教學設計方案模板《遺傳病與優生》教學設計崔玉娟威縣棗元中學

一、概述本節是生物八年級下冊第六單元章第二章《生物的遺傳和變異》的第三節《遺傳病與優生》。通過前兩節的學習，學生對遺傳和變異的知識有了初步的認識。本書安排了與人類健康密切相關的《遺傳病與優生》一節，是對本章前兩節所學內容的合理補充和有效延續，體現了知識和社會生活密切相關。本節課主要講了幾種遺傳病以及預防遺傳病的方法，需要一個課時就能講完。二、教學目標分析(一）、知識與技能

1、舉例說出常見的遺傳病及其危害

2、舉例說出什么是近親結婚及近親結婚的危害

3、了解我國婚姻法其中相關的內容(二)、過程與方法學會應用學會運用生物學知識分析和解決在社會生活中所遇到的實際問題；（三）、情感態度與價值觀培養學生關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。增強同學們的社會責任感。三、學習者特征分析在我們身處的農村，近親結婚的例子應該有，所以對這種現象學生應該并不陌生。但是難的是讓學生知道為什么不能近親結婚。而且這屆八年級學生平時學習興趣就不高，我要做的就是如何最大程度的吸引他們的注意力。課堂上以達爾文的婚姻問題為主線，吸引學生的注意，讓學生對本節課的內容產生學習的沖動，從而跟著教師的思路一步一步的學習下去。四、教學策略選擇與設計本堂課由科學家達爾文和表姐的故事引入，整個的故事貫穿整節課，一共三部分內容，遺傳病的概念，分類以及預防遺傳病的方法----禁止近親結婚。在學習過程中以學生為主題，讓學生主動提出問題，主動探究問題

的探究式教學方法。五、教學資源與工具設計

本節課的教學資源是多媒體，課本【探究竟】血友病的資料，遺傳病患者的圖片講解，最后還有近親結婚和正?；榕渌蟠幕疾÷实谋砀癖容^。多媒體展示達爾文的故事引入課堂，課本上【探究竟】血友病的資料引入遺傳病的概念，遺傳病患者的圖片講解遺傳病的分類，最后通過近親結婚和正常婚配所生后代的患病率的表格比較說明為什么要禁止近親結婚。六、教學過程

導入新課

由著名的科學家達爾文和他的表姐的故事引入新課。提出問題，為什么他們的孩子都不能正常的生活呢？和表兄妹結婚有關系嗎？現在的法律允許表兄妹結婚嗎？帶著問題走進本節課。講授新課（一）、遺傳病的概念【探究竟】本節的第一個探究竟是一則關于血友病的資料，教師引導學生分析資料，找出血友病和肺炎的致病因素有何根本區別，從而得出遺傳病的概念，重點強調遺傳病是由遺傳物質引起的疾病。（二）、遺傳病的類型關于遺傳病的類型，可以結合實例進行學習。以唐氏綜合癥為例，給出患者的染色體圖，教師通過讓學生分析對比，找出唐氏綜合癥的病因。然后告訴學生屬于染色體遺傳病，是由染色體的數目，形態、結構發生了改變引起的疾病。接著介紹貓叫綜合征。然后是單基因遺傳病和多基因遺傳病。（三）、近親結婚回到達爾文和他的表姐的悲劇里。他們的兒女得的是什么病呢？是遺傳病嗎？為什么發病率那么高呢？【探究竟】第二個探究竟讓學生比較近親結婚和正?；榕渌蟠幕疾÷省７治霰砀裰械臄祿贸鼋Y論，近親結婚的發病率高。教材中給出了四種遺傳病的發病率，為了節省時間，采用的是分組計算的方法進行。每組計算一種情況，最后進行分析得出近親結婚發病率高。自然引出近親結婚的部分，并用遺傳學的知識解釋其中的原因。另外學生對近親不是很清楚，教材上有一個圖表，通過圖表，哪些是直系血親，哪些是旁系血親一目了然。最后，教師應提到法律規定禁止近親結婚，是為了優生，是預防遺傳病發生的最簡單、最有效的措施。而優生是讓每個家庭生育出健康的孩子。（四）、課堂總結、布置作業學生總結本節課的內容，教師進行補充說明。布置作業---課時練七、教學評價設計課堂學習學生自我評價表評

價

內

容評

價

等

級評價目的優良中

我能認真聽老師講課，聽同學發言。

能否認真專注

遇到我會回答的問題都主動舉手了。

能否主動參與

發言時聲音響亮

能否自由表達

我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？

能否善于合作

善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。

能否獨立思考

我會指出同學錯誤的解答

是否敢于否定

我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。

是否欣賞自我

我能在不懂時向別人請教。

是否敢于請教

我已養成良好的完成作業的習慣

能否獨立思考

我能展開豐富的想像理解教學內容。

是否富于想像

我在學習的過程中感到快樂。

是否興趣濃厚

八、幫助和總結在本節課的學習過程中，教師