2023年初一學期數學工作總結初一學期數學工作總結1

20xx年就要結束了，在這個學期里，我擔當七年級(2)班的數學教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，怒力實施教學工作安排，有組織，有步驟地開展。

一、仔細備課，在備學生、備教材、備教法的同時，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的打算。為提高課堂教學效果和容量，盡量運用多媒體進行授課。課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記及反思，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、充分發揮學生的主體作用。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習。在各個章節的學習上都主動征求同級同組其他老師的看法，學習他們的教學看法和教學方法。多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，邊學習別人的優點，克服自己的不足。此外還經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的'作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發愛好，提高他們的信念。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養教化。我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

經過一個學期的努力，一部分同學成果有所提高。存在的不足是:學生的學問結構還不是很完整，小學的學問系統還存在許多真空的部分。因為許多社會因素的影響,許多學生厭學,導至教學工作很難開展，學生的學習成果很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進。教學中的困惑:在教學中，我采納杜郎口的教學模式，注意小組合作溝通，共同學習，但在此過程中，好的學生能主動探討、發言、學到了許多學問，發展了他們的實力，但對于哪些淘氣學生來說，探討簡直是一種放松。什么也沒有學到，學生與學生之間的差距日趨嚴峻，作為老師非常頭疼，如何解決呢?還有待探究和探討。

初一學期數學工作總結2

本期在教學中我采納的是“啟導·活動教學法”，“啟導·活動教學法”試驗證明，“啟導·活動教學法”在使學生養成自學習慣，駕馭自學方法，培育自學實力，提高學習成果及實力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。

下面對我本期的教學工作作一個比較細致的總結：

(一)學生初上路階段

初一學生剛從小學升入初中，要使學生漸漸習慣自學方法，除仔細做好學生的思想教化工作，明確學習目的，端正學習看法外，先要做好“領讀工作”，通過示范性的領讀，要漸漸教會學生按“三讀”的要求去閱讀、理解、駕馭教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快相識、了解學生，駕馭了學生的基本狀況。

(二)逐步進入正常后的階段

我在教學中的主要環節是以下幾方面：

1、課前打算工作

除仔細鉆研教材，探討教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還要深化了解學生，“啟導·活動教學法”按學生思維類型的二個方面靈敏和踏實，將學生分成靈敏而踏實，靈敏而不踏實，不靈敏而踏實，不靈敏而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面駕馭學生的各方面狀況，特殊要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有改變，我依據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避開盲目性，提高了實效。

在了解學生中還要留意了解每個學生的學問水平、智力水平和特性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并探討相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容，并擬定指導讀書的讀書提綱。

2、課堂工作

(1)首先搞好組織教學，這是順當進行正常教學的保證。

數學“啟導·活動教學法”的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的留意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學，更多地是老師將學生的留意力集中在老師的講授上，但是依據學生的年齡特征，一般地，初中學生，特殊是低年級學生的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是肯定的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。

“在試驗的初期，老師組織教學的留意力應把重點放在教會學生自學方法，養成自學習慣上，以后漸漸落實在每個環節中(特殊是學生自學活動中)。對不同類型的學生，有針對性，有目的的.詳細指導、輔導，加強個別要求。例如：在學生依據老師布置的學習內容、要求，自學課文，完成練習這一環節中，老師就在擅長依據每個學生的不憐憫況，留意力集中的程度，個別地、詳細地有針對性的組織教學，并且常通過教學機靈，采納示意的手法去達到目的。

在“啟導·活動教學法”的組織教學中，老師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素特別重要，因此，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又要肅穆，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開學生產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平，高效地進行學習。

(2)其次是復習舊課，引入新課。依據學生駕馭學問的狀況以及涉及本課的有關學問進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，出示讀書提綱，明確學習要求，以保證教學過程的安排性和完整性。充分地照看了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。

(3)再次是學生依據老師要求獨立進行學習活動。先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內容的基礎上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯，剛好反饋學習效果，自己不能解決的問題剛好請教老師。

