我是民間故事傳講人——統(tǒng)編版五年級上冊第三單元聽說讀寫略讀精讀整本書閱讀閱讀體系目錄CONTENTS01研讀課標(biāo),明確素養(yǎng)落腳點02教材分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)03學(xué)情分析,明確學(xué)習(xí)重難點04單元架構(gòu),明確學(xué)習(xí)路徑一.研讀課標(biāo),明確素養(yǎng)落腳點一.研讀課標(biāo),明確素養(yǎng)落腳點閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品,走進廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié),積累多樣的情感體驗,學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象,嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)整本書閱讀一.研讀課標(biāo),明確素養(yǎng)落腳點聚焦新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)四元素,本單元的學(xué)習(xí)更側(cè)重于語言運用這一核心素養(yǎng)的提升，同時兼顧審美創(chuàng)造、文化自信、思維能力的發(fā)展。審美創(chuàng)造文化自信語言運用思維能力一.研讀課標(biāo),明確素養(yǎng)落腳點本單元的學(xué)習(xí)就是要讀好民間故事，發(fā)展言語思維，體會故事中蘊含的美好情感,弘揚中國傳統(tǒng)文化。審美創(chuàng)造文化自信語言運用思維能力二.教材分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)民間故事二.教材分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)其中《獵人海力布》是一篇蒙古族民間故事，寫了英雄海力布救白蛇獲得寶石，又為了救鄉(xiāng)親變成石頭的故事，展現(xiàn)了主人公勇敢善良的品質(zhì)，也寫出了老百姓對自然災(zāi)害的抗?fàn)帯６?教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)《牛郎織女》作為四大民間故事之一，展現(xiàn)了牛郎和織女動人的愛情故事，故事情節(jié)充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對美好愛情的渴望。二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)

民間故事是老百姓創(chuàng)作，以口耳相傳的形式傳播的，包含著廣大人民群眾智慧的一種口頭文學(xué)形式。因此，在本單元學(xué)習(xí)中學(xué)生除了學(xué)習(xí)必要的讀寫技能外，還應(yīng)該了解民間故事，感受中國民間故事的魅力及其傳遞的民族精神，并產(chǎn)生熱愛之情。二.教材分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)詳細(xì)復(fù)述借助表格復(fù)述故事——用自己的話復(fù)述故事——借助示意圖和文字提示，按照地點的變化順序復(fù)述故事——復(fù)述故事，續(xù)編故事創(chuàng)造性復(fù)述分角色演一演故事——換人稱講故事——發(fā)揮想象把情節(jié)說得更具體，演一演——給故事繪制連環(huán)畫，配上文字五年級三年級01030203簡要復(fù)述用自己的話講故事———借助提示簡要復(fù)述課文內(nèi)容——找出表示故事發(fā)展先后順序的詞句簡要復(fù)述四年級講故事借助圖片講故事———借助提示講故事——借助詞語講故事——借助句式講故事——借圖畫講故事——借助示意圖講故事———借表格講故事二年級010302第一學(xué)段聽故事,看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié);能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的情節(jié)。第二學(xué)段能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。第三學(xué)段閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單復(fù)述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)講故事復(fù)述的落腳點情節(jié)復(fù)述的難度詳細(xì)復(fù)述復(fù)述的內(nèi)容復(fù)述敘事性作品大意簡要復(fù)述細(xì)節(jié)創(chuàng)造性復(fù)述場景二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)閱讀素養(yǎng)生長點——創(chuàng)造性地復(fù)述故事，就是要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)，把故事講得更生動、更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，豐富想象力。