二年級數學上冊人教版基于標準的教學設計第二單元《兩位數加兩位數（進位加）》基于標準的教學與評價設計教材來源：小學二年級《數學》教科書/人民教育出版社2013年第1版內容來源：小學二年級數學（上冊）第二單元主題：兩位數加兩位數（進位加）課時：1課時授課對象：二年級學生設計者：趙麗麗/鄭州經濟技術開發區金星希望小學目標確定的依據1.課程標準相關要求能計算兩位數的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程。2.教材分析兩位數加兩位數（進位加）是兩位數加兩位數（不進位加）的基礎上進行教學的。前面教學時，學生已經接觸到兩位數加兩位數的計算方法，特別是豎式的計算方法和格式，通過這節課的學習，讓學生進一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫法，掌握進位筆算加法的計算法則，突破個位相加滿十向十位進一的難點。3.學情分析這一內容的教學是學生在學習了兩位數加兩位數（不進位）的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經接觸到了兩位數加兩位數的豎式計算方法，知道了格式和寫法。相信通過本節課內容的學習，學生能夠進一步掌握進位加法的豎式計算方法，概括筆算加法的法則，初步培養學生的抽象概括能力。學習目標1．通過自主探究、小組合作，初步理解兩位數加兩位數（進位加）的算理，說出兩位數加兩位數（進位加）的算法。2．掌握兩位數加兩位數（進位加）的筆算方法，能比較熟練的進行計算。3.在學習的過程中養成自主探索、積極思考的良好品質。評價任務任務1：小組合作，交流討論：算式35+37=的計算方法（口算、擺小棒、筆算）。通過擺小棒初步感知：當個位上的數相加滿十時，要向十位進一。（匹配目標一）任務2：借助上一課時已經掌握的筆算方法，歸納、推理兩位數加兩位數個位有進位時，要怎么辦？如何寫？（匹配目標二）任務3：整理、歸納兩位數加兩位數（進位加）的筆算方法，并利用它解決實際問題。（匹配目標三）學習活動學習過程學習活動評價標準評價預估及補救措施一、回憶舊知1.看誰算得又對又快8＋5＝9＋6＝7＋5＝3＋3＋1＝5＋6＝7＋8＝8＋8＝4＋2＋1＝能正確回答預估：重在對舊知的回顧，同時也是與本節課相關的知識點。措施：挑選潛能生回答，引起其學習興趣。師生合作，探究新知二、師生合作，探究新知1.合作探究引入課題：還記得上周老師帶著二年級的同學去干什么了嗎？當初，我們提出了這樣一個問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？（1）怎樣列式？（2）你會用什么方法計算？①口算：②擺小棒：以小組為單位擺一擺、說一說，請表現最好的小組來為大家展示。提示：▲輕聲討論，不影響其他小組▲全員參與，每個人都要有分工▲展示時語言規范學生能獨立列出算式；通過小組合作、交流能找出不同的計算方法；展示時能解釋個位相加滿十時的處理方法。預估：計算方法各不相同；展示過程中可能語言不夠簡練規范。措施：歸納、整理不同的計算方法；幫助學生搭建語言框架。歸納、推理③筆算：師：你會用列豎式的方法計算嗎？在課堂練習本上試一試。思考：列豎式時第一要注意什么？從哪位加起？滿十時怎么辦？（3）師：板書豎式計算過程35＋31772能準確書寫豎式的格式；個位相加滿十時明確進位寫在哪里；能準確計算各數位上的和。預估：進位1的書寫和位置不規范；十位相加時忘記加進位1。措施：組織學生交流討論進位1要寫在哪里？如何寫？師演示、生提醒相互幫助強調進位1不能忘記加上。三、鞏固練習，內化新知1、學生嘗試練習，出示課本14頁“做一做”。2、把錯誤改正過來。3、★下面藏著幾？能準確計算各題的和，解釋“想”給出的問題。預估：十位上的進位1忘記加。措施：通過“想”中的問題進一步強化。能準確找出各題的錯誤碼并改正。預估：錯誤的原因能找出來，但不能用語言準確的表達。措施：幫助學生搭建語言框架，多說多練。能準確的寫出★下面藏著幾。預估：有進位時★下面是幾會出現錯誤。措施：通過強調幫助學生認識到進位1的重要性，計算十位相加時首先看看有沒有進位。四、全課總結，體驗收獲今天我們學習了什么知識？在筆算加法時要注意什么？預估：都能有所收獲。第3單元角的初步認識教材來源：人教版二年級《數學》教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學二年級《數學（上冊）》第3單元--角的初步認識主題：角的初步認識課時：共4課時，第1課時授課對象：二年級學生設計者：趙麗麗/鄭州經濟技術開發區金星希望小學目標確定的依據

