10爬山虎的腳公開課一等獎創新教學設計《爬山虎的腳》教學設計

教學目標：

1.通過文字感受爬山虎的葉子和腳的特點，了解爬山虎爬墻的過程。

2.通過學習課文學習葉圣陶的觀察方法：仔細、持續觀察。

3.模仿課文中的觀察方法，觀察一種植物，培養學生養成仔細觀察的習慣。

教學重點：

1.了解爬山虎的爬墻過程，感受作者細致的觀察方式。

2.照樣子仔細觀察并描寫一種植物。

教學難點：照樣子仔細觀察并描寫一種植物。

教學過程：

談話導入

師：隨著網絡的發達，越來越多的人喜歡把自己的日常生活拍下來，分享到社交平臺，這些人有一個共同的名字，叫“拍客"，但是在科技不怎么發達的時代，人們更喜歡用文字來記錄所見事物。葉圣陶爺爺就是其中的代表人物之一。通過上節課的學習，我們知道葉圣陶爺爺觀察的對象是什么呢？（爬山虎）對！爬山虎被稱為天然空調，它能降低房子的室內溫度，還能凈化空氣，所以爬山虎的身影也是隨處可見。我們今天就隨著葉圣陶爺爺的腳步，一起去認識一下這種神奇的植物。

出示課題《爬山虎的腳》

走進課文，認識爬山虎

認識爬山虎的葉子

師：爬山虎的最美的不是它的花，也不是它的果子，而是它的葉子。請同學們默讀課文第二自然段，畫出描寫爬山虎葉子的句子，和同桌交流葉圣陶爺爺是從哪些方面來寫爬山虎的葉子的？

學生匯報

教師根據學生匯報總結：

出示課件：描寫了爬山虎葉子的顏色

剛長出來的葉子是（）的，不幾天葉子長大就變成（）的。長大了的葉子（）。

學生填空，教師提問：這些顏色給你什么樣的感覺？（舒適）

師：這鮮明的顏色，看著真是令人心曠神怡呀，請同學們想象一下爬山虎葉子的樣子，把舒服的感覺讀出來。

學生齊讀文段（語句舒緩）

出示課件：描寫了爬山虎葉子的樣子

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

結合圖片，理解“一順兒”和“均勻"。

師：這是什么狀態下的葉子？爬山虎的葉子一直是這樣嗎？

生：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

師：同學們真是善于從細微處尋找蛛絲馬跡，出示視頻，看！這就是起風時爬

山虎的葉子，在葉圣陶爺爺的眼中，這是蕩起的波紋，在同學們眼中，微風吹拂下的葉子還可以是什么呢？（揮動的小手掌，風中飄揚的綠綢緞）

師：老師真喜歡你們的表達，我們剛剛跟著葉圣陶爺爺一起觀賞了爬山虎的葉

子，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察才發現葉子的這些特點的呢？（長期仔細觀察）

認識爬山虎的腳

師：葉圣陶爺爺是一個視角獨特的觀察家，請同學們默讀課文第3-5自然段，用橫線畫出表現作者細致觀察的句子，圈出句中的關鍵詞語。并用：我找的句子是“______”，句中的“______"寫出了______，讓我感受到了作者觀察的細致來匯報。

師：通過同學們的匯報，我們可以看出葉圣陶爺爺除了觀察爬山虎的葉子還觀察了爬山虎的（腳），老師以前只聽說動物有腳，現在才知道爬山虎這種植物也有腳，老師很想知道爬山虎的腳是什么樣的，誰能讀給老師聽一聽？

根據匯報出示課件：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

從中我們可以得到什么信息？（爬山虎的腳生長的位置和樣子）

從哪些詞句能看出葉圣陶爺爺是仔細觀察了爬山虎的？（課件出示標紅詞句）

通過細絲的位置隱蔽、數量精確、形態細小而卷曲，都可以看出作者進行了細致的觀察。

（3）誰能把爬山虎的腳畫出來？

（4）出示課件，師：葉圣陶爺爺用“蝸牛的觸角”來形容爬山虎的腳，蝸牛的觸角是什么樣的？這樣比喻有什么好處呢？（把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，生動形象地寫出了爬山虎的腳的樣子。）

（5）文中除了把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，還把它比喻成了什么？（蛟龍的爪子）對比圖片，葉圣陶爺爺用兩種不同的事物來比喻爬山虎的腳，說明他寫出來的是爬山虎不同時期的腳，你們能猜一猜它們分別是哪個時期的嗎？

（6）同學們真是善于思考，葉圣陶爺爺不僅仔細持續的觀察了，還有生動的語言把他所看到的寫出來了，這也是同學們需要學習的。

葉圣陶爺爺不僅觀察了爬山虎的腳，他還仔細觀察了爬山虎“爬"墻的過程，請同學們閱讀課文，找找爬山虎是怎樣爬的？

學生匯報，教師出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

抓住關鍵詞，板書關鍵詞。

觀看視頻，結合教師朗誦，感受爬山虎爬墻的過程。

師：爬山虎爬墻的過程真是讓老師大開眼界，爬山虎的腳還有其他的特別之處嗎？請同學朗讀第5自然段，你們發現了什么？（觸墻的腳和沒有觸墻的腳對比）

葉圣陶爺爺怎么知道爬山虎的腳巴在墻上相當牢固？他可能做了什么？（學生想象畫面匯報）

學習觀察方法

歸納總結：通過剛剛的學習，我們學會了葉圣陶爺爺什么樣的觀察方法？（仔細持續觀察）

學以致用，觀察蒼耳

師：學習的最終目的是應用，我們也跟著葉圣陶爺爺一起當一次觀察員，請同學們以小組為單位，觀察老師提供的植物（蒼耳），我們來比一比，看哪一組的同學能獲得“最佳觀察員”的榮譽稱號。

學生觀察、討論并記錄。

學生代表匯報，根據評價表對學生的匯報進行評價。

總結

感謝同學們的分享，讓老師真正認識了蒼耳。以前老師眼中的蒼耳是這樣的（出示圖片），在同學們分享過后，老師眼