中小學教師資格考試教育教學知識與能力（小學）主觀題合集主觀題專題簡答題1．簡述布魯納的認知-發現學習論所倡導的教學觀。2．簡述影響個體智力發展的因素。3．簡述談話法的含義及其運用的基本要求。材料分析題4．材料：小紅原來的學習成績處于班級中游，雖然她比較內向，但她學習很認真、努力。從這學期開始，班主任老師發現小紅變得比之前更內向、話更少了，經常一個人坐在角落里獨自哭泣，學習成績也急速下降。班主任老師經過了解，發現小紅的父母離異了。小剛原來的學習成績一直處于班級前十名。但他因為在一次數學課上被老師當眾指責之后，開始在上課時睡覺，學習態度開始變得不認真，成績也大不如前。小紅和小剛學習成績的下降讓班主任很苦惱。問題：（1）請用馬斯洛需要層次理論來分析小紅和小剛學習成績下降的原因。（2）如果你是班主任，針對小紅和小剛的情況，你會通過什么方式來幫助他們？5．材料：新課程實施后，教育界提倡“對話教學”“互動教學”，使“一言堂”“滿堂灌”的教學現象減少。但教師又遇到了“滿堂問”的尷尬。有些教師為了上課能更好地按照預定計劃進行，往往把問題答案限制在自己熟悉的范圍內，對于超出自己熟悉范圍的答案，就拒絕采用。教師總是在等待更確切的答案，要么一個一個地提問下去；要么直接提問能夠準確回答的學習較好的學生。而對于回答問題有困難的學生，教師會打斷他們的錯誤回答，或叫另外的學生回答，或教師代為說出正確的答案。長此以往，學生會感到沮喪而不愿意積極主動地參與課堂活動。問題：（1）評析材料中出現的“滿堂問”現象。（2）談談材料對你今后的教學工作有何啟示。教學設計題6．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。這片土地是神圣的對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋（mí）鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。印第安人喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因為一切生命都需要它。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。嗡鹿駿鷹潺脂嬰眷請根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析該文本的寫作特點。（2）如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動。2019年上半年中小學教師資格考試——教育教學知識與能力（小學）（202）——主觀題專題2/157．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。2019年上半年中小學教師資格考試——教育教學知識與能力（小學）（202）——主觀題專題3/15根據上述材料完成下列任務：（1）依據《義務教育數學課程標準（2011年版）》，簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。（2）若指導四年級學生學習本課，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程。2019年上半年中小學教師資格考試——教育教學知識與能力（小學）（202）——主觀題專題4/158．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）簡述游戲在小學英語課堂中的作用。（2）如指導小學生學習，請擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計導入和練習環節的教學活動，并說明設計理由。請認真閱讀下列材料，并按要求作答。頑皮的杜鵑根據以上材料完成下列任務：（1）簡要分析歌曲的特點。（2）如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節奏練習”教學環節并說明理由。10．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。蹲踞式跳遠動作方法：蹲踞式跳遠的技術是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環節組成。助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度快，最后一步步幅稍小。最后一步踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢；落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。