學生獨立進行學習活動了，老師做什么呢？我們說自學，并不是不要老師，自學從來都不是無師自通的。在學生自學、自練、自檢等獨立活動中，老師一方面巡回輔導，另一方面依據備課時所駕馭的學生狀況，詳細地，有目的地，有針對性地幫助指導每一個學生。詳細地說，對于學習思維品質不踏實的學生，要留意用詳細的事例，通過嚴格要求，漸漸培育他們的踏實品質；對于學習成果優異者，應指導他們向深度、廣度發展，向他們提出進一步深化學習的要求，并詳細落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時間，充分發揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不靈敏的學生，應加強重點輔導。我們的“啟導·活動教學法”教學的特色不僅體現在“自學”上，而且還體現在“輔導”上，因此，我們提倡主動地“輔導”，主動的“輔導”，而反對那種等待學生舉手，提問，老師幫助回答這種被動消極的“輔導”。在這里老師駕馭每個學生的狀況和把握整個課堂，始終處于主動主動的狀態特別重要。

在老師主動主動的輔導中，要擅長依據學生的不憐憫況，設計不同的問題，采納不同的方式，主動地去引導、啟發學生，可問他是怎樣想的？怎佯理解的？聽一聽他們的見解駕馭他們的狀況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數學教學質量是會起到肯定作用的。差生形成的緣由雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習愛好，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們留意的問題。在“啟導·活動教學法”教學的課堂教學中，老師加強了對差生的輔導，耐性地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增加了他們的信念，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到老師關切他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會漸漸增加學生的學習愛好，從而產生劇烈的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲的，這一點是傳統的課堂以講授為主的教學難以做到的。

我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受汲取外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外界信息，效果不佳，并且在學習過程中，視覺的對象大多不會隨時間、空間而消逝，可以重復，而聽覺的對象很簡單隨空間、時間而消逝，一次未聽懂，不行能再重復多次。基于上述原理，“啟導·活動教學法”采納啟、讀、練、知、結相結合的教學原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學生在學習過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學生自始至終能處于一種主動進取狀態，因此，能很好地發揮其主動性和主動性，課堂氣氛活躍，學習效果較好。

初一學期數學工作總結3

本學期擔當七年級(3、4)班的數學教學工作及七年級(4)班班主任工作。一學期來，我不斷加強政治學習和業務學習，努力提高自己的政治理論和業務水平，不斷的充溢自己。教學中，我做到仔細備課、上課、剛好反思，主動參與聽課、評課，課余時間剛好批改、講評作業，并做好課后輔導工作，嚴格要求每一位學生，使他們把學習落到實處，做到細處，學在明處。順當完成了本學期的教學任務。現詳細匯報如下：

一、教學工作

a、依據學校的實際情形和學生詳細狀況，制定有效的教學安排，并付諸于實踐;備課時抓住教材重點、難點，并結合新課程理念，確定恰當的教學方式。同時，在集體備課活動中，主動征求其他3位任科老師的看法，提出個人不同的見解，進行探討、分析，接受合理的看法和好的、有效的教學方法。在課堂教學中充分調動學生的學習主動性，充分體現學生主體性。學生在學習過程中充分發揮個人的潛力和創建力，在嫻熟駕馭基礎學問的基礎上，感受數學學習的樂趣。

b、根據學校工作管理規定，仔細寫好教案，努力上好每一節課。除此外，我還查閱各種資料，上網找尋好的教學材料，教學課件，數學故事等，把它們和我所帶的科目結合起來，更好的促進學生學習，幫助學生理解。

c、完成本學期的'其次課堂活動

1、帶領學生仔細聽取賀基旭老師的《數學史專題講座——》，激發學生學習數學的愛好，擴展學生的數學視野。

2、學生動手做幾何體——為自己的商品設計一個美麗的包裝盒，熬煉學生的操作實力的同時為自己樹立一個志向。

3、講數學小故事

利用課前1—2分鐘給他們講一個關于數學的趣事，調動他們上課的心情。

二、班務管理

a、營造氛圍，促進優良班風的形成，狠抓日常行為規范和養成教化，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《班級制度》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲處條例更有人情味，簡單為學生接受。比如有學生違反課堂紀律，除了寫說明書和指責扣格外，還要提水打掃衛生，讓違者明白做錯事要付出肯定代價的。我嚴格落實《中學生日常行為規范》的要求，特殊是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、衛生值日等方面。早在報名期間，我親密關注學生的頭發，假如有某個男生留長發或染發，我短暫不給他報名，直到他聽從勸說把頭發理短或染黑。我一向注意儀容儀表，不允許學生穿短褲、拖鞋來學校。由于本地人文化素養低，我們的學生口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手整治和養成教化。首先，我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關狀況;其次，我廣泛向全班同學征求民辦法見以及整改措施;然后制定詳細實施方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。

