用各種工具、操作方法，并將其有效的融合，用于解決比較復雜的問題；創造應用，也就是根據問題創造出適宜的工具和方法。就目前高中信息技術教學現狀而言，仍處于對學生中低層次解決問題能力的培養，學生無法對思想和發放進行深入的理解和掌握，所以很難對工具和方法進行創新，從而解決實際問題。而計算思維的培養，能讓學生從工具的使用者轉變為工具的創造者和開發展，讓學生結合實際問題開發出有利于解決問題的工具。有利于信息技術課程教育價值的體現近年來，高中信息技術課程一直遭受到各方面的之一，其中最突出的質疑點在于信息技術不能像其他理科性的學科擁有固定的核心價值和內容。而計算思維的培養，需要在信息技術課程中挖掘出合理的教學內容，并且能夠適宜現代高中生的認知能力，從而能夠促使信息技術課程的核心內容得到構建，進而有利于信息技術課程教育價值的體現，使其能夠像數學、化學等課程擁有不可替代的教育地位。培養高中生計算思維的條件當前，在高中信息技術中培養學生的計算思維已成為了信息技術課程發展的主要趨勢，也是適應社會需求的重要策略，但是想要對學生進行計算思維的有效培養，提升學生應用信息技術解決實際問題的能力，還必須要必備一下的條件：提高高中信息技術的教學地位作為高中信息技術課程教學的教師應該深有體會，課程的開展狀況并不樂觀，一方面是因為信息技術課程的地位較為低下，學校、家長乃至教師自身都覺得信息技術是一門非高考課程，所以無需耗費大量精力進行學習或者加血，所以教師自身的教學積極性不足，學生的學習態度也不端正，導致信息技術的開展受到了一定的限制。因此，想要培養高中生的計算思維，最重要的就是要提高信息技術的教學地位。首先教育領域要承認高中信息技術的重要性，出臺相關的教學價值和教學方向說明，讓更多的人認識到高中信息技術的重要性。其次，學校要牽頭對計算思維的培養教學研究，只有這樣才能讓教師和學生認識到信息技術對學生計算思維能力提升的價值和作用，從而提高其重視程度。選擇合適的教學方式以往教師通常采用灌輸式的教學方式，導致信息技術教學內容過于枯燥乏味，學生的學習激情不濃烈，使得學生對信息技術的學習有一定的排斥，在這樣的狀態下很難有效的對學生進行計算思維的培養。因此，教師要選擇合適的教學方式，提高學生學習信息技術知識的主動性，使其能夠將知識進行內化，有利于學生計算思維的形成。筆者認為任務驅動法是激發學生計算思維最有效的一個辦法，以某個知識點作為教學中心，讓學生進行自主學習和探究，教師對其進行合理的引導和指導，這樣能夠不僅能夠充分的體現出學生在課堂教學過程中的主動地位，讓學生從原本的被動參與者轉變為主動、自主參與者，還能讓學生參與到活動式、探究式的學習過程中去，促使學生的思維能夠真正得到有效的發散，并在合作交流的過程中得到思維的碰撞，使其計算思維處理問題的能力得到有效提升。加強教學與生活的聯系在高中信息技術課堂培養學生的計算思維能力過程中，加強教學內容與學生生活實際的聯系是關鍵。只有這樣學生才能將所學的信息技術知識靈活的運用到實際生活中去，從而促使解決問題的能力得到明顯提升。因此，教師在培養學生計算思維時，要充分發掘高中信息技術教材內容中與學生校園生活、學習生活、家庭生活等密切關聯的內容，并將其進行合理的構建，以此讓學生了解到信息技術與生活之間的聯系，使學生深刻的體會到信息技術課程的學習價值，這樣學生才能在繁重的學習任務中，重視對信息技術的學習。同時，將生活實際與信息技術課程內容融合在一起，不僅能夠增加課堂教學的趣味性，讓學生的學習壓力能夠得到有效緩解，還能使學生在輕松愉悅的學習環境下進行更好的學習，使學生能夠收獲更多的信息技術相關的知識內容，從而促使學生對信息技術的運用能力得到提高，有助于學生創造能力和四件能力的提升。總之，計算思維的培養對高中課堂教學的發展，以及學生自身都有著非常重要的價值。因此，我們作為信息技術課程的教育工作者，應當對此進行不斷探索和實踐，在實際教學過程中對學生進行思維能力的培養，筆者相信再堅持不懈的努力下，我們終將能夠實現對學生計算思維的有效培養，促使高中信息技術的教育地位和價值得到明顯提升。參考文獻：