10我們所了解的環境污染教學目標:1、從學生的日常經驗出發，認識、體會塑料廢棄品對環境的污染及其危害，形成對垃圾的科學態度，積極參與到環境保護中去。2、以學生為主體，通過合作探究、媒體展示、活動交流等，著力培養學生學會自學、學會交流、學會展示3、通過上網、社會調查了解、搜集塑料實物等了解“白色污染”的形成、性能、用途以及過剩的塑料垃圾帶來的危害，培養學生收集、整理和分析各種信息的能力。教學重、難點：教學重點：1、探究、認識、體會塑料廢棄品對環境的污染及其危害。2、擬定“減塑方案”教學難點：體會塑料帶來的好處和弊端，應如何合理地、有節制地使用塑料制品。教學過程：創設情境，揭示課題同學們好，很高興能和大家一起來上這一節道德與法治課，老師給大家帶來一組圖片，請欣賞----（出示課件）課件展示美麗的風景圖片師：看到這么美麗的風景，你有什么感受？（心情舒暢心曠神怡覺得在享受生活等。）師：（課件繼續播放由污染對環境造成破壞的圖片）是啊，高山流水、鳥語花香、草地嬉戲，這確實是一種美的享受，下面請繼續欣賞另外一組圖片，你看到了什么？有什么感受？生：我看到了各種各樣的垃圾，心理很難受。生：我看見環境受到了污染，到處烏煙瘴氣的。。師：是呀，那你知道都是什么污染了環境嗎？生：汽車尾氣污染了環境，這幾天霧霾那么嚴重生：還有工廠冒出來的煙污染了大氣生：工廠排出來的污水流向河流、大海，造成水污染。生：農藥過度使用也會造成污染。同學們了解的真多，今天我們就來學習第10課我們所了解的環境污染（出示課件）（板書課題：10、我們所了解的環境污染）師：（出示課件）剛才同學們說了那么多造成環境污染的原因，這節課，我們先從“白色污染”--塑料說起，課前我們劃分了四個小組，，每個小組選擇一個相關內容進行研究學習，現在，到了你們匯報成果的時候了。在討論交流之前，先請看小組合作要求（出示課件），好，給每一小組三分鐘準備時間，音樂停，時間到。開始。（播放音樂）二、分組匯報，認知交流時間到，請坐好。讓我們集思廣益起來，有請第一小組先上來匯報？第一小組匯報交流：什么是白色污染主持人：大家好，我們是第一小組，我們組研究的是：什么是白色污染（板貼第一小組）（出示課件）什么是“白色污染”呢？所謂“白色污染”，是人們對廢舊塑料污染環境的一種形象稱謂。塑料不易降解，影響環境的美觀，所含成分有潛在的危害。由于廢舊塑料包裝物大多呈白色，因此造成的環境污染被稱為“白色污染”。說到白色污染，就不得不提塑料制品。通過我們小組調查研究，生活中有好多好多物品都是用塑料制成的。我們先來熱個身，猜幾個謎語走進龐大的塑料家族吧。（課件出示第一個謎語）身體細長條，頭上幾叢毛，生來講衛生，潔齒有功勞。(打一日用品）......恭喜你，答對了，請坐。（課件出示第二個謎語）稀奇稀奇，真稀奇，拿人鼻子當馬騎。（打一配飾）.......正確，你很棒，請坐。（課件出示第三個謎語）叮鈴鈴，叮鈴鈴。一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（打一通訊工具）......非常好，請坐。（課件6）剛才這三種生活用品都是塑料制成的。再請看我們收集的圖片。（出示圖片）（圖片7）說到塑料，最熟悉的要數五顏六色的塑料袋了，另外還有保鮮膜、泡沫盒，生活中簡直太常見了。（圖片8）生活中，我們喜歡的各種各樣的玩具，絕大部分都是塑料制成的，讓我們愛不釋手。（圖片9）可別光貪戀玩具啊，再來看看我們的學習用品吧，我們常用的文具盒、自動鉛筆、鋼筆、中性筆、尺子、各種球類等，還有我們查資料用的電腦鍵盤、鼠標、原材料都是塑料。（圖片10）家庭中也處處有塑料的影子，掛衣架、水桶、掃帚拖把、垃圾桶、暖水瓶、置物架......簡直無處不在呀。（圖片11）再走進廚房，洗菜盆、洗碗液、電飯煲、微波爐、調料盒，塑料成分比比皆是。（圖片12）再來看看我們的書房吧，電腦外殼、打印機外殼、開關插座、置物架、還有日夜陪伴我們學習的臺燈，都是塑料做的，數不勝數那！（圖片13）看完書房我們到客廳小憩一會兒吧，電風扇、電視遙控器、飲水機、果盤......哇，太多太多塑料制品了！（圖片14）別驚訝，我們再到衛生間看看吧，牙刷、牙杯、牙膏、洗發水、護膚品、馬桶、洗衣機，哪一樣都有塑料成分。（圖片15）走！我們到戶外看看去！