21.青蛙賣泥塘第1課時電子備課（表格式）教學課題21、青蛙賣泥塘課型新授

本課題教時數：2本教時為第1教時備課日期4月15日

教學目標：1、聚焦“賣、買”，運用比較法自主的學會生字。結合課文語境，合作學習“牌、坑”等14個生字，會寫“蛙、破、籽”等生字。2、正確、流利地朗讀課文，梳理課文內容。3、通過朗讀感悟課文語言，知曉青蛙賣泥塘的原因以及小動物們不買的原因，能清楚地說出青蛙為賣泥塘做的事情。

教學重點難點：重點：朗讀課文，識字寫字。難點：梳理課文內容，正確美觀的書寫生字

教學方法與手段：媒體輔助情境創設法自主識字

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

一、聚焦“買、賣”，激趣導入1、比較“賣、買”，引導發現同學們，老師帶來了一對雙胞胎兄弟（出示：買賣）孰能喊喊他們的名字？兄弟倆除了名字不一樣，你還有什么發現？（1）字形不一樣---落實書寫，重點提醒，最后一筆是點不是捺。學生練習書寫（2）意思不一樣---出示順口溜買與賣有十它收錢，無十他付錢，世人吃穿用，都靠他來辦。2、出示課題課文的題目是---青蛙賣泥塘，這個題目的意思是……“賣泥塘”和“買泥塘”的意思不一樣。“賣泥塘”是指……，“買泥塘”是指……讓我們趕緊走進故事，去看看誰想賣泥塘，又都有誰像買泥塘、二、初讀課文1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子2、聚焦生字，掌握讀音出示生字，指名認讀小老師帶讀生字學生齊讀生字開火車進行生字認讀比賽重點教學“牌、坑、挺”。聯系生活，你都知道那些“牌”呢？這些牌有一個共同點，你發現了沒有？猜一猜“坑”字與什么有關系？換個偏旁比還知道它跟什么有關系嗎？你會做“挺一挺”的動作嗎？這里，“挺舒服”的挺指的是什么意思？那你也會說“挺……”嗎？3、直擊難句，指導讀通把生字放回到課文中，你覺得哪個自然段比較難讀，我們一起來讀一讀吧根據學生學情展開學習。預設一：小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；……（指導讀好兒化音）預設二：“多好的地方！有樹有花有草有水塘……”4、運用“買、賣”梳理文本剛才我們分辨了“賣、買”，現在我們能不能試著來用一用。出示：買賣青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘（）掉，換一些錢搬到城里住。可是，老牛不想（）泥塘，走了，野鴨沒有（）泥塘，飛走了。還有小鳥、蝴蝶、小兔……它們都沒有（）泥塘。于是青蛙不再（）泥塘了。這么一用，我們不但分清楚了著兄弟倆，還把故事的主要內容也說清楚了。三、再讀課文，直擊事情1、了解原因：為什么要賣指名朗讀第一段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？指名朗讀第二段，思考：青蛙是怎么做的？2、梳理建議：為什么不買（1）青蛙遇到了哪些小動物？它們都給了他哪些建議？老牛：有些草就更好了（板書：種草）野鴨：塘里的水太少了（引水）小鳥：缺點兒樹（栽樹）蝴蝶：缺點兒花（種花）小兔：缺條路（修路）小猴：蓋所房子（蓋房子）（2）師生合作讀在分角色讀的過程中引導學生初步讀出不同的情感。3、直擊事情：為賣泥塘做了什么事（1）朗讀第五段，讀通“采集草籽”“播撒”（2）朗讀第八段，重點指導青蛙是怎么做的，感悟青蛙引水的不容易找出動詞：跑砍破接（3）朗讀第十段，了解青蛙做的事出示句子：“每次聽了小動物的話，青蛙想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”引讀：青蛙聽了小鳥的話，他這樣想---青蛙聽了蝴蝶的話，他這樣想---青蛙聽了小兔的話，他這樣想---青蛙聽了小猴的話，他這樣想---出示句子：“于是青蛙就照著……”青蛙這樣想的，也是這樣做的。從中了解青蛙所做的事情：栽樹種花修路蓋房子四、學寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3、范寫“蛙籽破”。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。你的哪一個字寫得最好好在哪里？五、作業設計。熟讀課文。指名學生讀字學生交流學生齊讀課題指名學生回答“賣泥塘”和“買泥塘”的意思自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子指名認讀小老師帶讀生字學生齊讀生字開火車進行生字認讀比賽學生交流學生做動作，理解“挺”學生朗讀課文指名學生讀句子指名學生完成填空指名朗讀第一段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？指名朗讀第二段，思考：青蛙是怎么做的？學生交流師生合作讀朗讀第五段，讀通“采集草籽”“播撒”學生朗讀第八段學生找動詞學生朗讀第十段師生合作朗讀這句話學生交流觀察，讀記生字。學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。學生臨寫學生交流“賣”和“買”使學生特別容易混淆的兩個字，讓他們集中呈現，讓學生自己來比較發現他們的不同，學習過程會比較有趣，學習印象也會比較深刻。同時借助順口溜進一步增強趣味性，加深理解，并自然地讓“買”“賣”走進課題，在情境中初步體現不同的意蘊。識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，在這一部分運用各種方式調動學生的積極性主動識記，使學生把字、詞、句落到實處。兒化音也是本課閱讀學習的重點，對比做了特別強調。對于“賣、買”二字的運用，既隨文分辨了意思，還自然的梳理了故事的主要內容。這一環節看似簡單，其實是通過朗讀課文在梳理青蛙為賣泥塘做過的事情，理清故事的線索，同時也是對多次讀課文的從形式道內容的考查。寫字時把結構相同的字