小學英語詞匯教學中應用情境教學法的研究詞匯是語言學習的基石，對于學生掌握英語的能力至關重要。然而，傳統的詞匯教學方式常常枯燥乏味，難以激發學生的學習積極性和興趣。情境教學法是一種通過創造真實生活中的情境，將詞匯應用于實際語境中的教學方法，他有益于學生詞匯的掌握和運用能力。本文旨在探討小學英語詞匯教學中應用情境教學法的效果，并提出相應教學策略。

1.引言

詞匯是學習語言的重要組成部分，對于提高聽、說、讀、寫能力都起到至關重要的作用。然而，學生常常面臨著記憶困難等問題，需要采用一些新穎的教學方法來激發他們的學習興趣和主動性。情境教學法是一種創造真實情境來教授詞匯的方法，相比于傳統的背誦和默寫，它更具趣味性和可操作性。因此，本研究旨在探討小學英語詞匯教學中應用情境教學法的效果，并提出相應的教學策略。

2.情境教學法在小學英語詞匯教學中的應用

2.1創造真實情境

情境教學法強調將詞匯應用于真實情境中，以提高學生的學習興趣和主動性。教師可以通過設計各種與學生生活相關的教學情境，如購物、旅游、生日派對等，讓學生在真實的語境中學習詞匯。例如，教師可以模擬一場購物情景，在課堂上展示各種商品的圖片，然后與學生一起討論如何用英語購買物品。這樣的教學情境可以幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.2探究式學習

情境教學法注重學生的主動參與和探究能力的培養。教師可以引導學生通過觀察、提問、調查等方式主動探索新詞匯。例如，教師可以在課堂上放映一段有關動物的視頻，然后讓學生自行發現和記錄新詞匯。學生可以用自己的語言描述視頻中的場景，并逐漸學會通過英語表達。這樣的探究式學習能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

2.3合作學習

情境教學法倡導學生之間的合作學習，通過小組活動和角色扮演等形式，提供學生交流和互動的機會。例如，教師可以將學生分成小組，每個小組扮演一家餐廳的角色，然后讓他們在角色扮演中運用新學的餐廳相關詞匯。這樣的合作學習可以促進學生在真實情境下的語言運用能力，同時培養他們的合作意識和團隊精神。

3.小學英語詞匯教學中應用情境教學法的策略

3.1創造多樣化的情境

教師應該根據學生的實際生活經驗和實際需要，創造不同的情境，以保持學生的學習積極性。例如，可以結合學生的家庭生活，模擬一場家庭聚會情境，讓學生學習和運用相關詞匯。此外，可以引入一些想象的情境，如未來世界、動畫電影等，讓學生在想象中運用詞匯。

3.2引導學生探求規律

教師可以引導學生發現詞匯間的規律和聯系，以幫助他們更好地理解和記憶詞匯。例如，可以讓學生通過觀察和比較，總結名詞、動詞、形容詞等詞性的特點。此外，可以通過與學生討論和合作學習的方式，幫助他們發現和理解搭配和短語等常見詞匯用法。

3.3創設輕松愉快的學習氛圍

情境教學法的教學活動應該注重游戲性和趣味性，創設輕松愉快的學習氛圍。教師可以設計一些有趣的活動和游戲，如單詞卡匹配游戲、詞匯接龍等，讓學生在游戲中學習和運用詞匯。此外，教師還可以利用多媒體技術，如音樂、視頻等，為學生呈現多樣化的情境，提高學習的趣味性。

4.小結

情境教學法是一種創造真實情境、培養學生參與和探究能力的有效教學方法，它有助于小學英語詞匯教學的有效實施。在教學過程中，教師可以創造多樣化的情境，引導學生探求規律，創設輕松愉快的學習氛圍