今天，無論你選擇汽車、摩托車，還是自行車、電動車出行，它們啊，身上都有塑料的影子哦。（圖片16）在建筑業，人們造房子用的塑鋼門窗、塑料管道、塑料電線，都是塑料制成的。（圖片17）農民種菜用的大棚，是塑料薄膜的。（圖片18）在醫療行業，塑料的應用就更不用說了，一次性針管、醫療設備，哪一樣都有它。（圖片19）包裝業也是啊，我們喝的礦泉水、飲料、愛吃的各種小零食，還有盛各種食品的密封盒，等等等等，都是塑料做成的。（圖片20）制造飛機、火箭、導彈等這些尖端科技行業，也有塑料的影子呢！同學們，通過我們的匯報和出示的圖片，你有什么感想？生：生活中的塑料真多啊！這是我沒想到的。生：我們的生活離不開塑料。生：原來火箭導彈這些高科技產品都離不開塑料呀。這是我以前不知道的。是啊！自從1910年美國化學家貝克蘭德（課件出示）研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。（出示課件）1970年以后塑料的產量急劇增加，超過了曾經稱霸世界的鋼鐵產量。2005年，中國塑料產量達到4500萬噸，居世界前列。到2015年，塑料產量達到4億3千萬噸。以上就是我們第一小組的匯報，謝謝聆聽。（集體鞠躬，等待老師評價）師：第一小組收集的塑料制品太全面了，讓老師也跟著漲知識了，聽你們一匯報感覺真是，生活中到處都是塑料呀！為你們的用心，老師給你們（）朵小花。剛才第（）小組同學聽得非常認真，獎勵你們組一朵花。師：為什么塑料在我們的生活中應用這么廣泛呢？它到底有哪些特點呢？請第二小組同學上臺匯報交流。第二小組匯報交流：塑料有哪些性能？（課件1）主持人：大家好，我們是第二小組，我們組匯報交流的是：塑料的性能（板貼第二小組）先請看我們組的情景劇表演：（出示課件2）甲：老師交給咱們仨一個任務，就是給班級購買一個洗手盆。我們趕緊把這個任務完成吧，（對，對）走，我們到學校附近的商店看看吧。齊：走！甲：叔叔，你好，我們想給班里買一個洗手盆，你這里都有什么樣的呀？老板：哦，洗手盆呀，在這邊，有木頭盆、瓷盆、塑料盆，你們選一選吧，選好叫我。齊：好的，謝謝叔叔。乙：選哪種好呢？丙：木盆120元（驚訝的語氣），瓷盆50元，塑料盆20元，哇，價格差好多呀！甲：是呀，木盆太貴了！（用手分別搬了搬木盆、瓷盆）木盆好沉呀，再倒上水，這誰能搬得動？還有這個瓷盆，咱們教室同學那么多，不小心碰一下，踢里哐啷的，不得吵死？我不建議買木盆和瓷盆。乙：對呀，我家也有一個木盆，好笨重啊，用的時間長了都漏水了，我家都好久沒用它了。而且更多使用會消耗國家有限的木質資源的，丙：那就選塑料盆吧，你看它才20元，既便宜，重量又輕，掉地下也不容易摔壞！還有好多顏色供我們挑選呢！齊：對對對，就選塑料盆吧。（高聲喊）叔叔，我們選好了，就要塑料盆！主持人：通過情景劇表演，我們知道了塑料價格便宜、堅固耐用、色彩艷麗。（出示課件3）另外，我們組用實驗的方式進一步了解了塑料的性能。甲：這是我搜集的一些塑料糖紙。通過用手摸、鼻子聞，用水浸，我發現塑料很軟，沒有氣味，還有很好的隔水性。乙：這是我搜集的一段電線。通過觀察和請教爸爸，我知道了塑料有很好的隔電效果呢！你看，有了這層塑料皮，我們就不怕被電電著了。主持人：通過用眼看、用手摸、鼻子聞、用水浸、做比較等方式，我們還發現了塑料物品的優點，請看我們的思維導圖（出示課件4）：乒乓球和鐵球比較，乒乓球彈性好又便宜；塑料杯和玻璃杯比，塑料杯堅固耐用；另外，雨衣用來防水；電線插座安全絕緣；微波爐盒耐熱；水彩筆色彩多樣、塑料大棚保溫保濕......還有好多好多塑料制品，性能都很好，我們組總結了塑料的特點（逐一出示課件5）：便宜、彈性好、重量輕、色彩多樣、堅固耐用、防水......主持人：請問大家還有什么要補充的嗎？指名回答：我知道，在100多年前，乒乓球是用象牙制成的，價格昂貴且易破損。因為球太貴，當時，一個月打一次乒乓球就足以令人羨慕了。后來，一位美國人經過長時間的試驗，合成了一種塑料。用這種塑料制成的乒乓球不僅彈性、韌（rèn）性好，更重要的是價格便宜。主持人：謝謝你的分享，這個小資料很有趣，請坐。（出示課件）沒有補充的了嗎？那最后，我們用一首塑料性能拍手歌結束我們的匯報，請大家跟我們一起來好嗎？音樂起你拍一，我拍一，塑料和咱關系密；你拍二，我拍二，塑料用品彈性好；

