《認識四邊形》教學設計教科書第79-80頁相關內容。教學目標:知識與技能目標：直觀感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。過程與方法目標：通過辨一辨、找一找、畫一畫、連一連、說一說等多種實踐活動，培養學生的觀察比較和抽象概括的能力。情感態度與價值觀目標：在活動中讓學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。教學重難點：教學重點：認識四邊形及其特征。教學難點：探索發現四邊形的特征;通過系列活動直觀感知四邊形,總結概括四邊形的概念,經歷從直觀到抽象的學習過程。教學過程：復習導入。（課件展示）教師出示三個平面圖形，分別找學生回答它們的名稱。生1：長方形。生2：正方形。生3：平行四邊形。師：圖形是一個美麗的世界,我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的,今天我們就一起走進圖形的世界。這節課我們來認識其中的一種圖形──四邊形。（板書課題：認識四邊形）講授新課。1.動手操作。(讓學生感知面)師:請同學們打開數學書第79頁,上面有許多的圖形。(1)你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色。比一比,看誰涂得又快又好看。(讓學生在老師給的紙上涂色)(2)涂完后,同桌交流,說說理由。(3)展示學生的作品,并在黑板上將這些圖形分成兩類。(如下圖)重點讓學生說一說其他圖形為什么不是四邊形。師:為什么其他圖形不是四邊形?預設生1:有的圖形的邊不是直的。生2:有的圖形不是四條邊。生3:最后一個不是平面圖形,而是立體圖形。通過討論,讓學生明確四邊形的四條邊必須是直直的。2.概括四邊形的特征。(師指著黑板上的四邊形)師:為什么這幾個圖形是四邊形?它們有哪些相同的特點?在小組里說一說。小組討論、匯報。預設生1:它們都有4四條直的邊。生2:它們都有4個角。總結:像這樣有四條直的邊,有四個角的圖形都是四邊形。(板書)四邊形四條直的邊3.在身邊的物體中尋找四邊形。師:我們的身邊還有哪些物體的表面是四邊形的?預設生:課桌的表面是長方形的;汽車玻璃窗是四邊形的等。出示生活場景圖片讓學生尋找四邊形的實例。三、鞏固練習。1.在點子圖上畫幾個任意的四邊形。2.小猴子走迷宮吃桃子，必須走四邊形。四、課堂小結。這節課你學會了哪些知識？同學先交流，然后選取學生代表來總結。五、課后作業。尋找生活中的四邊形并分享。六、板書設計。認識四邊形有4條直的邊有4個角《認識四邊形》學情分析經過了兩年的數學學習后，學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。多數學生已掌握了基本的計算技巧,具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養成了良好的學習習慣。上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。但是，三年級的孩子，處于二升三這個特殊階段。原本熟悉的老師和同學都分開了，忽然到了一個相對陌生的環境，有些孩子可能不太適應，因此在教學中對學生的心理指導和思想教育尤為重要。對于本節課，我準備在學生已有的認知基礎上著手教學，聯系生活實際，讓學生體會數學與自己的生活之間有著密切的聯系，以此來增加學生學習的興趣。另外，我也會結合現代化多媒體教學，爭取讓學生們的多種感官都能夠參與到自己的學習的過程中來。《認識四邊形》效果分析這節課,教師導學得法,學生學得積極主動,多媒體課件也恰到好處的發揮了作用,學生始終在教師創設的具體場景下進行活動,在輕松愉悅的氛圍中學習,認識了四邊形這個新朋友,真正使學生積極思維,主動探究,體會到學習數學的興趣,培養了學生的數學能力。在今后的教學活動中,多精心備課,考慮全面。在指導、協助學生學習數學時,要善于調配學生活動的步伐,要善于調控數學活動的時間,對每個環節所用的時間要心中有數。《認識四邊形》教材分析《認識四邊形》是人教版小學數學教材三年級上冊第七單元的內容。本課時認識四邊形,首先讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形,從而讓學生通過討論,發現四邊形的特征:有四條直的邊和四個角。應用分類的思想,通過此課時,學生對小學階段出現的各種特殊四邊形乃至一般四邊形都有一個感性的認識,在以后的學習中將逐一認識。其次注意通過對比、辨析加深對四邊形內涵的認識,并豐富學生對四邊形外延的認識。最后認識長方形、正方形,長方形和正方形是特殊的四邊形。安排長方形和正方形的再認識,目的在于讓學生通過親自動手量一量、折一折,發現并嘗試歸納出長方形和正方形的特征。揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念,為學習長方形、正方形的周長和面積做準備。教學時,可進一步讓學生比較一下長方形、正方形的異同,加深認識。共同點:都有四條邊和四個角,四個角都是直角。不同點:長方形對邊相等,而正方形四條邊都相等。教學時,可進一步讓學生比較一下長方形、正方形的異同,加深認識。《認識四邊形》的教學目標如下：知識與技能目標：直觀感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。過程與方法目標：通過辨一辨、找一找、畫一畫、連一連、說一說等多種實踐活動，培養學生的觀察比較和抽象概括的能力。情感態度與價值觀目標：在活動中讓學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。《認識四邊形》的教學重難點如下：教學重點：認識四邊形及其特征。教學難點：探索發現四邊形的特征;通過系列活動直觀感知四邊形,總結概括四邊形的概念,經歷從直觀到抽象的學習過程。《認識四邊形》評測練習1.將你認為是四邊形的圖形涂色。2.在點子圖上畫幾個任意的四邊形。3.小猴子走迷宮吃桃子，必須走四邊形。《認識四邊形》課后反思四邊形的知識是在學生已經直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎上學習的。讓學生從熟悉的生活情境中尋找平面圖形，不僅喚起了學生對原有知識的回憶，激活了學生的生活經驗，還為學生認識四邊形創設了情境，提供了直觀認識四邊形的機會，為學習新知做好準備。本課讓學生從已有的知識和經驗出發，通過辨一辨、找一找、畫一畫、連一連、說一說等系列活動，讓學生在直觀中充分感知四邊形，探索發現四邊形的特征。在四邊形的教學中，要注意通過對比、辨析等形式加深對四邊形內涵的認識，豐富學生對四邊形外延的認識。“活動是認識的基礎,智慧從動手開始”,在活動中體驗是這節課的一大特色。四邊形這個內容是一節可視性、操作性很強的課,根據新課標“以學生的發展為本”的思想,精心設計學生親自實踐的活動,讓學生在想一想、找一找、議一議、剪一剪等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形,從而獲得新知。這節課,教師導學得法,學生學得積極主動,多媒體課件也恰到好處的發揮了作用,學生始終在教師創設的具體場景下進行活動,在輕松愉悅的氛圍中學習,認識了四邊形這個新朋友,真正使學生積極思維,主動探究,體會到學習數學的興趣,培養了學生的數學能力。《認識四邊形》課標分析《義務教育數學課程標準》（2011年版）在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經歷從實際物體中抽象出簡單的幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形”。運用數學思想方法，引導學生經歷在具體事物中抽象出圖形的認識過程。認識四邊形，主要讓學生應用分類的思想，在眾多圖形中區分出四邊形，從而發現四邊形的特征。教學長方形和正方形時，主要應用類比思想，在比較中發現異同，加深認識。但小