《讀不完的大書》公開課一等獎創新教學設計22讀不完的大書教學設計

教學目標

1.認識“僅、麻"等11個生字，會寫“讀、麻”等12個字，會寫“高遠、沉思"等17個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續練習默讀。

3.運用聯系上下文、查字典、借助插圖、動作演示、聯系生活積累等多種方法理解“高空盤旋、井然有序”等詞語的意思，體會文中生動準確的用詞。

4.通過抓重點詞句、一邊讀一邊想象畫面等方法理解課文內容，感受大自然的無窮奧秘和無盡樂趣，體會作者對大自然的熱愛之情。

5.初步學習作者將感受融入事物中的寫法，并嘗試用這種方法，簡單地寫出自己感受到的大自然樂趣，和同學交流。

6.繼續關注有新鮮感的句子，并積累喜歡的詞句。逐漸形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

教學重點

1、感受大自然的無窮奧秘和無盡樂趣，體會作者對大自然的熱愛之情。

2、繼續關注有新鮮感的句子，并積累喜歡的詞句。

教學難點

初步學習作者將感受融入事物中的寫法，并嘗試用這種方法。

教學過程

一、導入新課

1.同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，齊讀課題。（學生齊讀課題）

2.學貴有疑，讀了課題，你有什么疑問？指名學生回答，預設：大書指什么？為什么讀不完？就讓我們一起帶著疑問走進課文。

3.翻開書第91頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯茨懿荒茏约航獯鹨蓡?。（學生自讀課文）

二、學習字詞

1.師：讀好坐端正。（課件出示生詞：麻雀梨樹敬佩不僅一寸千姿百態盤旋春筍一副棕櫚秋高氣爽）課文中的這些詞語你會讀嗎？誰來讀？（指名學生讀詞）

2.“棕櫚"一詞正音。（“棕櫚”變紅）這個詞語不好讀，借助拼音，誰來讀？指名讀，齊讀。

3.“幅"、“副”①（出示：一副超凡脫俗的樣子一幅畫），來看這兩組短語，誰會讀？②（“幅"、“副”兩字變紅）這兩個字很相似，你是怎么區分它們的？教師引導：利用偏旁來區分，好方法！③老師有一個好辦法，（出示字典頁解釋）看，別忘了我們的字典朋友啊。“幅"和“幅”都可以用做量詞，“幅"用于書畫、布匹，比如幾幅畫；“副”用于成雙成對的東西，還可以用于表情、態度，課文中“一副超凡脫俗的樣子"中的“副”就是這個意思。教師小結。

三、整體感知

（一）學習第一自然段

1.過渡：詞語同學們掌握的都不錯。還記得剛才的問題嗎？這本大書指的是？（學生回答：大自然）

2.大自然這部書里都有什么？自己讀讀第一自然段，找一找。引導學生找到“高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木"。教師：多么豐富啊，除了這些，還有很多很多，是列舉不完的。（省略號變紅）世界萬物都是這本書的內容。

（二）找到好玩的事物

1.過渡：作者具體讀到了哪些好玩的東西呢？請同學默讀課文2——5自然段，圈出好玩的東西。（學生默讀圈畫）

2.你畫了哪些事物，誰能來說一說。指名學生回答，預設：小麻雀、老鷹、螞蟻、花、草、果樹、竹子、棕櫚。

3.引導學生分類：動物、植物教師小結：看，作者就是先寫了大自然中的動物，又寫了植物。

四、精讀課文

（一）學習第2自然段過渡：讓我們跟隨作者，先來看看這些小動物們吧。請同學們讀一讀第二自然段，找出你喜歡的語句。

1.當學生交流到小麻雀（1）引導學生關注“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”（2）想象教師引導：嘰嘰喳喳是小麻雀的(聲音)，蹦蹦跳跳是小麻雀的(動作)，小麻雀“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳"的仿佛在說些什么？做些什么啊？（3）朗讀同學們，作者用“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”這兩個詞，就讓我們感受到了麻雀的愉悅，用的多好啊。用朗讀讀出麻雀的愉悅吧，誰來試試？（指名學生朗讀）

2.當學生交流到老鷹過渡：接著交流，你還喜歡哪個句子？（1）引導學生關注“高空盤旋，展翅滑翔，猛撲而下"（2）借助動作理解、想象①什么是盤旋？指名學生回答，預設：“盤旋”就是轉著圈的飛。