你拍三，我拍三，塑料制品真劃算；

你拍四，我拍四，塑料絕緣不出事；

你拍五，我拍五，塑料輕便不辛苦；你拍六，我拍六，塑料耐熱不變形；你拍七，我拍七，塑料艷麗好喜歡；你拍八，我拍八，塑料堅固摔不怕；你拍九，我拍九，塑料耐磨用得久；你拍十，我拍十，塑料方便千萬家。千—萬—家！謝謝大家！（鞠躬，等待老師評價）師：謝謝你們讓我們這么全面的了解到塑料的性能，獎勵你們組（）朵花。塑料制品給我們的生活帶來了很多的便利，但塑料垃圾也給我們帶來了很多困擾，深知被人們稱為“白色污染”，這是為什么呢？請第三小組組上臺匯報。第三小組匯報交流：了解塑料帶來的危害主持人：大家好，我們第三小組給大家帶來的是塑料垃圾的危害的調查研究。通過剛才前面兩個小組的匯報，我們知道塑料確實給我們的衣、食、住、行等方面提供了很大的方便，但由于大量使用,殘剩下來的塑料卻成了污染環境的白色兇手，塑料垃圾有什么危害呢？請從我們的小劇場里面找答案吧：（豬八戒大搖大擺上場，邊走邊說）俺老豬自從跟隨師父西天取經歸來，很久沒有來到凡間，今日偷得半日空閑，下凡溜達溜達，為的是探望猴哥，順便享受人間美味，（手撫肚子）嗯,這回我可要好好大吃一頓。（東張西望狀，發現一白色塑料袋，彎腰撿起）咦，這是什么東西？白白的，軟軟的，（又四處瞧）呀！還有紅色的、黃色的，（看樹上）掛得滿樹都是，莫非是變種棉花糖？嘿嘿，讓俺老豬來嘗嘗。（送入嘴中大嚼，嚼了一會兒）呸，呸，一點都不好吃，還是找猴哥討點果子吃吧。（繼續向前走，轉個彎，手撫頭，作迷路狀）奇怪，我明明記得是這里的，怎么不見了花果山的招牌？哎，到處是這五顏六色的東西，讓我連路都看不清了，還是坐下歇一會兒吧。（坐凳子上扇風）（突然手捂肚子）嘿呦，怎么肚子開始痛起來了，嘿呦，好痛啊，我受不了了，嘿呦，嘿呦……（手捂肚子，大叫）（塑料大王大搖大擺的上場）這是誰吃了我的子民呀！好大的膽子！想我們塑料家族，現在日益壯大，河流、山坡、草地、海洋、小區，到處都是我們的地盤，我們就是老大，只要誰敢欺負我們，哼哼，我讓你們喝不上純凈的水！呼吸不了新鮮的空氣！享受不了美好的生活！讓你們嘗嘗我們的厲害！（八戒捂著肚子，有氣無力的問）你......你.....你是誰？（塑料大王傲慢的說）你真是個呆子，竟連頂頂大名的塑料大王都不認識。（邊說邊拉開衣服拉鏈，雙手叉腰，露出“塑料大王”四個字）看你這痛苦的樣子，吃了我的子民，不好受吧，哈哈哈，看你也沒幾天活頭了，我懶得搭理你啦。走了，山下一個小區環境特別美，（咬牙切齒狀）我看著就來氣，我得想法攻占下來（邊手摸著下巴邊大搖大擺的下場）八戒繼續喊：哎呦，疼死了，哎呦，好難受啊..哎呦.....（孫悟空伸著懶腰上場）是誰大呼小叫，驚擾了俺老孫的好夢。咦，這不是八戒嗎？（上前扶八戒）八戒，你怎么了？豬八戒：（手捂肚子，痛苦狀）猴哥，我可找到你了，我肚子好痛啊，你救救我吧，哎呦，哎呦……孫悟空：唉！你這讒嘴的東西，一定又是偷吃了什么東西，讓俺老孫來瞧一瞧。（把手伸進豬八戒的衣服里，掏了一陣，掏出一個塑料袋）咦，八戒，你怎么把塑料袋吃進肚子里去了？這是不能吃的，怪不得你肚子痛呢。豬八戒：（撫一撫肚子，作舒服狀）哎呀舒服（從椅子上站起來，撓撓頭，做不好意思狀）我看這東西漫山遍野到處都是，還以為是變種棉花糖，所以吃一個嘗嘗，怎么知道它會讓我肚子痛。對了，猴哥，這到底是什么東西呀？孫悟空：這呀是塑料袋，是用聚乙烯做成的，它是一種合成材料，里面有有毒成分。人們最初發明它是用來包裝食品，它的壽命長著呢，都能活3、4百年，這東西比妖精還頑固，一旦形成就很難被消滅掉，結果搞得到處都是。看！俺這花果山也被它們占領了，連招牌也被它們遮蓋了。還有我的許多好朋友，（出示課件）小鳥、小熊、海洋的朋友小海龜、小海豚都因為吃了他們，胃里根本不能消化，再也吃不下別的東西，最后活活餓死了！嗨！想俺老孫取經路上消滅了無數妖魔鬼怪，卻拿它們一點辦法都沒有，真是可悲呀可悲。（兩手攤開）豬八戒：原來如此，沒想到我幾年不到凡間，竟又冒出了這等類的妖精，看我老豬來對付它！（抓住塑料袋一陣撕扯，塑料袋變成幾片碎片，其中有一片進入了豬八戒的鼻孔）哎呦呦，上鼻孔里了，阿嚏！阿嚏！真可惡！（掏出打火機）看我燒死你！孫悟空：（攔住豬八戒）八戒，不可以，這東西燒完以后放出的氣體是有毒的。來來，我給你看一段視頻，你就知道它們的厲害了（播放視頻）豬八戒：（氣急敗壞地、跺腳）吃也不行，撕也不行，燒也不行，它們怎么這么厲害，這到底是啥妖怪？悟空：（搖頭）一言難盡那！它們的品種太多了，不只有塑料袋。不過我們剛才說的都是不可降解塑料，還有一類是可降解塑料，（出示課件）它們暴露3個月就能自己變薄、裂成碎片，但是他們的群體太少了，只占塑料家族的25%八戒拉著悟空的手：猴哥，你看這些塑料太囂張了，它們霸占了你整座花果山，害死了你的許多朋友，你到底是想個辦法呀！你可是神通廣大的呀！（孫悟空無助的望著花果山、垂頭喪氣地說）：還我一個整潔的花果山現在是好難好難啊，土壤已經被他們破壞的果樹大量減產，孩兒們都吃不飽了，山上的水簾洞的水現在漂浮著的全是塑料，我現在每天睜眼閉眼都是和它們搏斗。（沉默一會兒）走，你好不容易來一趟，咱倆再找找看看有沒有沒有塑料垃圾的地方，我好好跟你說說我這些年和它們搏斗的辛酸史。八戒憋著嘴連連點頭“嗯嗯”，二人下場。主持人：今天的小劇場就到這，看了剛才我們組同學的表演，大家知道了塑料垃圾帶來了哪些危害了吧？請問大家還有什么要補充的嗎？生：我還知道填埋作業仍是我國處理垃圾的一個主要方法，垃圾中的細菌、病毒等有害物質滲入地下水中，破壞了周圍環境。我聽媽媽說，在河套街道小澗村，很多年前建了一個垃圾處理廠，就是通過填埋、焚燒處理垃圾，他們那里得癌癥得人特別多。主持人：這真是太可怕了，危害就在我們身邊，感謝你的補充，請坐。主持人環顧同學們：還有要補充的嗎？（如果有就提問回答）（如果沒有）：希望我們的匯報能引起大家重視，謝謝（集體鞠躬，等待老師評價）師：第三小組的表演太精彩了，在歡快的氣氛中讓我們知道了塑料垃圾的危害，印象深刻。感謝第三小組精彩的匯報，獎勵你們組（）朵花。4、第四小組：師：塑料垃圾危害這么大，神通廣大的孫悟空都奈何不了它們，那我們應該怎么辦呢？有請第四小組同學上臺匯報交流。（課件1）主持人1:剛才的塑料大王太囂張了，太氣人了！，你們說他怎么能那么囂張？組員七嘴八舌：對呀，太氣人了......主持人1：這些塑料垃圾都是我們人類造成的，我們不能坐視不管呀，我們得想辦法幫幫孫悟空和豬八戒。同學們，你們說是不是？（是！），那么我們就趕緊集思廣益起來，想想辦法，減少塑料垃圾如何？（好！）（課件2）主持人2：要想幫助孫悟空和豬八戒，需要咱們全班同學進行減少“白色污染”有妙招的知識競賽題，共闖三個關卡才能幫到他們，你們有信心取勝嗎？（有！）（課件3）主持人1：好的，請看第一關，第一關是選擇題，共6道。請聽第一題（課件4）主持人1：1、下列關于“白色污染”（見下圖）的說法，不正確的是“白色污染”破壞土壤，污染地下水