二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)變換角色增添情節(jié)變化情節(jié)順序習(xí)作要素：提取主要信息，縮寫故事借提取信息培養(yǎng)閱讀能力學(xué)會縮寫把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮,保留主要內(nèi)容,使人一目了然二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)壓縮內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章從簡入豐由豐及簡創(chuàng)造性復(fù)述縮寫二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)二.教材分析，明確學(xué)期目標(biāo)掌握本組課文的生字新詞，能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，初步體會勞動人民對美好生活的向往與追求。2.通過自主閱讀、探究拓展等學(xué)習(xí)方式初步了解民間故事在情節(jié)安排、想象創(chuàng)造刻畫人物形象及語言風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的特點，發(fā)揮想象適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)，能配上相應(yīng)的動作和表情創(chuàng)造性地復(fù)述故事，有自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。3.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法，縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整，情節(jié)連貫，語句通順，提升語言表達(dá)能力。三.學(xué)情分析,明確學(xué)習(xí)重難點三.學(xué)情分析,明確學(xué)習(xí)重難點閱讀數(shù)量閱讀途徑閱讀感受三.學(xué)情分析,明確學(xué)習(xí)重難點整本書的閱讀少之又少獲取民間故事的途徑大多是看書口耳相傳的講述較少只能感受到故事中包含的一些道理體會不到民間故事的特點和價值民間故事三.學(xué)情分析,明確學(xué)習(xí)重難點掌握本組課文的生字新詞，能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，初步體會勞動人民對美好生活的向往與追求。通過自主閱讀、探究拓展等學(xué)習(xí)方式初步了解民間故事在情節(jié)安排、想象創(chuàng)造刻畫人物形象及語言風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的特點，發(fā)揮想象適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)，能配上相應(yīng)的動作和表情創(chuàng)造性地復(fù)述故事，有自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。(重點)學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法，縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整，情節(jié)連貫，語句通順，提升語言表達(dá)能力。（難點）基礎(chǔ)目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)四.單元架構(gòu),明確學(xué)習(xí)路徑四.單元架構(gòu)，明確學(xué)習(xí)路徑兩個重大的意義:一是讓民間故事流動起來，口耳相傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立做民間故事的傳承者的責(zé)任意識。二是讓學(xué)生感受許多經(jīng)久流傳的民間故事是一個地方的文化標(biāo)識。民間故事探尋之旅任務(wù)主題我是民間故事傳講人任務(wù)驅(qū)動民間故事探尋之旅任務(wù)主題民間故事代代相傳任務(wù)驅(qū)動民間故事探尋之旅任務(wù)一：民間故事帶我游活動一：讀故事，聽故事，感悟人物形象。活動二：探究講好故事的秘訣。活動三：尋找縮寫故事的法寶。任務(wù)分解快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述及縮寫故事。核心目標(biāo)《獵人海力布》《牛郎織女》“語文園地"“習(xí)作”5課時組織學(xué)有余力的學(xué)生完整地講述《獵人海力布》的故事為口語交際做準(zhǔn)備。二是推薦閱讀《中國民間故事》為快樂讀書吧做鋪墊。活動作業(yè)拓展閱讀不同版本的牛郎織女。是收集和牛郎織女這則民間故事有關(guān)的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用變化體裁的方法創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事。任務(wù)二：民間故事我來尋活動一：走進快樂讀書吧，收集民間故事。活動二：打卡家鄉(xiāng)故事地，尋找家鄉(xiāng)的民間故事。產(chǎn)生閱讀中國民間故事的興趣,能自主閱讀不同地區(qū)的民間故事。