你能用手勢做做動作嗎？（指名學生做動作）像這樣，我們一起做做動作。②教師引導：你們知道嗎？即使在千米的高空，老鷹也能把地上的東西看得一清二楚。此時，它高空盤旋，是在做什么??？指名學生回答（尋找獵物）③教師引導：發現獵物了，老鷹“展翅滑翔、猛撲而下"又在干什么？指名學生回答（捕捉獵物）④一瞬之間，老鷹就從千米的高空俯沖到獵物面前。這樣的老鷹，給你怎樣的感覺？指名學生回答（雄健勇猛）（3）朗讀①同學們，作者抓住老鷹的三個動作，就寫出了老鷹雄健勇猛的特點，誰能把它讀出來？（指名學生朗讀）教師評價：多么勇猛的老鷹??；老鷹可是天空霸主啊，讀出這種感覺來。）②同學們一起，讀出這種勇猛的氣勢。（學生齊讀）

3.當學生交流到螞蟻過渡：繼續交流，還有哪個句子你很喜歡？（1）當學生說到螞蟻搬家①你們見過螞蟻搬家嗎？（出示圖片）看，這就是搬家時的螞蟻，他們是什么樣子的？（指名學生回答）②這么多的螞蟻卻毫不混亂，他們排著整齊的隊伍依次前進，這就是（學生回答：井然有序）多么有秩序的螞蟻啊。（2）當學生說到兩軍對壘過渡：還有誰想說說這個句子？①什么是兩軍對壘？（兩軍要打仗了）②想象教師引導：是的，兩支螞蟻隊伍就像兩支軍隊一樣相對而立。這是一種什么樣的畫面？你仿佛看到了什么？（仿佛看到了一個個勇猛的戰士。）③這小小的螞蟻，面對敵人，為了保衛自己的家園，毫不退縮，看到這樣的螞蟻，你想說點什么？（3）朗讀這勇敢忠貞的螞蟻，多么讓人敬佩??！誰能帶著敬佩讀一讀。（指名學生朗讀）

4.積累四字詞語同學們，作者運用這些詞語（課件出示課文中的四字詞語），不僅寫出了小麻雀、老鷹、螞蟻的不同特點，還讓我們體會到了語言的生動，感受了動物世界的樂趣。

（二）學習第3-5自然段過渡：大自然中的植物世界又有哪些樂趣呢？請同學們讀一讀3-5自然段，用橫線畫出你最喜歡的句子，說說你的感受。1.花草（課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。）①學生談感受。教師相機總結：是啊，花的顏色很多，形狀很多，真是千姿百態；草也是各有不同，各有特點。②指名讀誰能把這種樂趣讀出來。（指名學生讀）

2.果樹過渡：除了花草，果樹也有很多樂趣呢。有喜歡描寫果樹的句子的嗎？①學生談感受。教師相機總結：各種果樹在不同時節依次開花，看著不同的花，吃著不同的果，真讓人開心；剛摘下的果子味道格外鮮美，這是大自然無私的饋贈?。、谧屛覀冏x出來吧。3.竹子過渡：接著交流，你還喜歡哪個句子？隨學生回答，相機理解句子：句子一：（課件出示：竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。）①學生談感受。②教師相機補充：你知道嗎？竹子長得很快，在春天的夜晚，甚至能聽到他們生長拔節的聲音呢。這是多么旺盛的生命力啊。過渡：微風吹過，竹子又是什么樣子的呢？你找到這句話了嗎？句子二：（課件出示：微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。）①聽過風吹竹葉的聲音嗎？沙沙，沙沙，聯系上文，他們仿佛在對我說些什么??？教師引導：雨后春筍沒幾天就長得和我一樣高了，它會對我說些什么呀？（教師評價：竹子與我是多么親密的伙伴啊。）②這溫柔的細語，又帶給我們這么多豐富的想象，多么生動的語言啊，我們把它讀出來吧。（指名學生讀）（教師評價：我仿佛置身于這片竹林之中了；）

4.棕櫚過渡：接著交流，你還喜歡哪個句子？句子一：（課件出示：池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。①說到葉子像“大蒲扇”這樣寫就寫出了葉子的形狀，多形象啊。②說到“超凡脫俗”（出示棕櫚樹圖片）教師引導：看，這就是棕櫚，它生長在南方，樹干筆直，可達7米，相當于三層樓那么高呢。想象一下，在秋日的微風里，這株高大挺拔的棕櫚樹搖擺著他大蒲扇似的葉子，真像一位仙氣飄飄的仙人，讓人感覺真是（學生回答：超凡脫俗）。③朗讀相信你一定能讀出這超凡脫俗的感覺，誰愿意來讀一讀？過渡：還有描寫棕櫚的句子嗎？句子二：（課件出示：在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。教師引導：小魚在倒影間都玩些什么呀？小結：這棕櫚樹在池塘中的倒影，居然成了小魚的樂園，真是另一種境界了。指名朗讀描寫棕櫚的句子。

5.合作朗讀同學們，這兩叢竹子和一株棕櫚真是作者的心中最愛啊，作者用生動的語言，讓我們感受到了他們的樂趣。讓我們合作著把它讀出來吧。（課件出示第五自然段）老師讀第一句，女生讀描寫竹子