B．“白色污染”是指白色的垃圾造成的污染主持人1：答對了，你很棒，獎勵你一個小鳥書簽（如果有答錯的可以問同學們：還有不同意見嗎？直到說出正確答案B。因為白色污染是對廢棄塑料物的總稱）（課件5）主持人2：2、以下做法會對環境造成影響的是A.少使用紙張B.大量使用塑料袋主持人：正確，獎勵你小魚書簽，（如果有答錯的可以問同學們：還有不同意見嗎？直到說出正確答案B。因為合理、有節制的使用塑料制品，才能減少塑料垃圾對環境的影響）（課件6）主持人3:3、,看圖，塑料不能分解，所以要減少使用，下列說法正確的是

.主持人：正確，獎勵你小鳥書簽（如果有答錯的可以問同學們：還有不同意見嗎？直到說出正確答案 B）（課件7）主持人4：4、請看圖，你認為大部分塑料應該扔到哪個垃圾箱？（）A.不可回收垃圾箱B.可回收垃圾箱主持人：正確，獎勵你小魚書簽（如果有答錯的可以問同學們：還有不同意見嗎？直到說出正確答案B，大部分塑料都是可回收的，要投到可回收垃圾箱，大家不要投錯哦)（課件8）主持人5:5、下列解決“白色污染”問題的措施恰當的是[

]A．要焚燒廢棄的塑料制品

B．回收各種廢棄的塑料制品

主持人：你很棒，獎勵你小鳥書簽（如果有答錯的可以問同學們：還有不同意見嗎？直到說出正確答案B，因為焚燒垃圾會產生有害氣體）（課件9）主持人6:6、從2008年6月1日起我國開始實施“限塑令”，超市、市場停止免費提供塑料購物袋，提倡使用布袋、菜籃子。下列說法中，正確的是[

