《我是運動小達人》教學設計【教學內容】我是運動小達人【教學目標】1.動作方面：能進行走、跑、跳、蹲走、跪走、交替抬腿、對側伸手抬腿等。2.社會方面：能關注別人的動作與要求，立即模仿。3.感覺方面：能進行視覺、聽覺、語言記憶、動作的統整。【教學重點】動作方面：能進行走、跑、跳、蹲走、跪走、交替抬腿、對側伸手抬腿等。【教學難點】能關注別人的動作與要求，立即模仿。【教學準備】感統體育器材、記分卡、棒棒糖【教學過程】1.集合活動先把學生集合在一起，站成一條直線，以平時的集合口號，來引起學生的注意力，能關注到老師。2.點名答到引導學生大膽的舉手喊到，在這一環節中，我第一次采用了代幣制，說話聲音大，反應靈敏的小朋友可以得到小五星，最后得到最多的小朋友可以獲得棒棒糖，學生們都被棒棒糖吸引了，都表現的很積極。【設計意圖：根據學生本身的殘疾程度，此環節可以提高學生的興趣，提高學生的注意力】3、游戲導入引導學生慢走成一個圈，老師用兒歌來打節奏，在走的過程中，老師會發出“停”的指令，小朋友要立刻站好。再次發出“走”的指令，小朋友方可再次行走。【設計意圖：引導學生情緒穩定下來，慢慢的關注到老師，聽從指令并能融入到集體活動中來。拉小火車繞圈圈，是鍛煉孩子脫離家長，接觸小朋友的一個環節，在這一環節，要求學生眼睛看老師，拉住前面小朋友的衣服不放開，老師說停就停，并能找到自己的家長回去站隊。】4、闖關活動（1）模仿老師動作模仿的活動中，教師增加了抬腿，蹲姿，蹲走，拍手等一系類的動作，還有向前向后，數數等方面的灌輸，孩子都能模仿出來。同樣，表現好的小朋友又可以得到一顆小五星。（2）跪走運球引導學生兩兩一組，倒跪走將筐子里的海洋球放在對面的筐子里，再正跪走回到起點，然后單腿支撐站起來。（3）交替抬腿在這一環節中，大人放手學生應能自己做，交替半跪三下以上者。當聽到訊號或看到示范時能做出交替半跪三下以上。（4）交替半跪及覆誦發音數數一到十下能配合老師的速度模仿邊發音邊做交替半跪一到十下。（5）四點爬姿正確對側交替抬手、腳學生看過示范之后聽命令做出四點爬之正確對策，交替抬手抬腳。（6）小矮人運西瓜四人一組，蹲走運球。老師先做示范，學生照老師的去做。規則要求：蹲走，兩手控制住球，雙手交替推球，不能把球用力推走。每組第一名可以得到小五星。【設計意圖：在此環節中，通過闖關游戲，讓學生在游戲中間走、跑、跳、跪走、抬腿、對側抬手抬腿等應用其中，突破了難點，寓教于樂。】整理器材，下課引導學生將用到的體育器材收拾好，放回原處，表揚表現優秀的學生，并發給賈駿哲小朋友一個棒棒糖，鼓勵其余的小朋友不要灰心，下節課繼續努力，師生交流并鞠躬再見。【設計意圖：在此環節中，將德育教育貫穿其中，引導學生要愛護公共物品，勝不驕敗不餒的品質。】《我是運動小達人》學生分析本班共7名智障學生，4名男生3名女生，雖然都在一個班級，但是他們殘疾的類別不同，年齡不同，認知和運動水平差異較大，且都無語言，溝通交流能力發展緩慢。賈駿哲：是唐氏綜合征兒童，伴有先天性心臟病，運動能力差，行動緩慢，不愛運動，不聽指令。張子業：是智力殘疾兒童，肌張力較高，攣縮程度較高，四肢不協調，認知差，無語言，有一定的模仿能力。羅雪瑤：是自閉癥兒童，肌張力較高，四肢不協調，性格內向，膽小，不關注老師，模仿能力差。穆可欣：是智力發育遲緩兒童，運動能力一般，骨盆控制能力差，指令聽從能力較好，有一定的模仿能力，但是比較任性。崔顥銘：是智力殘疾兒童，大運動能力較好，四肢協調，骨盆控制能力一般，模仿能力一般，指令聽從需言語多次強調。尹茂磊：是智力殘疾兒童，肌張力較高，大運動良好，喜歡表現，指令聽從能力一般，骨盆的控制力一般，較強的模仿能力。