b、改革班級制度，大膽任用人才，放手學生管理

開學初期我結合本班學生的實際狀況先任命了班干部通過一個月的表現，以及通過各種渠道了解他們的具體的成長改變狀況，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，支配好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

c、團結老師，精誠合作。

老師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課老師參加班級建設。

d、自我嚴格要求，做學生的表率。

一句話，“心往大處想，事往小處做。”本學期一項很重要的工作就是衛生工作，協作全縣的創衛工作，創建文明校內，在這項工作的開展中，我首先打掃好自己辦公室的衛生，并在學校的評比中獲得了“優秀辦公室”稱號，給學生肯定的帶動作用，在教室帶頭去撿學生丟下的廢紙等

三、存在問題

a、班務工作

我脾氣有些急。對待那些不守紀律的學生不夠耐性，對那些不吭不聲的學生不夠細心。我希望下學期能改進其他方法與他們溝通，努力做一位“我愛學生，學生愛我”的班主任。

b、教學工作

主要體現在：學生學習中團隊意識有待加強;學生的自主學習實力有待提高;樹立學習榜樣制度的完善。

四、教學準備

a、教學方式方法準備：抓好基礎學問的同時注意培優、促中、補差

1、培優：通過第十三周的數學競賽帶動優等生學習的主動性。

2、促中：利用考試增差分促進中等生進步。

初一學期數學工作總結4

對于本次考試的成果，我感到不滿足。總體狀況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了肯定程度的進步，但是中間段的學生的成果有待加強。下面，我對考試中出現的詳細狀況作如下細致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到其次章的內容，完全依據新課改的要求。試卷共計28題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分;選擇題共6題，每小題3分，共18分;解答題共12小題，共82分。第一章有關學問點：有理數，肯定值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。其次章有關學問點：代數式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很簡單的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有肯定梯度。

二、學生答題狀況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平常學習及復習檢測中遇見過的題型，學生簡單得到基本分，但有些學生的成果還是不盡人意。憑簡潔的記憶，忽視細微環節，馬虎大意，不仔細審題，造成失誤。平常沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎學問不扎實，主要表現在：

(1)填空題最高分為18，最低得分為2.

錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4精確率較低的緣由是學生對于單項式的系數和次數的理解不透，10題錯誤主要值的代入不清晰，其實是對于負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是偶數的理解不到位;題11學生做不好的主要是對學過學問遺忘，由于這題題目須要用到分狀況探討，有些同學就自動放棄了，另外一個緣由是無法解讀題意，無從下手，事實上只是一個負數的肯定值是它的相反數，及乘法法則的運用;題12則須要較全面的'綜合理解實力和計算實力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種狀況。

(2)選擇題比較簡潔，但還是由于種種緣由無法令人滿足，主要緣由首先是學問點駕馭不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

(3)解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎題，也是平常主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要緣由首先是符號確定錯誤;再則是合并同類項的方法沒有駕馭。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新奇，學生必需理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維實力的培育。主動實行探究性學習，激發學生思索，培育學生的創新意識和創新實力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎學問的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴峻.對學習有困難的學生，要賜予剛好的關照與幫助，要激勵他們主動參加數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法;要剛好地確定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐性地引導他們分析其產生的緣由，并激勵他們自己去改正，從而增加學習數學的愛好和信念。對于學有余力并對數學有深厚愛好的學生，要為他們供應足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生溝通，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生仔細審題，詳細問題詳細分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生肯定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算精確率，多留意培育學生讀題實力及理解實力，留意邏輯思維訓練。要培育學生的視察、歸納和概括實力，提高學生的應變實力和綜合解決問題的實力。

5、培育學生的發散思維實力、嚴謹性和最優化解題思路。注意代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注意計算的多方面驗算。留意解答題計算推理過程的示范性，使學生的確形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算實力，留意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思索的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正駕馭目標要求。學生更需課后的總結、思索與練習。

7、讓學生參加學問的形成過程，體驗探討方法。數學概念、定理、法則等學問的形成過程，往往要經驗視察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在學問的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會探討的策略和方法，它比駕馭學問結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加改變就手足無措的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參加去學習數學。老師的角色要從學問的傳播者轉為學生主動學習、主動探究的指導者與促進者;教學活動過程中要突出學生的主體參加，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新學問才能越真、越完善、越易于遷移。