1、課程標準相關要求初步認識角，感受生活中處處有角，認識數學與生活的密切聯系。2、教材分析本單元主要教學角的初步認識和直角、銳角、鈍角相關內容，學習本章節前學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的；本節注重于角的認識，為以后學習打下基礎。3、學情分析角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。

學習目標

1、通過觀察操作，知道角的特征及角各部分的名稱。經歷看一看、數一數、畫一畫，初步學會畫角。3.在學習的過程中養成自主探索、積極思考的良好品質。

評價任務

任務1：以小組為單位經歷環節一的1和環節二的1、2、3完成目標一的檢測；任務2：回答問題并經歷環節三的練習完成目標2的檢測；

教學過程：

學生的學1、回顧秋游的情景上個星期五也是這樣的好天氣，還記得我們干嘛去了？課件演示逐個出現“角”的圖形。2、導入你們認識它嗎？這節課我們就一起和它交個朋友，它的名字叫做“角”教師的教

環節一：創設情境導入新課

請學生看秋游的照片。板書課題：角聯系實際、初步感知“角”。①找角不僅在照片中能找到角，在我們身邊，在我們的周圍，還有很和多物體上都能找到角這個圖形。這樣吧，把你看到的、找到的角和小組的同學互相說一說。比一比，誰找的又對有快又多。②匯報抽象圖形，形成表象。①說角仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點？匯報數一數，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？②判斷③畫角匯報展示：挑選幾種不同情況在實物展示臺展示并請學生進行互評。實踐操作，豐富認識匯報：讓我們來說一說自己做的角。你制作的角有什么特點呢？匯報交流時注意以下問題的解決：①角有大小，角的大小和邊的長短無關，和邊叉開的大小有關。②角朝不同方向。③課堂生成的一些具體問題。

環節二：提出問題探索新知

小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它成為角的頂點。課件出示。從點延伸出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。

拓展：1、數組合角小組同學比一比，你們做的角有什么相同和不相同的地方？

2、數角老師也做了角，并把它畫了下來。出示三角形。你能找到角在哪嗎？環節三：匯報交流拓展提升1、選擇你喜歡的圖形和同桌一起數一數這個圖形中有幾個角？指名上臺匯報、并說說思考方法。2、有個長方形紙片，數一數，有幾個角？那么如果老師用剪刀減去一個角，還剩幾個角？有幾種可能？3、拓展

（備選方案，如果學生制作角時沒有出現組合角舍去。時間允許提后）在這個圖形中，藏著幾個角呢？小組同學合作數一數。

環節四：全課小結拓展方法

學生嘗試總結，課下總結本章節內容

評價多元化可以多種方式。

備注：

第4單元--表內乘法（一）乘法的初步認識

教材來源：人教版一年級《數學》教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學二年級《數學（上冊）》第4單元--表內乘法（一）主題：乘法的初步認識課時：共9課時，第1課時授課對象：二年級學生設計者：趙麗麗/鄭州經濟技術開發區金星希望小學目標確定的依據

1、課程標準相關要求理解乘法的含義；知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便；認識乘號，會讀會寫乘法算式。2、教材分析

本單元教學的主要內容是：若干個相同加數相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數的個數比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。通過想想看看和掛圖并圍繞乘法的意義進行練習，幫助學生消化知識，內化概念，培養技能。