根據以上材料完成下列任務：（1）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學重點、難點。（2）如指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。2019年上半年中小學教師資格考試——教育教學知識與能力（小學）（202）——主觀題專題6/1511．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。2019年上半年中小學教師資格考試——教育教學知識與能力（小學）（202）——主觀題專題7/15根據以上材料完成下列任務：（1）雕塑分成哪些類型？除了本課介紹的大師外，你還認識哪些？請列舉三位大師以及他們的一件作品。（2）如指導中年級小學生學習，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計新授教學活動并寫出設計意圖。主觀題參考答案簡答題1．【參考答案】布魯納認知-發現學習論所倡導的教學觀主要有以下幾點。（1）教學的目的在于理解學科的基本結構，即學科的基本概念、基本原理、基本態度和方法。（2）提倡發現學習。發現學習就是教師創設問題情境，讓學生獨立思考，改組材料，自行發現知識，掌握原理、原則。（3）掌握學科基本結構的教學原則，包括動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。2．【參考答案】影響智力發展的因素主要有以下幾個方面。（1）遺傳因素。遺傳因素是能力發展的生物前提和物質條件，其影響主要表現在身體素質上。（2）環境和教育。環境和教育對人的能力的影響主要表現在三個方面：①產前環境的影響；②早期經驗的作用；③學校教育。（3）實踐活動。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的。離開了實踐活動，即使有良好的素質、環境和教育，能力也難以形成和發展起來。（4）個人的主觀努力。優良的個性品質是在實踐活動中培養起來的，它是個人主觀能動性的表現。優良的個性品質又推動人去從事并堅持某種活動，從而促進能力的發展。3．【參考答案】談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法有助于激發學生的思維，調動學生學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。運用談話法的基本要求：①教師要準備好問題和談話計劃；②教師提出的問題要明確、具體，能引起學生思維興奮，即問題要富有挑戰性和啟發性；③教師要善于啟發誘導學生思考；④教師要做好歸納、小結。材料分析題4．【參考答案】（1）馬斯洛將人的需要分為由低到高的七個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知需要、審美需要和自我實現的需要。馬斯洛認為大多數人在低層次的需要得到滿足或者部分滿足之后才會追求高層次的需要。材料中，因為父母離異，所以小紅的歸屬和愛的需要沒有得到滿足；小剛因為被老師批評，所以其尊重的需要沒有得到滿足。因而這兩位同學不會追求更高層次的需要，導致學習成績下降。（2）如果我是班主任老師，我會去幫助小紅滿足歸屬和愛的需要。一方面我會主動關心小紅，給予其學習和生活上的幫助，同時鼓勵小紅積極參與集體活動，讓她感受到集體的溫暖。另一方面我也會和小紅的家長溝通，讓其家長給予小紅更多的關注和關心。我會幫助小剛滿足尊重的需要。我會主動找小剛談話，幫助他正確看待老師的批評；同時也積極與數學老師溝通，了解事情的原委，并做好協調工作，解開小剛的心結，促進小剛與任課教師形成良好的關系。另外，我會肯定小剛過往的成績，鼓勵小剛繼續努力學習，讓他感受到尊重與關愛。5．【參考答案】（1）“滿堂問”是對“滿堂灌”的矯枉過正，是錯誤的教學方式，其實質仍是教師中心論。①在“滿堂問”的課堂中，教師把“提問”作為組織教學的手段，頻繁發問、追問，表面上調動了學生的積極性，達到了師生互動的目的，但“滿堂問”的問題量多而質低，學生受益不多。教師把提問看成了啟發學生的唯一方法，過分追求發問形式的新穎，疏于對問題的精心設計，不注意選擇提問的內容、對象、時機、方法等。②在“滿堂問”的課堂中，教師用自己設定的“問題”領著學生去找尋一系列預設好的“標準答案”，其實質仍是教師中心論，強調教師的權威作用，只看到了教師的主導作用，忽視了學生的主觀能動性，在教育實踐中，教育活動脫離學生的實際，以致難以達到預期的效果。③“滿堂問”的課堂體現出傳統的師生關系。傳統的師生關系是一種單通道的授受關系，呈現出“我講你聽”的專制型傾向，導致學生的被動接受和師生關系的緊張，在這種關系中，學生仍然無法自主學習，只能被動接受教師傳遞的知識內容。（2）材料對我今后的教學工作的啟示主要有以下幾個方面。①正確運用提問。