初步了解民間故事的特點,感受故事中樸素的價值觀。“快樂讀書吧""習(xí)作4課時搜集家鄉(xiāng)的民間故事。閱讀不同地區(qū)的民間故事。任務(wù)三：民間故事分享會能感受到閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。組織民間故事會,運用學(xué)到的方法進行創(chuàng)造性復(fù)述。“口語交際”2課時講最喜歡的民間故事。學(xué)習(xí)內(nèi)容課時劃分(三)“三單”助力，素養(yǎng)落地預(yù)學(xué)單診學(xué)階段助學(xué)單導(dǎo)學(xué)階段拓學(xué)階段延學(xué)單助學(xué)助教助評助研教學(xué)評整體推進三單任務(wù)主題我是民間故事傳講人任務(wù)驅(qū)動民間故事探尋之旅任務(wù)分解活動一：聽故事，讀故事，感悟人物形象任務(wù)一：民間故事帶我游一、趣味導(dǎo)入，發(fā)布活動活動要求：1.聽老師讀故事。（師讀精彩片段）說說你還有什么想知道的？2.發(fā)布活動：讀故事，感悟人物形象。二“初步了解故事內(nèi)容1.自主完成預(yù)學(xué)單。2.小組內(nèi)交流分享學(xué)習(xí)成果。3.說說獵人海力布給你留下了怎樣的印象？4.自讀課文《牛郎織女》（一）和《牛郎織女》（二），說說哪個情節(jié)給你留下了深刻印象？你怎么看待故事中出現(xiàn)的人物？【設(shè)計意圖：這份預(yù)學(xué)單主要是《獵人海力布》一個圖文并茂的情節(jié)圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上梳理情節(jié),整體把握故事內(nèi)容,同時也讓學(xué)生感受到整個故事環(huán)環(huán)相扣，層層推進。】三、交流討論：通過三篇課文，你發(fā)現(xiàn)民間故事有什么特點？二、明確單元學(xué)習(xí)主題三、發(fā)布單元核心任務(wù)，明確單元目標(biāo)任務(wù)主題我是民間故事傳講人任務(wù)驅(qū)動民間故事探尋之旅任務(wù)分解

活動二：探究講好故事的秘訣任務(wù)一：民間故事帶我游探究講好故事的秘訣如果讓你來講民間故事，你覺得怎樣才能吸引人？探究講好故事的秘訣自讀交流平臺內(nèi)容，找找交流平臺內(nèi)容里為我們提供了哪些秘訣？三“變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述三“變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)生小組交流評價三“變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述第一題引導(dǎo)學(xué)生變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述這一情節(jié)。復(fù)述時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想象，把文中的“海力布”換成第一人稱“我”，用自己的口吻演說故事的前因后果，把這一場景說具體、講生動。第二題是將故事內(nèi)容進行了拓展延伸。四、豐富情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述故事。五、活動作業(yè)，鞏固練習(xí)我會講《獵人海力布》的故事任務(wù)主題民間故事代代相傳任務(wù)驅(qū)動民間故事探尋之旅任務(wù)分解

活動三：尋找縮寫故事的法寶任務(wù)一：民間故事帶我游一、創(chuàng)設(shè)情景，介紹石像這一活動讓學(xué)生明白給“海力布”的石像寫介紹,既需要精練語言，又要交代清楚故事的來龍去脈,活動中的“支架”“評價”都在為學(xué)生完成活動搭建手腳架,同時這--練筆的完成也為本單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。二、縮寫《牛郎織女》縮寫創(chuàng)造性復(fù)述三、活動作業(yè)，拓展積累語言智慧的增長學(xué)生活動大量閱讀豐富積累反復(fù)訓(xùn)練習(xí)得語理形成語感任務(wù)主題民間故事代代相傳任務(wù)驅(qū)動民間故事探尋之旅任務(wù)分解核心目標(biāo)活動作業(yè)任務(wù)一：民間故事帶我游活動一：讀故事，聽故事，感悟人物形象。活動二：探究講好故事的秘訣。活動三：尋找縮寫故事的法寶。。快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述及縮寫故事。《獵人海力布》《牛郎織女》“語文園地"“習(xí)作”6課時組織學(xué)有余力的學(xué)生完整地講述《獵人海力布》的故事為口語交際做準(zhǔn)備。二是推薦閱讀《中國民間故事》為快樂讀書吧做鋪墊。拓展閱讀不同版本的牛郎織女。是收集和牛郎織女這則民間故事有關(guān)的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用變化體裁的方法創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事。任務(wù)二：民間故事我來尋活動一：走進快樂讀書吧，收集民間故事。活動二：打卡家鄉(xiāng)故事地，尋找家鄉(xiāng)的民間故事。產(chǎn)生閱讀中國民間故事的興趣,能自主閱讀不同地區(qū)的民間故事。初步了解民間故事的特點,感受故事中樸素的價值觀。“