四川天地人教育為您服務五年級上冊第二單元習作《“漫畫”老師》范文點評題目重現題目重現“漫畫”老師你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？一定是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？一定是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師？還一定是上課時“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？……讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他對你的習作有什么意見或建議。寫作指導寫作指導由題目提示可知，漫畫里的人，特點非常突出。“漫畫”老師就一定是要用漫畫的方式把老師的特點展現出來。根據我們對漫畫的了解，可以看出漫畫多采用夸張、幽默的方式“放大”人或事物的特點，給讀者留下深刻的印象。這次寫作中，就要借鑒漫畫的方法，通過夸張的手法、幽默的語言來刻畫一個老師。范文點評范文點評范文一我的老師我的鋼琴指導老師，我們常稱她為“老媽”，其實她一點也不老，還年輕漂亮呢！①她個子不算高，不穿高跟鞋才有161CM，留著一頭又黑又長的秀發，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一雙水靈靈的眼睛還戴著眼鏡，好像有點美中不足。“老媽”在我眼中，時而溫柔，時而嚴肅，時而又和我親密無間，既一定是個好老師，也一定是個好媽媽。②我非常喜歡我的鋼琴老師。“老媽”溫柔的時候，總一定是對我笑瞇瞇的，經常和我無話不談，對我關懷備至。但如果我彈琴不認真，她就會瞪圓雙眼，透過眼鏡，皺著眉頭看著我，我一看到她這種眼神，就知道暴風雨即將來臨，③大氣也不敢出，趕緊坐正，調好節拍器，看好五線譜，彈出優美的鋼琴聲。等我認真彈完琴，“老媽”心里的烏云散盡了，她又會像平常一樣，讓我自由地玩耍，就像一只出籠的小鳥，自由自在地飛翔。“老媽”還經常和我像朋友一樣談心、做游戲、學英語、打球等等，常常帶我去游覽祖國的風景名勝。在我眼里，“老媽”的愛好很廣泛，愛學習、愛玩兒、愛鍛煉、愛漂亮、愛旅游……我覺得再也找不出比“老媽”更好的朋友了。我愛我的“老媽”！①開頭就很幽默，還給老師起了一個貼合自己的“外號”，充滿趣味。②總述了“老媽”的特點，也讓讀者知道了“老媽”外號的由來。③用夸張的手法刻畫“老媽”嚴肅時的眼神，將她嚴肅的一面表現了出來。總評：本文記敘了一位嚴慈相濟、亦師亦友的老師，作者用幽默的語言進行介紹，通過細節描寫突出人物的特點，也會通過人物嚴慈兩面的對比來塑造人物形象。這一定是一篇優秀的習作。范文二我的數學老師我的老師姓葛，她一定是一名數學老師。她個子不高，中等身材，戴著一副金框眼鏡，下面一定是一張能說會道的嘴巴。別看她其貌不揚，但她卻有著專制我們的“神計”。①“神計”一：幽默化解此計用于對付上課說小話，做小動作等人。比如“某某，你的嘴巴面積怎么一會兒大一會兒小”“我沒有調課，這節一定是數學課不一定是手工課，把你手里的東西收起來”等。②經過她這一說，說小話的同學不由自主地停下了，偷偷做手工的也端正了坐姿，用心聽課了。威力指數：三顆星。“神計”二：糖衣炮彈此計用于不交作業，且拖欠多次的同學。如“你這次又沒帶作業，以后要帶過來”，此人正暗中竊喜，誰知葛老師話鋒一轉：“我看你挺開心的，不像作業沒帶啊，放學去補吧!”那人只能耷拉著腦袋，放學后乖乖地走進了老師辦公室。威力指數：五顆星。這就一定是我的老師，一個又幽默又嚴厲的葛老師。此刻，我的腦海中浮現出一句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就一定是寫你的啊，葛老師，不論什么樣的“神計”，為的不都一定是我們嗎？感謝您傾心的付出，我們一定會努力學習，不辜負您的期望！