初一學期數學工作總結5

一學期的工作又將結束了，可以說驚慌勞碌而收獲多多。回顧這學期的工作，我擔當174、175的數學教學工作，工作中有收獲和歡樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結閱歷，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現工作總結如下：

一、酷愛老師工作，思想進步，團結同志

每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教化方針，仔細完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執行學校的各項要求。

二、主動參與各類學習培訓

努力提高自己的教化教學水平制定本學期我嚴格根據學習安排，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業務水平又上了一個新的臺階，特殊是我又仔細學習了幾本教化教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。并能在日常教學工作中很好的應用。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面，在備課過程中仔細鉆研教材，深刻理解教材，敏捷運用教材，依據教材的特點及學生的實際狀況設計教案，仔細地上好每一節課。備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。教學中，我重視學生的思維實力、自學實力的培育，一面自覺學習先進教化思想方法、優秀教學方法等，一面接著進行“課堂教學”的分層教學探討，著力點放在激發愛好---教給方法---養成習慣---培育實力---形成品行上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習愛好，實現“后進生轉化，中等生優化，優秀生提高，各類學生都得到應有發展”的目標。

對于班級的學困生，賜予特別的關照，課堂上多提問，多巡察，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步賜予適當的表揚，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信念和激發他們學習數學的愛好，并發動班上的優等生做學困生們的'輔導老師，組成'一幫二'小組，依據各自的狀況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思索，常探討，常總結，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力”，以“參加式”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。接著探究數學學問之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析規律等;作完初中數學各章的學問樹和初中數學的分類學問樹;撰寫多篇教學閱歷類等論文。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深化。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習看法、思維實力不太清晰。上課和復習時該講的都講了，學生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。

3、多聽課，學習同科目老師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

老師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的閱歷和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初一學期數學工作總結6

這學期，我接著擔當的是初一年1,2班教學。一學期來能仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

1、課前做好打算工作，仔細備課

除仔細鉆研數學課標和教材外，還深化了解學生，留意了解每個學生的學問水平、智力水平和特性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并探討相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的類型，擬定采納的教學方法，支配具體的教學過程的程序，仔細寫好教案。每堂課都在課前做好充分的打算，吸引學生留意力，課后剛好做出總結，寫好教學后記。

2、課堂上好課，提高教學質量

組織好課堂教學，這是順當進行正常教學的保證。依據初中學生的年齡特征，特殊是低年級學生的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是肯定的，因此，把組織教學貫穿于全部教學過程之中。其次，依據學生的不憐憫況，設計不同的問題，采納不同的方式，主動主動的去引導、啟發學生，留意調動學生的主動性，面對全體學生，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心，留意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對于提高教學質量起到肯定作用的。

3、仔細批改作業

作業的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題分類總結，然后進行評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的.放矢。

4、課后主動主動的輔導后進生，努力提高教學質量

初一學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，加強了對后進生的輔導，耐性地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增加了他們的信念，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生劇烈的學習動機，不斷地提高學習水平。

5、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平

主動主動與同備課老師同事溝通，共同探究教化教學。這學期除聽本校老師的課外，還到其他中學聽課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。

6、接著學習，不斷擴寬學問面，提高業務水平

仔細學習新教化教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推動新課程改革的深化開展。

初一學期數學工作總結7

本學期，本人擔當七年級兩個班數學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作安排為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教化教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素養

一方面，仔細學習老師職業道德規范、不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，仔細學習新課改理論，努力提高業務實力。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守老師職業道德規范，關切愛惜學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：

1.在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的學問基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，精確把握教學重點、難點，不放過每一個學問點，在此基礎上，細心制作多媒體課件(本學期本人共制作多媒體課件30個)，備寫每一篇教案;

2.在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習愛好，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;

3.在課后，仔細剛好批改作業，剛好做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;

4.在自習課上，主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培育;同時，進行階段性檢測，剛好了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

5.仔細參與教研活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人聽課25節以上，超額完成了學校規定的聽課至少16的任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人參與學校的教研課題“開放性問題學習的探討”的子課題及縣級課題開放性教學課型的探討的子課題的探討工作，主動撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，剛好總結探討成果，撰寫論文，為課題探討工作積累了資料，并主動在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，主動推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的.嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、看法、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