]A．“限塑令”是指禁止使用所有塑料制品B．“限塑令”可以有效減少“白色污染”（如果有答錯的可以問同學們：還有不同意見嗎？直到說出正確答案B）（課件10）主持人1：在大家的共同努力下，我們闖過了第一關，恭喜大家！（課件11）我們趕快來到第二關吧，第二關是問答題，請聽題：（課件12）第一題：我們現在是小學生，怎樣憑我們的力量減少“白色污染”？生：我們可以做到少使用塑料，尤其是塑料袋，一定要減量。家里不要的塑料要扔掉就要做好垃圾分類，投到可回收垃圾箱。除了從自身做起，還要提倡爸爸媽媽以及周圍的人也這樣做。主持人1：你說的真好，我們確實應該行動起來了，請坐。獎勵你小鳥書簽。（課件13）主持人2：第二題:塑料可以回收利用，你知道回收回來都可以做什么嗎？生1：可以再次做化工原料，還可以轉化為燃料，提煉出氫氣供氫燃料電池車使用。生2：廢塑料還可以做成防水氈等建筑材料，還可以做鞋跟、防滑墊、塑料花盆等。生3：我們還可以用他們做手工工藝品呀，我家里有個漂亮的塑料花瓶，就是媽媽用大雪碧瓶做的！主持人2：你們知道的真多，這些方法都很好。獎勵你們小書簽。主持人2問：還有要補充的嗎？（有就繼續，沒有就往下進行）（課件14）眾人拾柴火焰高，在大家齊心協力之下，我們闖過了第二關，恭喜大家！（課件15）還有最后一關，我們要加油嘍！第三關只有一道題目，我們來看看吧（課件16）主持人4：今年10月1日的中華人民共和國成立70周年慶典，轟動了全世界，紅色的地毯鋪滿天安門廣場，你知道他們是用什么做的嗎？生：我查閱塑料資料的時候看到過，是用廢舊礦泉水瓶做的，2.4萬平方米的紅地毯共消耗掉40余萬個廢舊礦泉水瓶。當時看到這個資料我還很驚訝呢！主持人4：確實很驚訝，這是我們沒想到的，獎勵你小鳥書簽。天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，剛才獎勵給同學們小鳥小魚的書簽，是為了提醒大家我們要時時處處保護它們美麗的家園。（課件17）主持人1：我們有沒有闖關成功呢？（看課件）恭喜大家，我們闖過了最后一關！太棒啦！主持人:1：闖關成功我們就能幫到孫悟空和豬八戒了，我們得趕緊行動起來，讓他們看到我們決定治理塑料垃圾的決心。不過剛才他們倆被塑料大王氣得夠嗆，肯定心情不好，我們先表演個快板節目逗他們開心一下怎么樣？（好！）music！（課件18）（齊）打竹板，臺前站，演個節目給你們看。你們兩個消消氣，環境破壞都著急。（）金點子，有很多，全是治理好方法。（）比如媽媽要買菜，讓她換上小布袋兒。（）拒絕使用快餐盒，污染環境不道德。（）垃圾分類是主流，藍色大桶可回收。（）減塑行動我爭先,變廢為寶有妙招。（）保護山、保護水、保護天空自然美。（）環保行動多體驗，環保理想會實現（）你們盡管放寬心，環保不分你我他（齊）做好環保人人夸，人人夸！齊：謝謝大家！（集體鞠躬，等待老師評價）師：對，我們必須合理地，有節制地使用塑料制品，（板書：合理、有節制使用）師：第四小組的匯報讓老師大開眼界，原來塑料也是不一樣的，而且還能以廢治廢，變廢為寶，你們的建議真好，我替孫悟空和豬八戒謝謝你們。獎勵你們（）朵花。同學們，這節課大家對塑料的探究，讓老師也大開眼界，原來塑料跟塑料的成分還不一樣。更重要的是讓我們知道了毫無節制的使用塑料所產生的危害，我們真的應該行動起來了，實行減速方案，少用一個塑料袋，少用一個塑料餐盒，樹立文明風尚。杜絕亂扔現象，讓塑料變廢為寶，用我們的真心和愛心，保護我們的地球，保護我們共有的環境。為我們美麗的環境保護作出貢獻！最后，我們看看今天這節課的優勝小組是誰？他們是XX小組，恭喜你們！綠色生活，從我開始。下節課，我們繼續探究我們所了解的環境污染，請各小組提前做好準備。這節課上到這，下課。板書設計：10、我們所了解的環境污染“白色污染”——塑料合理、有節制使用“減塑”方案變廢為寶10、我們所了解的環境污染----從“白色污染”說起學情分析四年級學生關于“塑料”這一工業品，在日常生活中的作用認識的還很不全面，塑料所帶來的危害也了解得很粗糙。因此，通過本項目學習體驗，引發學生思考，讓學生學會辯證看待工業品的影響很有必要。引導學生正確的認識白色污染對人類的生活環境帶來的巨大危害，從而形成環保意識。10、我們所了解的環境污染----從“白色污染”說起效果分析：結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本節課在創設的過程中，以課程內容為依托，以本地區的資源現狀為教學資源，教學以活動為中心，活動以學生為中心，根據四年級學生的學習和生活特點，主要采取課前搜集資料、創設情景、合作探究、討論交流、啟發引導等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，使學生感受到生態環境的重要性及對我們生活的影響，從而在內心自發地生成保護環境、節約資源的愿望和責任意識。以達成本課的教學目標。10、我們所了解的環境污染----從“白色污染”說起教材分析《我們所了解的環境污染》是部編《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。《我所了解的環境污染》分為兩個部分，從“白色污染”說起，主要是通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害，探尋減少“白色污染”的方法。在此基礎上，讓學生在生活當中去發發現其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。第10課我們所了解的環境污染一、填空題。1.我們通常所說的“白色污染”,主要指的就是__________制品的污染。2.電線的外皮都是用塑料制作的,這里利用了塑料的__________性能。3.減少塑料垃圾的產生,我們必須__________地、有__________使用塑料制品。4.造成農藥污染的原因是沒有__________地使用農藥,比如過度過量使用農藥。5.過度過量使用農藥,會對__________、大氣、__________、作物造成嚴重危害。6.使用__________環保的辦法防治病蟲害可減少農藥的使用量。7.使用農藥時,必須用國家__________的合格產品。8.根據中華人民共和國環境保護法,廢氣、廢水、廢渣等都屬于________。二、判斷題(正確的在題后括號內畫√,錯誤的畫×)1在日常生活中,塑料制品隨處可見。()2塑料制品有很好的隔水性和隔電性。()3.塑料制品被人們稱為“白色污染”。()4.我們的生活離不開塑料制品,因此還必須大量使用塑料制品。()5.使用塑料制品的替代品可有效減少塑料垃圾量。()6.過量、過度使用農藥是造成農藥污染的重要原因之一。()三、選擇題1.有人把塑料比作20世紀人類最“糟糕”的發明,是因為時至今日()A.塑料造成嚴重環境污染B.生活離不開塑料制品C.塑料造成了其他資源短缺2.下列污染中對食品影響最大的是()A.噪聲污染B.農藥污染C.大氣污染3.環境污染會危害到()A.只會危害人類B.只會危害動物C.人類、動物、植物4.“綠水青山就是金山銀山”對我們的基本要求就是()A.不使用塑料制品B.保護環境C.不產生生活垃圾5.根據《中華人民共和國環境保護法》,噪聲、震動、光輻射、電磁輻射等都屬于()A.無害物B.生活垃圾C.污染物四、簡答題1.結合漫畫情景,回答問題。(1)上圖反映了人類遇到了什么環境問題?