3、學情分析“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。

學習目標

1、通過學習初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

2、經歷讀讀看看，初步認識乘號，會讀會寫乘法算式。3.在學習的過程中養成自主探索、積極思考的良好品質。

評價任務

任務1：以小組為單位經歷環節一的1和環節二的1、2、3完成目標一的檢測；任務2：回答問題并經歷環節三的練習完成目標2的檢測；

教學過程：

學生的學

環節一：創設情境激情導入

一幅小朋友在游樂場玩的圖，畫中的小朋友正在做什么？是啊，他們很有秩序的在玩，有的兩個兩個一起坐有的呢？如果要列出算式怎么列？2+2+2+2+2=10擺小棒過山車，轉椅我們在課上由于條件的限制我們不能玩，但是我們可以來擺小棒。你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內能擺幾個這樣的圖形？你擺了幾個圖形？怎么計算的？列式。讓全體學生對自己擺的圖形進行列式。匯報匯報時，有意識讓學生說幾個幾/學生列式時如果說出乘法算式，問其為什么這樣列式。這樣的加法算式，如果我擺了50個呢。有沒有簡便的方法呢？學生如果回答的出，請學生試講。討論：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式？教師的教1、出示電腦圖，教室里有幾臺電腦，你打算幾個幾個數？有幾個幾？可以怎樣列式？2、講加法算式改寫成乘法算式。并讀給同桌聽。

在玩小火車，過山車，轉椅，高空觀纜車，擺小棒??

學生擺圖形，教師先進行指導，再比賽！

環節二：提出問題學習新課

學生在匯報時一定會說忘個數，或先說的麻煩。這時及時進行引導，可以怎么說讓大家聽的更簡便？為乘法做鋪墊。

改寫后請學生說一說思考過程。認識了乘法，也會讀會寫乘法算式，學到這，你有什么問題要問嗎？你還想知道有關乘法的哪些知識？總結：通過這節課的學習你有那些收獲？找一找，生活中還有那些情況我們可以用乘法解決？

環節三：匯報交流總結提升

環節四：課堂小結拓展學習

1、獨立說；2、集體說；3、匯報；

備注：小棒、教學課件

第4單元--表內乘法（一）6的乘法口訣

教材來源：人教版一年級《數學》教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學二年級《數學（上冊）》第4單元--表內乘法（一）主題：6的乘法口訣課時：共9課時，第6課時授課對象：二年級學生設計者：趙麗麗/鄭州經濟技術開發區金星希望小學

目標確定的依據

1、課程標準相關要求理解乘法的含義；熟練識記6的口訣；教材分析表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學習“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現出學生在數

學學習活動中的主體作用。學情分析本課要抓住小學二年級學生心里特點，利用兒歌簡單易懂的優勢讓學生在互相比一比，說一說的過程中激發學生學習興趣，從而讓學生獲得了感性認識。在結合以學內容，學生很容易了解本課意圖。

學習目標

1、通過觀察學習探究6的乘法口訣。2、通過找出6的乘法口訣的規律，熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3.在學習的過程中養成自主探索、積極思考的良好品質。

評價任務

任務1：以小組為單位經歷環節一的1和環節三的1、2完成目標一的檢測；任務2：回答問題并經歷環節二的系統學習完成目標2的檢測；

教學過程：

學生的學課件出示習題：4＋4＋4＋4＝3×5＝2×3＝4×2=5×5=3+3+3=1×3=2×5=對口令今天這節課我們就一起去探索新的口訣，比一比誰編得最好。瞧，小魚也來幫忙了。教師的教