五、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶班成果相對其它平行班而言，有肯定的差距，本人仔細進行了反思，緣由主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的主動性，但對學生基礎學問的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

2、對學問點的檢查落實不到位;

3、對差生的勸服教化缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深化探討教材及學生。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的相識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習主動性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對學問點的駕馭。將差生時時放在心上，抓在手上;

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的實力;

4、實行措施，加強訓練，落實學問點。

5、加強對學生的管理教化，努力教學提高成果。

6、群體育人方面的工作還須要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。

初一學期數學工作總結8

數形結合是數學學科學習中一種極為重要的思想方法。我國聞名數學家華羅庚先生指出：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微。”初一學生雖然在其次學期才起先接觸系統的幾何學問，但抓住教學契機剛好滲透數形結合的思想、解題觀，對于他們思維的發展、思路的拓展及解題實力的提高，無疑是有很大幫助的。

在小學的學問基礎上，初一學生起先從代數和幾何兩個角度來系統地學習數學學問。在此期間，數形結合主要體現在兩個方面：

一、利用幾何圖形解代數題，尤其是利用數軸來解決有關問題；

二、利用代數方法解幾何題，最常見的是用方程來進行計算。下面我就從這兩個方面結合自己在將近一年的教學工作中運用數形結合思想來指導教學的一點體會。

三、利用幾何圖形解代數題

《代數》第一章告知學生代數學的主要內容與主要手段——用字母表示數，緊隨其后的其次章在初步相識正、負數后，馬上進行了數軸這一學問點的教學。意在讓學生進行數形結合思想的滲透。此后又以數軸為重要載體講解相反數與肯定值概念，為學生學習有理數的加、減、乘、除、乘方等運算打下基礎。因此，數軸不僅是解題工具，更成了聯系直觀與抽象的紐帶，幫助學生更加深刻地相識有理數的有關學問。作為幾何圖形，首先要細致周到地指導學生畫好數軸，培育細致仔細的作圖習慣，其次更要幫助學生在頭腦中建立起數形結合的直觀表象，便捷快速地解決一些代數問題。

如比較兩個有理數的大小，一旦學生能在頭腦中形成數軸及這兩個有理數的左右位置關系，那么依據“左小右大”的原則，數的大小推斷易如反掌。

又如解一元一次不等式組時，只有在數軸上找出各個不等式解集的公共部分，才能避開憑空想象時混淆不清的很多錯誤概念，把某個區間或無解等情形直觀表示出來。

利用數軸比較下列有理數的大小，并用“

１１-3－，4，-，2－，0，1，8，-2．２２分析：先在數軸上標出各數，再依據數軸上右邊的點表示的數總比左邊的點表示的數大，馬上可以得出結論。

１１-3－

-2-

0

2－

8２２

１１∴-3－

若a、b均為有理數，且a>0,b

分析：要用“

解：∵a>0，

∴在數軸上易于表示出a和-a相對應的兩點∵b

∴b應位于原點的左側。又∵a+b

∴b在數軸上所對應的位置應位于表示-a的點的左側

因而四個數a、-a、b、-b用“

b

以上兩個例題由淺入深、從直觀到抽象地應用數軸來比較有理數的大小，對于接觸負數概念不久的初一年級學生，理解并駕馭這種方法不是難事。

四、利用代數方法解幾何題

在初一起先學習幾何后，由于所駕馭的學問有限，對學生的要求不能一下子提得太高，不行能要求他們嚴格地根據推理證明過程來完成一些較困難的計算題。此時，可以在幾何教學中灌輸代數思想，用代數方法解決一些幾何問題。

已知，如圖，點C分線段AB為5∶7，點D分線段AC為1∶4，CD=4cm，

則AB=cm。

分析：由5∶7與1∶4聯想到比例問題，此時可用代數方法解幾何計算題。設AD=xcm，則問題可迎刃而解。

解：設AD=xcm，則CD=4xcm，AC=5xcm，BC=7xcm，AB=12xcm，依據題意，得

4x=4．解這個方程，得x=1．∴12x=12．答：AB長為12cm．

一個角的余角的3倍比這個角的補角大18o，求這個角的度數。

分析：此題的關鍵在于理解互余與互補的定義，可干脆依據幾何語言的文字敘述轉化為代數方程。

解：設該角為xo，則其余角為（90-x）o，補角為（180-x）o，依據題意，得

3（90-x）-（180-x）=18，解這個方程，得

x=36．答：這個角為36o.