________________________________________________________________________________________________________________________(2)產生上述環境問題的原因是什么?________________________________________________________________________________________________________________________五、情景探究廢棄塑料袋、一次性塑料餐具、農用薄膜對環境造成的侵害統稱“白色污染”。來自中國科學院理化技術研究所的數據表明,目前我國每年塑料使用量約為4000萬噸,其中10%不可回收,而3%左右成為白色垃圾。人們并非不知道“白色污染”的危害,但是人們改變消費習慣卻絕非易事。有關專家認為,塑料袋消費已經形成了一個根深蒂固的鏈條:消費者得了方便,不用再拎著大包小包去購物;商家通過免費送袋的方式吸引了客流。(1)塑料制品給人們生活帶來了哪些好處?________________________________________________________________________________________________________________________(2)我們可以采取哪些方法減少“白色污染”的危害?________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、1.塑料2.隔電3.合理節制4.科學5.水體土壤6.綠色7.認可8.污染物二、1.√2.√3.×4.×5.√6.√三、1.A2.B3.C4.B5.C四、1.(1)“白色污染”問題(或塑料垃圾污染問題)。(2)人們過度、無節制地使用塑料制品產生了大量的垃圾。五、(1)家庭中許多生活用品都是塑料制品;很多工業品也要用到塑料。(2)少使用一次性塑料制品、使用塑料制品的替代品、使用可降解的塑料制品等。《10.我們所了解的環境污染》課后反思《我們所了解的環境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創造，改善生活質量與環境，文明生活。《我所了解的環境污染》分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，讓學生在生活當中去發發現其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。環境污染已成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經威脅到了人類的生存和發展。絕大多數學生對身邊環境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環境出現了很多污染現象，但對環境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環境污染的現狀及其危害，在日常生活中增強環保意識”的目標。在教學中，通過引導學生開展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動，讓學生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應用”這個問題引發學生更深層的思考。教師讓學生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動，讓學生清晰地總結出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點。這樣探究出來的結論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學生在自己的生活經驗中獲得的。我圍繞“塑料無處不在”聯系學生生活實際補充了一些新聞、案例、科學小常識，引導學生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做？”通過對這個問題的思辨，學生很快就認識到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學生總結出很多金點子。每一個教學活動都有明晰的設計意圖，如：1.通過謎語，“塑料朋友”化身孩子們的學習好伙伴，建立塑料與學生之間朋友般的對話關系，更能激發孩子們的共情心理，激發學習興趣。孩子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關，并為探究塑料制品的性能，做好準備。2.再現學生已有的生活經歷，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優良。再通過圖文資料補充其他領域塑料的廣闊運用，能夠讓學生更加認識塑料應用廣泛、性能優良。3.從學生的生活出發，截取他們實際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統計數據以及相關的新聞視頻和圖片，用事實來引導學生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學生認知，增強環保意識；學生通過收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經有了一定的了解，老師再適時補充相關數據、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價，將學生對已學的塑料的優點和危害融入其中，自然鞏固學生學習的成果。同時這種方式，也增強了學生的思辨能力，讓他們學會用辯證的方式來看待現象。也讓學生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們人類的不合理使用。4.學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，讓學生對于減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設計我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學生明白現代社會正在不斷地進步和更新，也為激發學生日后去創造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學生交流制定減塑措施是個前奏，目的是為了更好地激發學生日常生活中，每天執行自己設計的減塑方案進行打卡加星的實踐熱情，并且讓家人一起落實到行中去。5.幫助學生總結本節課學習的重點，幫助學生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過小結導語引發學生對下節課學習的向往。6.總結課堂，提升對保護環境意義的理解，深化對美好環境的向往與崇敬。環保意識為環保行為提供了動力，但環保意識轉化為環保行為需要實踐。所以，需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發現生活中存在的環境問題，探究污染產生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環保行動能力和環保的責任感。人教部編版小學《道德與法治》新課程標準第一部分