馬文浩：是智力殘疾兒童，肌張力高，情緒容易沖動，有嚴重的攻擊行為，大運動發展落后，指令聽從能力差，模仿能力差。《我是運動小達人》效果分析本節課整體教學效果還是不錯的，課堂氣氛很活躍，學生的參與熱情很高，教師也圓滿地完成了教學任務，具體分析如下：本節課教師出色的完成了教學目標，從集合——點名——拉火車繞圈圈——闖關游戲——收拾體育器材——我最棒，教師把整堂課安排的非常合理，師生在游戲互動、角色扮演中圓滿的完成了教學目標。不足之處也是有的，教師說話不精練，課堂教學能力欠缺等，這些地方也需要改正的。學生在本節課的學習中參與熱情非常高，很好的完成了學習目標。學生的參與度很高，特別是在師生的游戲環節，每個學生都積極參與，多動多練，就是在這種氛圍中鍛煉學生的知覺和動作的發展。《我是運動小達人》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位本課《我是運動小達人》是學我校校本教程《學習適應課》中，知動康復訓練的第一節課程，目的就是讓學生通過感知和模仿，來達到能跑會跳、會蹲走、跪走、高跪抬腿、覆誦數數對側抬腿抬手等動作能力。二、教學內容在年級中的定位本節內容是小學一年級校本課程中《學習適應課》中，知動康復訓練的第一節課程。三、教材分析《我是運動小達人》教材呈現了動作康復的有趣性，這些動作都是學生所熟悉的,再熟悉的基礎上加大了難度，將各種動作融進了闖關游戲中，在集體比賽環節中，一定程度上能激起他們已有的認知與動作經驗，并有所提高。根據教學大綱的安排，結合我校學生存在動作及感知方面的殘疾，這一課的主要內容是讓學生通過感知和模仿，通過層層闖關游戲，由易到難，循序漸進的鍛煉上下肢的協調能力、平衡能力，并增加彎曲的本體覺。四、教材內容的重難點分析根據教材的編寫意圖：本課的教學重點是動作方面：能進行走、跑、跳、蹲走、跪走、交替抬腿、對側伸手抬腿等。教學難點是能關注別人的動作與要求，立即模仿。《我是運動小達人》評測練習為了讓學生更好的鍛煉學生的知覺動作發展，在本節課中我把動作訓練通過游戲的形式融入到課堂教學當中，通過分層分步，由難到易的循序漸進的練習讓學生完成了本節課教學目標。首先就是利用拉火車繞圈圈的形式讓學生的情緒穩定下來，愉快的參與集體活動。其次就是利用闖關游戲來進行層層的遞進教學。最后在結合學生的掌握程度完成相應的鞏固訓練，突破本課的重難點。整節課環節環環相扣，師生配合融洽，目標達成度高。《我是運動小達人》課后反思《我是運動小達人》一課，教學的重難點是：在動作方面：能進行走、跑、跳、蹲走、跪走、交替抬腿、對側伸手抬腿等；在社會方面：能關注別人的動作與要求。立即模仿；在感覺方面：能進行視覺、聽覺、語言記憶、動作的統整。為此在教學中，從集合、拉小火車繞圈導入開始，再貫穿指令，以闖關游戲的形式開展教學，調動了特殊兒童學習的積極性，使知覺和動作得到更好的發展。在課堂上，為了更好的抓住學生的注意力，通過兒歌、做游戲、代幣等方法，提高了學生的注意力和參與度。不足之處比如：教師課堂上對學生的紀律性要求不嚴格，課堂整體較為放松。《我是運動小達人》課標分析本節課授課內容采自我校與重慶江津向陽兒童發展中心合作訓練的《學習適應課程》，知動學習課程面對重度和多重障礙兒童，尤其針對無法從特殊教育主流課程中獲益的兒童。直接面對兒童在學習中的困難，針對其無法參加、無法理解的問題進行評量分析，找到原因，以謀對策。《我是運動小達人》教學目標的確定根據《以知覺-動作為核心的學習適應課程》的要求、教材的內容及本班學生的知識層次的掌握水平，特制定如下目標：【教學目標