如圖，已知直線AB、CD相交于點O，OE平分∠AOC，且∠AOD-∠AOE=60o，求∠AOD的度數。

分析：這里出現了角度之差∠AOD-∠AOE=60o形式的條件，學生可能會計算結果，但難以說明道理。應引導他們從其它已知條件中推出∠AOD與∠AOE的另一關系，再通過代數方法計算求解。

解：∵OE平分∠AOC，（已知）

∴∠COE=∠AOE.（角平分線定義）

又∵∠AOD+∠AOE+∠COE=180o,（平角定義）∴∠AOD+2∠AOE=180o.（等量代換）

{x-y=60,x=100,y=40.設∠AOD為xo，∠AOE為yo，依據題意，得

x+2y=180.解這個方程組，得

{∴∠AOD為100o.

通過以上三例的解答，學生對于用代數方法解決幾何計算題的思路已基本駕馭，很快就能觸類旁通地用類似方法解決很多問題。數形結合的.優越性又一次得到了體現。

對于一個幾何問題，能不能通過代數計算而求得解決，關鍵就在于幾何問題中的數量關系能不能較便利地表示成適應代數計算的表達式，因而我們在解題分析時既要擅長發覺干脆或間

接存在于各相關元素中的數量關系，又要能夠從幾何性質動身，將所探究到的數量關系代數化，從而在代數計算中完成推理而求得問題的結論。

數學家拉格朗日曾這樣說過：“只要代數同幾何分道揚鑣，它們的進展就緩慢，它們的應用就狹窄，但是當這兩門學科結合成伴侶時，它們就相互吸取簇新的活力，從那以后，就以快速的步伐走向完善。”在教學中不拘泥于代數與幾何的界限，盡量使它們結合在一起發揮出更大的作用，可使學生體會到數學的無窮奧妙，誘發出他們學習數學的深厚愛好，對教學活動無疑是有很大幫助的。

初一學期數學工作總結9

一個學年的教學工作立刻就要結束了，在學校教科研室的帶領下，七年級數學組的老師們主動實踐新的教學模式，嚴格根據“目標導學、質疑探究、當堂反饋”的教學步驟組織教學，當然，在新的教學模式實施的過程中，我們也遇到了很多困難，我們采納了實踐--反思--共同探討--再實踐--再反思的方式，想方法讓自己的教學更加符合學生的學問水平和認知水平，提高自己的教化教學實力。現將本學期的教學工作總結如下:

一、對學生的分析

七年級是學生從小學到初中的轉變階段，除了學生心理的改變外，學習方法也將產生巨大的改變，從小學的3門主要課程，到中學的7門主要課程;從小學以練為主的學習方法，到中學以學生自我探究為主的學習方法;從小學聽老師的話，到初中有自己的想法，對自己學習狀況的駕馭等等這些改變，老師要幫助學生完成這些轉變，在老師的指導和要求下，找到適合自己的學習方式。七年級學生精力旺盛，對任何事物充溢了新奇，針對學生的特點，老師應當重點培育學生的邏輯思維實力，語言表達實力，符號語言實力和空間想象實力。同時，老師應當留意引導學生形成課前預習、課后復習、課堂上主動思維、主動回答老師的問題、主動思索的學習方法。所以，在教學中應更加關注學生提出問題的實力的培育，應當更加關注學生分析理解問題的方法的培育，以人為本，以發展學生的數學實力為長期目標，為學生的終身發展考慮。

二、教化教學總結

1、起始年級，形成習慣。良好的學習習慣是學生不斷提高和進步的有利保障，也是老師提高課堂效率的前提和基礎。所以，七年級的第一個學期，在課堂中教會學生各種“規則”就特別重要，其中包括課前打算時，將課堂練習本打開;上課讀書時，用筆指讀;讀書結束后，主動質疑;課堂練習時，書寫工整、規范;當堂訓練時，象考試一樣驚慌等等，這些習慣的養成須要老師有明確的要求，還須要老師的反復強調和提示。

2、三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能嫻熟運用新的.教學模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學生對課堂教學的駕馭狀況，也讓我能剛好發覺課堂中沒有解決好的問題，幫助學生和老師查漏補缺，剛好訂正學生學習的盲點，不斷改進老師的教學。