前言良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。隨著社會的發展，具有良好的公民素質越來越成為人的內在需求。我國構建社會主義和諧社會，加快建設創新型國家的戰略目標，要求基礎教育更新教育觀念和教育方式，大力加強社會主義核心價值體系教育，培養良好的公民素質、創新精神和實踐能力。小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養成行為習慣的重要階段。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。一、課程性質品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。綜合性

本課程設計體現社會環境、社會活動和社會關系的內在整合；課程內容有機融合品德和規則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環境教育，生命與安全教育，民族團結教育等;教學活動體現學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，并以此為基礎形成基本的道德品質。實踐性

本課程學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。開放性

本課程內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展；課程評價關注不同學生的學習起點和學習態度，不以單一指標評價學生的發展，評價不僅關注學習結果，更重視學習過程和日常行為。二、課程基本理念（―）幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心本課程特別關注每一個學生的成長。以社會主義核心價值體系引導學生的道德發展，豐富學生的社會認識和內心世界，健全學生的人格，使他們能夠以積極的生活態度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。（二）學生的生活及其社會化需求是課程的基礎本課程注重學生生活的價值。學生的品德與社會性發展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學生的生活對本課程的構建具有重要價值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎，提升學生的生活。（三）提高德育的實效性是課程的追求本課程強調必須從學生發展的現實和可能出發，提高德育的實效性。教學要因地制宜地營造有利于學生品德和行為習慣養成的學習環境，選取學生生活中真實可信的生動事例，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現實生活中的問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。三、課程設計思路本課程以學生的生活為基礎。家庭、學校、社區、國家、世界是學生不斷擴展的生活領域。社會壞境、社會活動、社會關系是存在于這些領域中的幾個主要因素。學生的品德與社會性發展是在逐步擴展的生活領域中，通過與各種要素的交互作用實現的。本課程的設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學生的生活發展為主線；“點面結合”的“點”是社會生活的幾個主要因素，“面”是學生逐步擴展的生活領域，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個生活領域所包含的社會要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。第二部分

課程目標品德與社會課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。本課程引導和幫助學生達到以下三個方面的目標。（一）情感，態度，價值觀1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態度。2、愛親敬長，養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。3、初步形成規則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。4、熱愛家鄉，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。5、具有關愛自然的情感，逐步形成保護生態環境的意識。（二）能力與方法1、養成安全、健康、環保的良好生活和行為習慣。2、初步認識自我，掌握一些調整自己情緒和行為的方法。3、學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。4、學習從不同的角度觀察社會事物和現象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會公益活動。5、初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當的工具和方法分析、說明問題。（三）知識1、理解日常生活中的道德行為規范和文明禮貌，了解未成年人的基本權利和義務，懂得規則、法律對于保障毎個人的權利和維護社會公共生活具有重要意義。2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系，知道科學技術對生產和生活的重要影響。3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環境的相互依存關系，了解人類共同面臨的人口、資源和環境等問題。4、了解家鄉的發展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發展過程中形成的中華民族優秀文化和革命傳統，了解影響我國發展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。5、初步了解影響世界歷史發展的一些重要事件，知道不同環境下人們有不同的生活方式和風俗習慣，懂得不同民族、國家和地區之間相互尊重、和睦相處的重要意義。第三部分課程內容一、我的健康成長二、我的家庭生活三、我們的學校生活四、我們的社區生活五、我們的國家六、我們的共同世界

說明：1、依照課程設計思路，課程內容中各項與學段相對應，并按其適宜程度標注在各項后。（中）表示適用于中年級，（高）表示適用于高年級，（中、高）表示適用于中、高年級。但各項課程內容及排列順序與教材、課時不是一一對應的關系。2、本課程內容為基本標準。在掌握課程標準的前提下，編寫教材和開展教學活動，可根據各地區、學校和學生的實際有所拓展。3、根據課程改革所倡導的精神，表中所列教學活動建議側重于有學生主體參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學活動。這些建議是提示性的，供編寫教材和教學時參考。4、教學活動的形式應不拘一格，鼓勵教師根據具體目標、內容、條件、資源的不同，結合教學實際，選用并創設豐富多彩的活動形式。第四部分