環節一：情景導入復習準備

學生在進行計算，后讓他們總結口算方法。用口訣解決算式，體會它的簡便。

環節二：提出問題探索新知

活動一：師生共同完成這條可愛的魚是由一些小三角形拼成的，誰來數一數？一只小魚由6個三角形拼成，那兩個呢？三個呢？數數，齊填表課件逐個出示6條魚。出示學習目標預計學生可以自編出根據表格列出乘法算式口訣，并揭示它表示的根據乘法算式編口訣含義，讓學生在互相評活動二：獨立編口訣，小組交流價中學習學生獨立列算式編口訣，并小組互相說一說思考方法。匯報：你是怎么編的？這個乘法算式表示什么意思？活動三：記口訣6的乘法口訣有什么規律？你最喜歡哪一句?如果我忘了四六是多少？你有什么好辦法？同桌互背口訣，對口令

環節三：拓展練習綜合提升

1、游戲：看票上火車2、轉輪，口算

關注差生，培優補差。

環節四：全課小結拓展方法

學生嘗試總結

通過今天學習，有什么收獲？課下思考

備注：掛圖，小木棒學具，教學課件。

第4單元--表內乘法（一）整理和復習

教材來源：人教版一年級《數學》教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學二年級《數學（上冊）》第4單元--表內乘法（一）主題：表內乘法（一）整理和復習課時：共9課時，第9課時授課對象：二年級學生設計者：趙麗麗/鄭州經濟技術開發區金星希望小學目標確定的依據

1、課程標準相關要求理解乘法的意義；溝通乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數之間的聯系；正確合理地解決問題。教材分析這節課是在學生已經學習了1-6的乘法口訣的基礎上，對乘法口訣進行整理與復習的，是提高學生乘法、除法計算的關鍵。教材主要安排了兩個方面的內容：一部分是復習全部乘法口訣，另一部分是根據乘法的含義和乘法口訣解決簡單實際問題。要求學生在熟記口訣的基礎上提高“用數學”的能力。學情分析二年級學生已系統的學習完了表內乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，但由于二年級學生心理年齡特征的局限，對于如何整理學過的知識還不懂方法，同時求一個數的幾倍對二年級的學生來說也是一個難點。

學習目標

1、通過復習使學生加深乘法含義的理解及各部分名稱的掌握。2、通過進一步熟記1～6的乘法口訣，熟練地口算6以內的兩個數相乘的積。3.在學習的過程中養成自主探索、積極思考的良好品質。

評價任務

任務1：以小組為單位經歷環節一的1和環節二的1、2、3、4完成目標一的檢測；任務2：回答問題并經歷環節三的系統學習完成目標2的檢測；

教學過程：

學生的學提出課堂目標這節課我們一起來整理1－6的乘法口訣這一單元的知識。回顧這一單元你都學了哪些知識？整理同學們都提到這個單元我們學了很多的口訣，那么讓我們一起來整理這些口訣，給他們分分類。請拿出你們的口訣卡片，按你們的想法，給他們排排序。匯報小組交流成果。口訣表如果學生擺的正好是口訣表，就拿學生的舉例。教師的教對口令口算比賽出示情景圖我們發現在我們去公園玩的時候可以找出這么多數學問題，其實在我們的生活中，數學無時無刻無所不在，只要你細心觀察一定能發現很多數學信息。評價要點

整理這一單元的知識。

環節一：回憶舊知簡單應用

印象最深的是什么？你能給大家介紹介紹嘛？小組是怎么整理的？你們為什么這么擺？

環節二：綜合練習提升自我

小朋友們正打算去做什么？你能獲得哪些數學信息？根據這些信息你能提出哪些問題？誰能解決？

環節三：匯報交流總結拓展

回憶這節課我們是怎么整理這個單元的知識的？你有什么感想？

聯系身邊的事，記錄你發現的數學信息，并提出數學問題，記錄到數學日記中。

備注：教學小黑板，掛圖，教學學具。

第5單元--觀察物體觀察物體（一）

教材來源：人教版一年級《數學》教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學二年級《數學（上冊）》第5單元--觀察物體主題：觀察物體（一）課時：共4課時，第1課時授課對象：二年級學生設計者：趙麗麗/鄭州經濟技術開發區金星希望小學目標確定的依據