3、課堂教學，提高效率。有三清工作做基礎，學生在課堂上學得更加驚慌，老師在課堂教學中也會想方設法發覺更多學生學習上的漏洞，在后來的探究和總結階段盡量多的解決學生學問上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現必需有學生良好的學習習慣;有老師對學生學習狀況充分的了解;有老師課堂探究的有效作用;有老師總結提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學生和老師的完備協作，是一個可以解決不同層次學生學習問題的課堂。

4、課后反饋，有針對性。課堂教學的最終一個環節是當堂反饋，起先時，我總是駕馭不好課堂進度，讓過多的講解占用了學生課堂反饋的時間，學生對自己本節課學問的駕馭狀況估計不精確，老師沒有對學生進行堂堂清的依據，課堂效率仍舊無法提高。后來，通過對教學模式的進一步嫻熟駕馭，把握好質疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為老師課下與學生面對面的輔導供應了有效的依據。

5、引入競爭，激發愛好。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學們錯誤訂正狀況的競爭，以及學生自己對自己的評價，同學們之間的評價，師徒間的評價，老師對學生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學生學習的主動性和主動性，也“比”出了班級中深厚的學習氛圍。

6、不斷反思，尋求方法。當然在教學過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如:學生不會讀書;學生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節課的反思中不斷總結自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學習方法，運用到自己的教學實踐中，不斷訂正自己錯誤的教學行為，讓自己的教學更加適合自己的課堂。

總之，本學年的教學工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟識，但新的教學模式的優點越來越多的顯現在我的面前，我想，我不會放棄探究，不斷完善自己的課堂教學將成為我以后教學工作的主要目標。

初一學期數學工作總結10

本人本學期擔當初一(3)(4)兩班數學課教學和數學愛好小組活動。一學期的工作已經結束，為了總結閱歷，找尋不足。現將一學期的工作總結如下：

一、業務學習

加強學習，提高思想相識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，相識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高實力，以全新的素養結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領悟到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧同等的新型師生關系，使敬重學生人格，敬重學生觀點，承認學生特性差異，主動創建和供應滿意不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的動身點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培育與發揮，收到了良好的效果.

三、教學探討

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探究教化教學規律，充分運用學校現有的教化教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表現在：

(一)發揮老師為主導的作用

1、備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的`時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、注意課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和老師們給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節，在校內聽課32節。

4、在作業批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深化。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習看法、思維實力不太清晰。上課和復習時該講的都講了，學生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數。導致了教學中的盲目性。

初一學期數學工作總結11

一學期驚慌的工作就要結束了，本學期，我擔當七年級數學教學任務，經過一學期的努力，完成了本學期的教學任務，現將本學期的工作總結如下：一、業務學習為了提高自己的專業素養和業務水平，加強學習，提高思想相識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，每周寫兩篇讀書筆記。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。并將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，豐富學問，提高實力。另外，自覺學習老師職業道德規范和老師十不準等，嚴格根據老師職業道德規范和老師十不準要求自己。仔細完成學校布置的各項任務。二、教學方面教學工作是學校各項工作的中心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探究教化教學規律，充分運用學校現有的教化教學資源，改革課堂教學，加大新型教學方法的運用，取得了一些效果，詳細表現在：1、做好課前打算和課后反思工作。每天仔細閱讀、挖掘、活用教材，探討教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學中。仔細書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，依據我校學生的詳細狀況制定課時安排。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

新課標提倡“自主、合作、探究”的'學習方式，這種學習方式不是徹底放手，而是要求學生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學合作溝通，最終探究出解決問題的方法。對于學生無法解決的問題，老師就可以設計一系列的問題串，逐步引導學生，一步步找到解決問題的方法。這就要求老師不但要選擇適當的教學情境，在課堂上為學生供應動手實踐、自主探究、合作溝通的機會，讓他們探討、思索、表達。而且還要適時引導，不能放任自流。為此，我校學習安圖三中的“小組合作，分步達標”的教學模式進行教學，另外，依據我校學生的實際狀況，課前布置一些簡潔的問題要求學生預習，然后依據學生的預習狀況，在小組合作完成學習目標的學習時，把一些較難的目標，學生解決不了的目標，由老師負責引導學生一步步解決，對于一些學生可以自行解決的目標，由學生組內解決，再由各組選派代表進行講解，其他組適當補充，這樣熬煉了學生的分析實力、語言表達實力和解決問題的實力。再通過練習加以鞏固。3、要進行肯定數量的練習，相當數量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，在練習時注意學生數學思維的形成與熬煉，形成肯定的思維實力并打好基礎。4、做好培優輔差工作。采納小組合作學習后，把全班學生分成六個組，每個組中有學習較好、品質優良的學生擔當組長，二號和三號學生是中等生，四號次之，五、六號基本都是差生，為了提高差生的學習成果，在組內實行一幫一結對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學生相互幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內全體學生講解或由老師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學會一些較簡潔的學問。三、教科研方面由于七年級學生剛升入初中不久，有許多不良習慣，特殊是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付老師布置的作業，為此，本學期我制定了《如何培育學生養成良好的學習習慣》這一課題，目的是針對七年級學生的實際狀況，有目的的培育學生形成一個好的學習習慣。四、存在問題、教材挖掘不深化。、學生的學問結構還不是很完整，學問系統還存在許多真空的部分。3、小組學習還有待進一步完善。針對以上存在的問題，在今后的教學中，要加強教學管理，改進不足，爭取更好的完成教學任務。