實施建議本標準是品德與社會課程設計、教材編寫以及課程實施和評價的基本依據。在實施過程中，應當遵照本標準的要求，結合本地區和學生的實際情況，因地制宜地開展教學，有效促進每一個學生的發展。一、教學建議（―）整體把握課程目標和教學目標的關系課程目標是通過一系列的教學活動綜合實現的，尤其是情感、態度、價值觀目標和能力與方法目標要經過長期的培養才能達成。因此，教師要在把握整個課程目標的基礎上，設計單元或課的教學目標，處理好長期形成的目標和短期教學目標之間的關系，突出每一節課的重點和難點。每節課的教學目標不必面面俱到，應簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據本校和本班學生的實際狀況和需求進行設計，避免大而空。例如，“珍愛生命，熱愛生活”目標需要一個長期養成的過程，“誠實守信，友愛寬容”也是要在實踐中通過不斷踐行逐步達成的目標，因此，它們不宜作為一節課的目標。教師要根據學生的特點，將目標具體化，確定毎節課可達成的目標。在教學過程中，教師要根據教學目標組織和開展教學活動，注意觀察學生在活動中的表現，關注學習過程中生成的問題，根據學生的實際情況調整目標。教學活動完成之后，還應通過學生的反應和作業檢驗目標的達成狀況，深入反思并不斷改進教學。（二）通過創設多樣化情境豐富和提升學生的生活經驗學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發展的基礎。教師首先應根據學生已有的經驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經驗，加深他們對社會的認識。應該注意到，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。教學前，教師應對學生的生活壞境、家庭背景有所了解，并通過觀察、聊天等調查學生已有的生活經驗，根據學生現實生活中存在的問題和需要，創設真實的生活情境，提供多樣化的生活體驗和社會實踐的機會。在教學中，教師要調動學生的生活經驗與認識，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。同時，教師還要注意學生之間經驗的差異，鼓勵學生與擁有不同經驗和觀點的同伴、教師和其他人開展交流、討論和對話，分享經驗和感受。例如，在學習“誠實守信”時，不能僅僅呈現誠實守信的正面例子，可以適當呈現不誠實守信而獲得利益的事例，讓學生認識社會生活的復雜性。并且讓學生相互交流自己或身邊的人在這方面所遇到的不同情況和感受，對不同情況進行比較，在此基礎上讓學生思考和探討誠實守信的重要意義，學會根據情境作出恰當的判斷和行為選擇。（三）引導學生自主學習和獨立思考學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。教師要通過創設任務情境或問題情境，激發學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。自主學習既包括學生個體的獨立探究和思考，也包括學生與同伴合作開展的學習和探究。教師要為學生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學生進行盲目而低效的探究活動。例如，學生第一次開展調查之前，教師可以提供一張調查表，列示若干調查內容，讓學生填寫;學生有了一定的調查經驗之后，可以提示學生自己制訂調查計劃，寫明調查的目的、對象、地點、要點和注意事項后再去調查。又如，讓學生收集、整理和交流資料時，教師可以通過提出若干問題，提示收集、整理和交流資料的要點，避免學生不假思考地摘取資料，照本宣讀。教師要創造民主的課堂氛圍，鼓勵學生對獲取的信息和他人提出的觀點進行大膽質疑，同時尊重并積極回應他人的質疑，并幫助他們不斷反思自己的學習和探究過程，修正和改進自己的認識和態度。教師自身要做到并且指導學生學會根據掌握的事實材料作出判斷和結論，不要盲從和輕信他人的傳言和不實信息。（四）因地制宜地拓展教學時空本課程的教學時空不局限于課堂和學校。教師應將本課程的教學與相關學科以及班隊活動、學校德育活動、社區活動、社會重大事件等緊密結合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調動學生在課外學習和活動中獲得的經驗和知識，充實本課程的教學過程，同時將課內學習延伸至其它學科的學習或校內外其它活動中，提高教學的實效性。教師既不能因為沒有所謂的考察與調查的條件和資源，將教學局限于課堂傳授，也要避免制作高成本的課件或教具，以及開展華而不實的社會調查等活動。教師要根據實際條件，就地取材，創造性地發掘和利用學校、家庭、社區、媒體已有的資源，以及購物、旅游、訪友等機會，引導學生適時地開展體驗、考察、調査、制作、游戲等活動，通過學生熟悉的材料拉近學生與學習對象的距離。例如，可以讓學生在平時上學和放學的路上，注意觀察某類公共設施的分布、使用情況和變化，并做簡單的記錄，經常性地利用班會或課前幾分鐘相互交流和提問。在學習相關課程內容時，就可以提取這些積累的調查成果設計教學。在學習有關本地區變化和發展的內容時，提前數周讓學生收集家里或親友家的舊物，聽取舊物的擁有者講述其來歷。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學校分類展示；不便拿到學枚的，可以拍照、錄音。教學時可以圍繞某一類舊物，按使用或出產的年代分類，比較它們的差異和變化，讓學生從中體會社會的變化。在學習其它國家的內容時，可以讓學生觀察家庭、學校和商店里的進口商品或品牌，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國家或地區的位置，從學生熟悉的商品或品牌切人，學習某個國家或地區的地理、歷史、經濟方面的知識。還可以結合奧運會、世界杯等國際性活動，利用廣播、電視和網絡，收集和學習主辦國或地區的地理、歷史知識和風土人情，以及該國或該地區與我國的聯系。為此，教師平時就要做一個有心人，經常與其它教師和相關部門溝通，并養成讀報、收聽收看新聞和通過網絡收集信息的習慣，用剪報、攝影等方式積累素材。同時也要培養學生收聽收看新聞、觀察事物、積累材料的習慣。可以通過開展諸如每日兩分鐘輪流播報新聞或見聞的活動，來培養學生的這種習慣。（五）有效組織適宜的教學活動本課程的教學活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨折，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其適用的范圍和價值。教師要根據不同的教學目標、教學內容、教學對象和教學條件加以選擇，最大程度地發揮每―種教學活動的效用，而不宜在一節課內展現多種教學活動方式。教師要對以下幾種教學活動方式加以重視。1、體驗學習。體驗學習是學習者通過身體的各種感官進行學習的一種方式。體驗學習的種類多種多樣，大體可以分為直接體驗和間接體驗。體驗學習的重要價值不在于學會某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個人在活動中獲得的真實感受，這種內心體驗是形成認識、轉化行為能力的原動力。2、探究學習。探究學習重要的是通過探索性活動，使學生獲得探求知識的學習方式，形成科學精神、科學態度，對于學生來說，探討和把握獲得探求結論的方式和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。探究學習包括發現問題，設立假說，收集信息、資料、數據，處理數據，驗證假說等步驟，整個過程必須為學生留下思維和行動的足夠空間，不能將過程和答案直接呈現給學生。探究學習經常需要經歷和體驗失敗，最終結果的有無、正確與否，不是評價活動是否成功的重要依據。3、問題解決學習。問題解決學習是使學生直接面對實際問題，學習、研究并嘗試提出某種解釋問題或解決問題方案的學習方式。問題解決學習的目的，在于使學生在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中，學會綜合地、關聯地、多角度地、切合實際地分析和思考問題的一般方法，形成關心社會的態度和參與社會生活的行為方式。問題解決學習沒有固定的學習步驟，而且是針對社會生活中的某種現象或實事，通過提出問題、查詢資料、訪問調查，提出有針對性與合理性的解決問題方案，在學習過程中，倫理的、道德的、對社會價值觀和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終。4、小組學習。小組學習是調動所有學生參與學習，培養合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開展探究學習所必需的交流平臺，小組有多種組合方式。要根據學習任務采用不同的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學生組成小組，也可按照興趣相同或任務相同的學生組成小組，應特別重視不同特長、性格、學習興趣和成績的學生混編為一組。小組成員的人數不宜過多，以4~6人為佳。教師應關注學困生和人際交往能力較弱的學生，幫助他們融