根據自己所教學科的特點，循序漸進地幫助學生掌握知識，在課堂提問時，一方面要能夠“拋磚引玉”，確保提問的問題在學生“跳一跳”能夠得著的范圍內，讓每一個問題都能發揮出最大的作用；另一方面注重問題的啟發性，引導學生積極思考，改變學生被動學習的狀態，讓學生樂在其中，培養學生的學習興趣。②公平對待學生。一個班級中必定有學優生和學困生，盡管學生存在不同的層次，但是教師不能戴有色眼鏡。教師要對不同水平的學生一視同仁，既要幫助學習好的學生更進一步，使其達到最好的狀態，也要對學困生抱有希望，讓學生感受到來自教師的鼓勵和期望，避免班集體產生短板效應。③尊重個體差異，因材施教。不同的學生在知識接受方面存在一定的差異，對于同一個問題的理解也不相同，因此教師要全面了解學生的個體差異。根據個體發展的個別差異性規律，教師必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。教學設計題6．【參考答案】（1）本文是一篇演說稿。整體結構采用了總分總的段落形式。文章描寫采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。作者借景抒情、借物喻人，語言優美、內涵豐富，表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。（2）教學目標知識與能力目標：學寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個詞語。能夠正確朗讀課文，理解比喻、排比、擬人等修辭手法。過程與方法目標：通過探究發現總分總的文章結構，能夠學習與積累準確、生動的語言，培養獨立思考的能力。情感態度與價值觀目標：理解這片土地的神圣，體會印第安人對土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關系，懂得保護環境，愛護家園。（3）新授環節設計一、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2．分小組交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。3．圍繞“神圣”，理清文章脈絡，指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？（1）1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。（2）4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。（3）9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。二、研讀課文，初步理解“神圣”1．教師：正如同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作2019年上半年中小學教師資格考試——教育教學知識與能力（小學）（202）——主觀題專題10/15者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊勾畫邊寫感受。2．交流表現“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”理解這句話的含義。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于“我們”有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”理解這句話的含義。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。3．教師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？學生自由閱讀1～3自然段，想象、交流自己“看到”的畫面。小結第一段：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．接著以同樣的方式學習后面的段落。7．【參考答案】（1）“四基”指基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。在本節課中基礎知識主要幫助學生掌握線段、直線、射線和角的含義，知道它們的區別與聯系；基本技能是會畫三種線以及角；基本思想是分類與歸納的思想。因此在落實的過程中，積極創設好的問題情境，激發學生思維；精心設計課堂提問，激發數學思考；領悟數學思想，以學生為主體，設計豐富多彩的數學活動，有效指導學生，開展學習交流討論。（2）知識與技能目標：認識線段、射線、直線和角的特征，知道三者的聯系和區別。過程與方法目標：讓學生經歷畫圖、觀察和交流等活動，結合生活實例，鍛煉學生空間想象能力，滲透歸納和分類的數學思想。情感態度與價值觀目標：發展空間概念，理解現實事物之間的聯系與區別。