第一節(jié)信息的獲取第二課時【學習目標】1.說出耳的結(jié)構(gòu)，以及各部分的功能。2.闡述聽覺的形成過程。3.說出保護耳和聽覺的措施。【教學重點】耳的結(jié)構(gòu)和功能、聽覺的形成過程【教學難點】培養(yǎng)學生利用所學知識分析實際生活問題【教學準備】1.教師準備：制作PPT課件、視頻、圖片、準備教具2.學生準備：課前預習【教學內(nèi)容】（一）情景導入師：上課前我想問一下我們我的抖音粉絲有多少，舉手老師看看。學生：實際情況舉手師：哇！這么多啊！那現(xiàn)在同學們想不想看老師的抖音視頻？學生：想！（播放自己錄的抖音小視頻）師：在看老師的視頻中我們是通過什么器官看見畫面？是通過什么器官聽見音樂的？學生：眼睛和耳朵師：對于眼睛是如何形成視覺的我們在上一節(jié)課已經(jīng)學習了，那么這一節(jié)課我們將學習通過耳朵是如何產(chǎn)生聽覺的？（二）新授學習任務一：耳的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能師：對照課本84頁圖“耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖”，完成導學案上的學習任務一。（學生看書并完成導學案）師：請同學起來回答耳朵有哪些結(jié)構(gòu)呢？（學生舉手回答）師：速記小結(jié)，快速的背誦外耳中耳以及內(nèi)耳的組成結(jié)構(gòu)，看誰記得又快又準。一會請人起來挑戰(zhàn)。（學生快速記憶，并起來挑戰(zhàn)背誦）師：學習了解了耳朵的結(jié)構(gòu)后，那我們一一來看一下他們的功能是什么?耳郭：收集聲波；外耳道：傳送聲波鼓膜：把聲波轉(zhuǎn)換為振動聽小骨：將振動放大并傳導到內(nèi)耳鼓室：內(nèi)有空氣耳蝸：內(nèi)有聽覺感受器。聽覺感受器接受振動的刺激，把振動轉(zhuǎn)換為興奮，沿聽覺神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。前庭、半規(guī)管：維持身體的平衡。暈車、暈船、航空病都是由于前庭和半規(guī)管過于敏感引起的。咽鼓管：張嘴能使咽鼓管張開，使鼓膜內(nèi)外空氣壓力保持平衡，從而使鼓膜能正常振動。學習任務二：聽覺的形成師：請大家根據(jù)PPT上或者導學案上的聲波的傳導變化圖，小組討論把剛才所學的耳朵的結(jié)構(gòu)與聲波圖聯(lián)系起來。生：學生分組討論并在導學案上的聲波的傳導變化圖上填上相應器官。師：請同學結(jié)合自己的討論試著回答生：學生回答師：老師評價學生的回答，并系統(tǒng)的講解聽覺的形成。（角色扮演，鞏固知識）4、學生自己總結(jié)出聽覺的形成：外界聲波經(jīng)過_______傳到_______，_______的振動通過______傳到_______，刺激了_______內(nèi)_______________，這些細胞就將_____________通過_________傳給____________，人就產(chǎn)生了__________。學習任務三：保護耳和聽覺的注意事項（1）減少和消除噪聲，不要用尖利的器具掏耳，以免損傷__________。（2）遇到巨大的聲音時，迅速張開口，或者堵耳閉嘴，以保持______________的平衡。（3）鼻咽部有炎癥時，要及時治療，避免引起___________等。教師講解：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸

（收集聲波）

（放大聲波）師：閱讀課本P71上面一段總結(jié)聽覺形成的過程。學生看書總結(jié)，師生共同板書：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞（收集聲波）

（放大聲波）

（形成聽覺）師：我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?學生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害。（四）耳的保護1.教師舉例：在一個鐵廠附近有一個小村莊，由于長期在機器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應該怎樣來避免噪音的危害，保護我們的耳？學生結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)。（參考課本P72第二段）2.耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。學生討論，回答。教師強調(diào)：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經(jīng)咽鼓管到達鼓室，引起中耳炎。師：有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？學生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。通過這項活動加深學生對耳的結(jié)構(gòu)的認識和對聽覺形成過程的理解。（五）體驗雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯嘤煤诓颊肿∫晃恢驹刚叩难劬Γ妹耷蛉×硪恢驹刚叩亩洌屗麄冊诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑椤Ｗ寣W生加強自我保護意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學生樂于幫助殘疾人的情感。（六）小結(jié)師生共同完成小結(jié)，教師強調(diào)重點難點，以情感教育為主，進一步增強學生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價值觀。【板書設(shè)計】第一節(jié)信息的獲取第二課時二、聽覺1.