力的合成和分解一、教學目標1.物理觀念（1）能從力的作用效果等效性來理解合力與分力的概念。（2）通過實驗探究得出力的平行四邊形定則。（3）會用作圖法求共點力的合力。（4）知道合力大小與分力大小、夾角的關系。2.科學思維學會觀察和分析生活中有關物理知識的實例與實驗現象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學探究通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養學生對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學態度與責任培養學生觀察思考，勇于發現樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：通過實例理解合力、分力、力的合成概念。教學難點：通過實驗探究“互成角度的兩個力的合成”所遵循的平行“四邊形定則”.三、教學分析本節課主要介紹的力的運算法則，是對上一章重力、彈力、摩擦力的深化與鞏固，也是為后續力的平衡、牛頓定律的學習做準備，從本冊教材來看，力的合成是承上啟下的作用；同時力學部分是電磁學、能量、動量的基礎，所以從整個高中物理課程來看，力的合成是高中物理的基礎。教材編排：首先通過實際情境引入共點力的概念，之后觀察實際情境理解分力與合力的概念，提出問題互成角度的二力合成遵循怎樣的規律，設計實驗探究互成角度二力合成規律，從中體會等效思想，并且發現規律得出結論。四、教學過程情景一：視頻引入：播放小品《賣拐》的一段視頻。教師活動：播放視頻，通過視頻思考下面問題：在剛才的視頻中范偉應該表達的是1+1在算錯的情況下不等于二。問題一：1+1是不是一定等于2?問題二：1+1是不是只有在算錯的情況下不等于二？請同學們先不要回答，學習完本節課的內容后再來告訴我答案。情景二：一個靜止的物體在某平面上受到5個力作用，你能判斷它將向那個方向運動嗎？如果一個靜止的物體受到某個方向恒力的作用，它將沿著恒力的方向運動，所以如果可以找到一個力等效代替這幾個力，就可以解決這個問題。請同學帶著上面的問題，開啟今天的學習之旅。學生閱讀學習目標，教師強調重點講授新課：（一）：基于情景，提出問題【情景一】：展示共點力、非共點力的圖片比較四幅圖片，尋找各力的方向特點，認識什么是共點力？教師活動：PPT展示請同學們觀察以下四幅圖片：“百貨商店”牌子、相框、秋千座椅、扁擔受力分析，比較概況這些作用力的作用點或方向有什么共同點和不同點？引出共點力的概念學生活動：觀看圖片，畫出物體受力分析圖，比較概括各受力示意圖中力的作用點或作用線有什么特點？理解共點力的概念。【情景二】：小實驗演示實驗所用的器材：兩只完全相同的水桶(裝滿水)，分析人提水桶的情景，引出合力和分力的概念。教師活動：邀請三位同學到教室前面演示提水桶：其中兩名女同學傾斜用力共同將水桶提起站立不動；第三名男同學一人提起水桶站立不動。組織其他學生觀察并思考：1、一個男生和兩個女生對這一桶水的作用效果是否相同？2、能否用一個男生對水桶的力替代兩個女生的力？學生活動：觀察三名同學的演示并思考問題。教師活動：展示下面兩幅圖片，引出合力、分力的概念。如圖：同樣的水桶可以用兩個力把它提起保持靜止，也可以用一個力提起保持靜止；如圖：同樣的吊燈可以用兩根線掛在天花板上，也可以用一根線掛在天花板上在物理學中，如果一個力單獨作用的效果跟幾個力共同作用的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。如果幾個力的作用效果跟某個力單獨作用的效果相同，這幾個力就叫做那個力的分力。教師活動：猜想合力與分力滿足什么關系？F1、F2是不是F的一半？即合力是不是分力的代數和？它們之間滿足什么關系？研究物理規律都是從最簡單的研究。請同學們看下面的物理情景思考：【情景三】：同一直線上力的合成學生活動：對這兩幅圖片進行受力分析，求兩個力的合力教師活動：驗證一個結論最常用的方法就是實驗，下面請同學通過實驗探究得出互成角度的兩個分力與合力的關系.（二）實驗探究，分析問題【環節一】猜想——設計學生活動：小組討論，合作交流1、同學們猜想合力與分力的關系，如何驗證？2、如何提供合力分力？如何保證合力與分力作用效果相同？3、結合課本，利用手邊的器材設計驗證實驗。4、實驗需要測量那些量？注意什么問題？①測力的大小，記錄力的方向，保證合力與分力相同的作用效果②如何確定力的方向？兩點確定一線，可以在力的方向上記錄相距較遠的兩點③如何保證合力與分力的作用效果相同？保證橡皮筋結點每次都拉到同一位置O④如何在白紙上將合力和分力表示出來？你認為畫力的示意圖好還是力的圖示好？畫力的圖示。力的示意圖只能表示出力的方向，并不能準確表示出力的大小，無法進行定量分析課后反思：物理和生活聯系緊密，所以從學生熟悉的生活情境入手，激發學習、探索興趣，調動學生學習的積極性。平行四邊形定則是實驗規律，引導學生設計實驗進行探究，得出物理規律是本節課的核心問題。實驗前通過設置問題導