初一學期數學工作總結12

本期以來，我任七年級六班數學教學工作，收益良而多。總體看，我仔細的執行學了校教化教學工作安排，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究。為指導今后教學，對一期的數學教學工作做如下總結：

一、課前做好充分的打算

備課時，我結合教材的資料和學生的實際細心設計每一堂課的教學過程，不但要思索學問的相互聯系，而且擬定采納的教學方法，各教學環節的自然連接;既要突出本節課的重點，又要突破本節課的難點。

二、充分發揮學生的主體作用

在課堂上特性留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得簡潔，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。老師在教化教學中還應進一步轉變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新潛力”，以“自主——創新”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵、促進學生全面發展

對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的`構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。

四、仔細批改作業，布置作業做到精讀精練

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改善教學方法，做到有的放矢。

總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑。本在教學工作中，本人應多吸取別人的特長，彌補自我的不足，爭取在教學質量上有更進一步的提高。

初一學期數學工作總結13

轉瞬間，短暫的一學期時間又即將過去。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成果，現將本學期的教學工作總結如下:

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好備課教案。為了做到這點，我經常到網上搜集資料，汲取別人優秀教案的特長，并對例題進行篩選，每一課都做到'有備而來'，每堂課都在課前做好充分的打算，仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如。能依據我們學校學生的實際，對學生因材施教。

二、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在各個章節的教學上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并利用參與培訓學習的機會，學習其他培訓專家的閱歷，改進工作，提高教學技能。

四、仔細批改作業:布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細分析學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后以及晚自習時間，對不同層次的學生進行單獨的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的`事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

一份耕耘，一份收獲。通過我這半年來踏實仔細的工作，教學工作取得了較好成果，但這都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。同時，我也有很多不足之處，今后，我將本著仔細負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初一學期數學工作總結14

初中數學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數學學問點雖然許多，但都比較簡潔。許多同學在學校里的學習中感受不到壓力，漸漸積累了許多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現出來。

現在xxxx的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發覺跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參與我們的輔導班來彌補的。這個問題究其緣由，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中常常出現的幾個問題：

1、對學問點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的實力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成肯定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的學問點；

以上這些問題假如在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成果的滑坡。相反，假如能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是學問點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很簡單適應的。

那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？

（1）細心地發掘概念和公式

許多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特別狀況重視不夠。例如，在代數式的.概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，許多同學忽視了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的學問點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。假如你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中嫻熟應用呢？

我們的建議是：更細心一點（視察特例），更深化一點（了解它在題目中的常見考點），更嫻熟一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

（2）總結相像的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，駕馭了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的駕馭了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題假如解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發覺，有一部分同學每天做題，可成果不升反降。其緣由就是，他們每天都在做重復的工作，許多相像的題目反復做，須要解決的問題卻不能用心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好方法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最須要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的學問點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，簡單犯的錯誤和完全不會的內容。但現實狀況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發覺，過去你認為自己有許多的小毛病，現在發覺原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有許多問題都不懂，現在發覺原來就這幾個關鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，主動提問、探討

發覺了不懂的問題，主動向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，許多同學都做不到。緣由可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不行能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。學問本身是有連貫性的，前面的學問不清晰，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到肯定程度，就會造成你對該學科漸漸失去愛好。直到無法趕上步伐。

探討是一種特別好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學探討，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學