（3）教學設計一、圖片導入教師活動：利用PPT向學生展示手電筒發光、車燈等圖片。提問：看到這些圖片你能想到什么數學圖形？你能畫出來嗎？組織學生獨立觀察、動手操作和討論。學生活動：討論并畫出直線、射線和線段。設計意圖：結合生活情境展開數學活動，利用圖片吸引學生興趣，引出課題，為后面的教學做鋪墊。二、認識射線、直線與線段教師活動：（談話引出）探照燈射出的光線都可以被看作射線，你畫出的射線有什么特點？緊繃的線是線段，你畫出的線段有什么特點？把線段的兩端都無限延長，就可以得到一條直線，直線有什么特點？組織學生根據自己所畫圖形與同桌進行討論，體會無限延長、無限延伸的含義。學生活動：通過討論認識到線段、直線和射線的定義，并學會用字母進行表示，體會無限延伸和無限延長的含義。設計意圖：由形象到抽象認識圖形，提升學生的空間意識，鍛煉合作交流的能力。三、認識三者的區別與聯系教師提問：“直線、射線與線段有什么不同和相同的地方？同學們能利用表格的方式進行歸納嗎？”組織學生以前后四人為一小組進行討論，再集體討論。學生活動：得出如下表格。不同點相同點線段兩個端點，可以測量長度直直的線直線無端點，不可測量長度射線一個端點，不可測量長度四、角的認識教師活動：利用PPT展示射線旋轉的過程，提問：經過旋轉得到的圖形是什么？它由哪幾個部分組成，叫什么？你會畫這樣的圖形嗎？并向學生講述角的命名。學生活動：觀察并學會畫角，知道頂點和邊，理解角的含義。設計意圖：鍛煉學生動手操作的能力。五、鞏固練習判斷：a．直線比射線長。（）b．—條直線長為12厘米。（）練習課本中的“做一做”。六、小結與布置作業你今天認識了什么？會畫什么圖形了？直線、射線和線段三者有什么不一樣？并請學生回家后收集有關射線、直線、線段的實物、現象、圖景資料。8．【參考答案】（1）Gamecancreateanactiveclassroomatmosphereandimprovestudents’interestoflearningEnglish.Meanwhile,gamecannotonlyconsolidatewhattheyhavelearnedbutalsoattractstudents’attentiontotheknowledgethattheywilllearn.Herearetheexamples:Inthepartof“Lead-in”,studentswillbeaskedtoplayagamecalledDrawpictures.Studentscandrawanimalsaccordingtotheteacher’sinstructions.ThisgamecanprovideanEnglishlearningatmosphereforstudents.Atthesametime,studentscanreviewwhattheyhavelearnedinthelastclass.Inthepartof“practice”,studentsandtheteachercanplayagamecalled“Highlowvoice”.Todeepenthememoryofthewords,studentscanrepeatthemthroughthegame.（2）Theteachingaimsareasfollows:Knowledgeaims:Studentscanunderstandthewords“big”“pig”“six”“milk”.Studentscanmastertheshortphonemeofthevowel“i”.Abilityaim:Studentscanspelloutthewordscorrectlyafterfollowingthetapeandformtheconsciousnessofspelling.Emotionalaim:StudentscanimprovetheirenthusiasmandconfidenceinEnglishlearning.（3）Lead-in:Afterdailygreetings,studentsandIwillchantLet’sdotogether.Forexample:T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,sir/miss.Tmfine,thankyou.T:Doyourememberthechantinthelastclass.Perfect!Let’schanttogether!Pleaseclapyourhands.ChantcanprovideanEnglishlearningatmosphereformystudents.Atthesametime,studentscanreviewwhattheyhavelearnedinthelastclass.Practice:Afterlearningthenewwords,studentsandIwillplayagame“Highlowvoice”,likethis:T:OK,boysandgirls,let’splayagame.WhenIreadawordinahighvoice,youshouldreaditinalowvoice.AndifIreaditinalowvoice,youshouldreaditinahighvoice.Areyouclear?Ss:Yes.T:big(inahighvoice).Ss:big(inalowvoice).T:pig(inalowvoice).Ss:pig(inahighvoice).Thisactivitycanarousestudents’interest.Atthesametime,studentscanrepeatthewordsthattheyhavejustlearnedanddeepenthememoryofthem.9．【參考答案】（1）歌曲特點這是一首奧地利童謠，歌曲旋律輕快跳躍、富有彈性；歌詞簡練地再現了鮮明的杜鵑的音樂形象。歌曲生動地表現了孩子在大自然中與杜鵑玩耍嬉戲的場景，充滿了童趣。歌曲中非常巧妙地運用“sol”“mi”兩個唱名作為杜鵑叫聲的音高，非常吻合大自然中杜鵑的真實叫聲，又與本節課要求學生掌握的頓音的演唱技能相同步，緊密地結合了音樂和大自然。（2）教學目標知識與技能目標：把握頓音的準確歌唱，并能用自然、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲。過程與方法目標：通過師生合作演唱、器樂編配等形式，準確把握杜鵑悅耳的叫聲。情感態度與價值觀目標：通過歌曲的聆聽、演唱，體會大自然的美妙、杜鵑鳥的頑皮，從而逐步喜愛大自然，懂得保護大自然。（3）教學環節①教師在引導學生用“啦”哼唱旋律的同時運用“拍手、拍腿、拍肩、拍腿”的奧爾夫聲勢律動感知4/4拍的強弱規律，體會四分音符和八分音符組織節奏的韻律。②教師帶領學生用節奏朗讀歌詞，請學生找出不熟悉的記號。當學生找到“sol”“mi”兩個音的上方有倒三角記號時，引導學生大膽猜想在演唱時是什么樣的效果。③師生配合帶節奏朗讀歌詞，學生模仿杜鵑鳥的叫聲。教師引導學生用清脆、跳躍的聲音朗讀“sol”“mi”，感受頓音的時值，并加上拍手的動作。④教師帶領學生歌唱音樂作品，在合作演唱中再次感受頓音記號的演唱。【設計意圖】通過教師的引導，在旋律哼唱、歌詞朗讀、完整演唱的過程中感知節奏的韻律。同時伴隨自然界中杜鵑的叫聲聯想歌唱中“咕咕”的正確演唱，把握準確的頓音演唱，激發了學生的學習興趣，更提升了學生的主觀能動性。10．【參考答案】（1）教學重難點教學重點：助跑快速有節奏，起跳有力，空中成蹲踞姿勢。教學難點：助跑與起跳銜接技術。（2）教學目標知識與技能目標：能夠描述蹲踞式跳遠動作要點，并能在練習中做到助跑快速有節奏，起跳有力、果斷，助跑與起跳結合連貫、自然。過程與方法目標：通過練習提高跳躍能力，發展速度、靈敏等身體素質。情感態度與價值觀目標：提高競爭意識，培養敢于拼搏、勇于競爭的體育精神。（3）易犯錯誤的糾正方法及理由：①助跑點不準確。糾正方法：反復做加速跑，學生體會節奏，改進跑的技術、穩定跑的步幅；適當調整助跑標志，體會并找到合適的助跑距離；學生在干擾條件下練習提高抗干擾能力，消除緊張情緒。理由：助跑點不夠準確應通過多次練習進行體會，練習中應該更好地明確起跳點，提高尋找起跳點的能力；通過跑動的練習，提高穩定的跑動動作能力，體會并找到合適的助跑距離。②助跑與起跳動作結合不好。糾正方法：按規定助跑步點反復做加速跑和練習無固定起跳點的助跑起跳，穩定助跑的節奏和距離；做上一步起跳練習，體會快速起跳的感覺；加強學生抗干擾能力。理由：助跑與起跳動作銜接不好需要降低準確選擇起跳點的難度，因此，安排無固定起跳點的練習來提高助跑與起跳動作流暢性。同時，通過上一步起跳練習將助跑最后環節與起跳進行聯系，可以更好地體會踏跳發力的感覺。11．【參考答案】（1）雕塑的類型有圓雕、浮雕、透雕。大師及作品列舉：貝尼尼《圣德列薩祭壇》，潘鶴《艱苦歲月》，呂德《馬賽曲》。（2）教學目標知識與技能目標：了解雕塑的分類、特點、材料等，認識、發現、感受雕塑的美感及對人類生活所起到的重要作用。過程與方法目標：通過對雕塑作品的欣賞，能夠描述出自己的感受。情感態度與價值觀目標：感受雕塑的美，了解自己民族文化的博大精深，樹立民族自豪感，尊重世界多元文化。（3）活動設計一、認識雕塑1．教師運用多媒體播放短片：石刻和泥塑的制作過程。并請學生仔細觀看，猜猜他們在干什么，用的是什么材料。學生仔細觀看，回答教師問題：短片展示的是雕塑的制作過程。其區別是材料、制作工具的不同以及制作手法的不同。2．教師鼓勵學生用自己的話簡單地說說什么是雕塑，之后教師補充完善，引出雕塑的概念。【設計意圖】激發學生的興趣，讓學生初步認識雕塑。二、了解雕塑1．雕塑的分類（1）教師出示兩件關