第《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計1教學目標：

1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重點：抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

教學難點：幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課時：第二課時。

教學過程：

一、激趣導入

1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優美的風景和豐富的物產。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

板書課題：23美麗的小興安嶺

2、指名讀課題。

二、復習生詞，開火車式讀詞

融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著榛子紫貂當美餐

積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

嚴嚴實實又松又軟又肥又厚刮過樹梢

三、整體感知

快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什么？板書：春夏秋冬

四、讀中感悟，積累語言

（一）學習第一自然段

1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什么？它有什么的特點？

2、讀后討論

第一自然段寫小興安嶺的樹木。

特點：多。哪里體現？

（1）“數不清”一詞說明什么(數量多)

（2）省略號表示什么你能再說出幾種樹的名字嗎

省略號表示列舉的省略，體現樹的品種多。讀的時候停頓比句號稍長。

（3）“幾百里連成一片”又說明什么(樹占據的面積很大)

美。哪里體現？就像綠色的海洋。

3、美美地齊讀第一自然段。

總結：小興安嶺的樹木數量多，種類多，占地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

（二）學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

2、匯報，交流

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

（1）“抽出”是什么意思？

（2）為什么說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？

教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）作者不但用詞不重復，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

（4）指名讀

指導朗讀：語速超快。讀出贊美的語氣。

“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”

（1）正因為剛才這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻并講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

（2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）

（4）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

“溪里漲滿了春水。”

從“漲滿”感受春天萬物復蘇的氣氛。

“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

（1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……

（2）“俯”是什么意思，用你的動作告訴老師？

（3）再仔細看看這是一個什么句？擬人句

（4）你從哪個詞看出來的？欣賞

（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什么？（使用擬人句表達）

這里把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

（6）男女生賽讀

3、師生合作配樂讀。

總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個生機勃勃、萬物復蘇的季節。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

4、回顧學法。

（1）正確讀這個自然段。

（2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

（3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

（4）帶著喜愛之情朗讀。

（三）學習第三自然段

1、分小組合作學習（課件出示學法）

2、集體交流。

（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

相機指導朗讀：采用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

①蔥蘢的樹木。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

（板書：蔥蔥蘢蘢）

②山谷里的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

③穿過林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！④草地上的鮮花。通過詞語“紅的,白的,黃的,紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者說“真像個美麗的大花壇”。

3、全班齊讀

小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，在濃霧里，在陽光下，美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

會背的同學，試著背一背。

過渡：盛夏時節，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

下節課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

板書設計：

23美麗的小興安嶺

欣賞春生機勃勃

夏蔥蔥蘢蘢

秋

冬

《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計2教材分析

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

學法分析

《美麗的小興安嶺》這一課的特點是中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。本課訓練重點是“用詞要準確、注重學生的朗讀。”這篇課文是這一重點的典型范文，下面是我設計的"教學片段，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美。

教學目標

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特點，進行觀察的方法。

教學難點

培養學生想象畫面及模仿表達的能力。

教學準備

CAI課件、學案、了解學生利用導學單先行自學的情況。

教學過程

一、借助地圖，激發興趣

師：同學們，在我國的東北有個非常美麗的地方，那里有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你們知道那是什么地方嗎？

生：小興安嶺

師（出示課件）：對，這節課我們就繼續學習——

生（補充）：美麗的小興安嶺。

師（出示中國地圖掛圖）：誰能找出小興安嶺在地圖上的位置？

（學生興趣昂然，積極看地圖找小興安嶺所在的位置）

【設計意圖】導入新課的關鍵是激發學生的情感，讓學生產生與文本對話的強烈愿望。在導入中，我引導學生在中國的地圖上找出小興安嶺所在的位置，激發大家對小興安嶺的向往之情。

二、復習引入，談話探究

師：上節課我們了解了課文的主要內容，誰能說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？

學生反饋

【設計意圖】通過復習，讓學生總體感知課文內容，小興安嶺給他們留下的什么印象，沒想到這個問題打開了孩子們的話匣子，把他們知道的都爭先恐后地說了出來。

三、以讀助教，激發情感

師：小興安嶺的樹特別多，課文的哪個自然段說了小興安嶺的樹多？

生：第一自然段。

師：誰來讀讀這一自然段？

師：（指生讀，其他的學生邊聽邊把體現樹多的詞語畫出來。）

師：你讀得真好！這一段體現樹多的詞語有哪些？

生：幾百里連成一片。

生：綠色的海洋。

師：在這里用了個比喻句，把什么比做什么？

生：把樹比作綠色的海洋。

師：對，綠色的海洋你們覺得怎么樣？

生：美麗

師：所以小興安嶺給我們留下總的印象是——美麗！

【設計意圖】這里我以學生的范讀為主，引導他們從課文中找出小興安嶺樹多的段落，由“美麗”一詞引入到對全文的理解，從而激發學生的學習情感。

四、深入學習，突破重點

師：小興安嶺的樹多，一年四季都是美的，誘人的。那你們最喜歡哪個季節的小興安嶺呢？

生：春天、夏天、秋天、冬天

生：（各抒己見）

師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？

生：第二自然段。

師：請喜歡這段的同學齊讀這段。

師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色

師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

師：找出相應的句子讀讀。

師：你覺得那些句子或者詞用得好？

生：抽出、欣賞、融化……

師：誰能說說“抽出”是什么意思？

生：就是長出的意思。

師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？

生：“抽出”體現了春天生機勃勃。

生：柳樹在春風地吹拂下生長得特別快。

生：“抽出”更形象，更準確。

師：你說的真好。“欣賞”為什么用好？

生：用了擬人的寫法，體現了小鹿的可愛！

師：誰來學學小鹿的動作？

生：（都躍躍欲試。）

師：齊讀段話，（要讀出春天的生機勃勃，小鹿的可愛。）……

【設計意圖】春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，我從喜歡人數最多的那個季節入手，讓學生走進自己喜歡的段落，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章的主旨。通過換詞法，使學生在比較中體會到詞語的準確性。

五、小組合作，探究新知

師：剛才我們從那幾個方面來學習春天的小興安嶺的？

生：從課文中了解季節的特點。

生：了解寫了哪些景物。

生：積累欣賞好詞佳句。

師：同學們真會學習呀！下面用同樣的方法來學習其它季節的小興安嶺吧！

師：（把喜歡相同季節的同學分在一起，這樣分成了三個小組。按照學習春天小興安嶺的方法去學習其它季節的小興安嶺。）

【設計意圖】讓學生回憶學習春天的小興安嶺過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。學生在小組合作學習中，體會到學習的快樂，感受到小興安嶺在不同季節所呈現的美麗。

六、拓展知識，升華情感

師：這么美麗的小興安嶺，你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的小興安嶺景色介紹給大家好嗎？

生：好！

師：（給學生兩分鐘的準備時間）……

【設計意圖】我讓學生成為小導游，在喜歡的季節里帶著老師和同學們去游覽小興安嶺，這樣不但能夠活躍了課堂氣氛，還能鞏固課文的知識。

板書設計

春生機勃勃大花園

美麗的小興安嶺樹海夏萬物生長

秋碩果累累巨大寶庫

冬雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計3一、教學目標：

1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學內容及重難點分析：

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

教學重點：了解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

三、教學策略及教法設計：

以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

四、教學過程設計：

一、創設情境，提出問題。

1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

4、學生質疑

二、自主學習，感知“美麗”。

1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

2、學生匯報：你看到了哪些美