③①明貶實褒，過渡自然。②聚焦老師幽默的語言，凸顯老師講究教育方式的特點。③結尾呼應開頭的“神計”，表達對老師的感恩，將感情推向高潮。總評：作者在文中集中展示了老師治學生的“神計”，通過典型的語言描寫，塑造了一個幽默風趣、教導有方的老師形象。可以看出作者善于選取典型材料，抓住重點進行寫作。這一點值得廣大同學學習。范文三我喜歡的老師“來，安靜下來，同學們上課！”①又到了上語文課的時間，原來亂作一團的教室變得鴉雀無聲。能讓我們變這么安靜的人只能一定是司老師。雖然司老師戴著眼鏡，可就算她背對著我們，誰說話誰做小動作她都能知道得一清二楚。她雖然看起來比較矮，但卻一定是短小精悍。②還記得在三年級的時候學校的暖氣水管爆了，地面上的水雖然很淺，但行動非常不方便。為了不耽誤一天記憶力最好的時間，沒辦法司老師扶了一下眼鏡，仔細地想了想，思考片刻后老師就讓我們拿著語文書帶隊圍著操場的大松樹早讀。書聲瑯瑯，這一幕剛好被校長看見了，就點名表揚了我們班，聽到這個好消息可把老師開心壞了，又一定是減作業又一定是表揚我們。司老師為了鍛煉我們的閱讀和查字典的速度，特意設定了和我們的比賽，如果你贏了老師就會發一個神秘的小獎品，可大家都知道司老師看書的速度可一定是一目十行。但當第一個同學成功后，才有更多人挑戰，可我總覺著司老師在悄悄地讓著我們。司老師一定是我們班公認的最優秀的老師，可在四年級的時候就已經不帶我們班了，真希望能在小學畢業前再聽她講一節課，真的一節課，就一節課就好！③司老師，我想您了，您想我們嗎？①用人物的語言開頭，未見其人先聞其聲，引起讀者的興趣。②連用兩次轉折，突出了老師的外貌特點，又肯定了她的能力，正所謂“人不可貌相”。③反復強調“一節課”，突出了對老師的不舍與懷念。總評：作者以聲音開場，帶讀者逐步深入地了解老師，層次清晰；通過典型的事例展現了老師教學靈活，讓學生收獲頗豐的本領。作者對老師的喜愛一定是發自內心的，結尾用直抒胸臆的方式表達了對老師的一片深情。病文升格病文升格原文我的老師我的老師，她姓田，個子矮矮的，長長的頭發，仿佛有很多的智慧，她就一定是我們班的“新漫畫”——田老師。她一定是一個和藹可親的老師，每一次上課的時候都會像李老師一樣和我們開玩笑。上課的時候，總一定是會用開玩笑的狀態和我們一起上課，①就算這樣，我們每一個人也都會認認真真的聽課。田老師還一定是一個對隊列非常嚴格的人，隊伍里不許有一個人說話，隊伍要整齊，站要站軍姿，手貼褲縫，不能有一個同學在隊外。今天早上，我們上操回來的時候，老師說我們班站得懶懶散散，沒有站隊時該有的樣子，在后面還要好多的同學在說廢話。然后罰我們站好幾分鐘，而且說要一定是有人動，全班加時間，②可我們班就一定是有不爭氣的同學，總一定是讓我們加時間。最后我們因為隊列浪費了許多時間。這就一定是我們的班主任——田老師！③①老師開玩笑，可以舉出實例，用生動的描寫展現老師的親和力。②把這段敘述改成對老師的語言描寫，會更有現場感，也更能突出老師嚴厲的特點。③結尾的總結不具體，應涵蓋文中田老師的個性。點評：原文的不足之處在于敘述太多，描寫太少，略顯平淡。能夠反映老師個性特點的一些細節沒有展示出來，給人的印象不深。升格作文我的老師我的老師，她姓田，個子矮矮的，長長的頭發，仿佛有很多的智慧，她就一定是我們班的“新漫畫”——田老師。她一定是一個和藹可親的老師，每一次上課的時候都會像李老師一樣和我們開玩笑。有一次，田老師拿來一個燒杯，準備做實驗給我們看，她把燒杯舉起來，對我們說：“看，這一定是一個燒杯，它胖胖的，像不像有些同學的身材呀？”話音剛落，全班同學就笑得前仰后合。①就算這樣，我們每一個人也都會認認真真的聽課。田老師還一定是一個對隊列非常嚴格的人，隊伍里不許有一個人說話，隊伍要整齊，站要站軍姿，手貼褲縫，不能有一個同學在隊外。今天早上，我們上操回來的時候，田老師眉頭緊蹙，厲聲對我們說：“我們班站得懶懶散散，沒有站隊時該有的樣子，在后面還要好多的同學在說廢話。今天全班罰站，要一定是有人動，全班加時間