1、課程標準相關要求觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考；加深對立體圖形觀察的圖感。2、教材分析觀察物體能夠了解它的形狀、大小、結構，是認識物體的重要途徑。在觀察物體時，能不能抓住某一物體區別于其他物體的主要特征，往往受制于觀察能力的高低。然而，觀察能力是在觀察物體的實踐中逐漸形成和發展的。本單元是本套教材第一次進行觀察物體的教學，讓學生觀察的是生活中常見的、特征明顯而且結構比較簡單的物體，教學目的是使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養初步的觀察能力。學情分析二年級的孩子，雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性不夠，他們既愛說又愛動，注意力不持久，形象思維占主導。針對本單元的內容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經驗的，但是，他們積累的經驗是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統的。因此在實踐活動中，要注重使用各種手段評價鼓勵學生，調控課堂，使教學能順利進行，落實課堂教學的有效性。

學習目標

1、通過通過學生的小組實踐活動，使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識。

2、通過通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生能夠運用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認物體。3.在學習的過程中養成自主探索、積極思考的良好品質。評價任務

任務1：以小組為單位經歷環節一的1和環節二、四的1、2完成目標一的檢測；任務2：回答問題并經歷環節三的練習完成目標2的檢測；

教學過程：

環節一：創設情景激發興趣

講故事：有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長。”小朋友，聽了這個故事你有什么想法？

預計學生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌板書課題

環節二：觀察物體探索新知

1、要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習全面地怎樣觀察物體。2、小組合作觀察請同學們在自己的位置上觀察桌面上的正方體（各個面上漢字不同）然后說一說，你看到的是什么漢字。①匯報：你看到的是那個字？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。②多媒體動畫展示：小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從那個角度觀察的嗎？

通過觀察小恐龍，你發現了什么？站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

環節三：分層練習鞏固提高

1、觀察書本請同學們把書四本合放。一會根據老師

出示的畫片，想一想應該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。2、猜物體課件出示汽車的一面，這是什么，這注意補差和培是從那個角度去觀察的車？變換圖片。形，再問。出示圓點。這是什么？有很多可能。

看來單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

環節四：全課小結拓展方法

學生嘗試總結

這節課我們做什么？通過這節課的學習你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。

至少能說出來一方面的收獲。

備注：課件，模型正方體，幾何動圖。將小組同學調整為不同方向的位置。

第六單元表內乘法（）解決問題教材來源：小學二年級《數學》教科書/人民教育出版社2013年第1版內容來源：小學二年級數學（上冊）第六單元主題：解決問題課時：共2課時，第1課時授課對象：二年級學生設計者：趙麗麗/鄭州經濟技術開發區金星希望小學目標確定的依據1.課程標準相關要求通過實例使學生初步學會根據乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，幫助學生初步建立“單價×數量＝總價”。2.教材分析本課教材是教學有多余條件的、稍復雜的用乘法意義解決的實際問題，教材呈現在商店買文具的情境，本課教材呈現的例題是商店里多種文具的價格，讓學生從具體的生活情中發現問題，培養學生根據問題篩選有用信息進而解決問題的能力。同時讓學生經歷解決問題的全過程，并突出用畫圖、填空等多種的策略來解決問題的研究，從而逐步實現增強學生分析和解決問題能力的目標要求。3.學情分析本節課是在學生理解乘法的意義和掌握解決問題一般步驟的基礎上進行的，而二年級學生的思維是以形象思維為主，在教學中讓學生經歷畫一畫，說一說，算一算等數學活動，利用直觀的載體培養學生解決問題的能力，是符合二年級學生的學習特征。學習目標1.學生初步學會根據乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，幫助學生初步建立“單價×數量＝總價”這一數學模型。2.學生從具體的生活情境中發現問題，根據問題篩選有用信息進而提高解決問題的能力。3.學生在解決問題的過程中感受到數學知識與日常生活的聯系，培養學生的應用意識。評價任務任務1：小組合作，通過討論、動手畫等解決生活中有關求總價是多少的實際問題，幫助學生初步建立“單價×數量＝總價