““一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教張紅霞學(xué)校舞陽(yáng)縣太尉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)科物理年級(jí)九年級(jí)版本人民教育出版社《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)舞陽(yáng)縣太尉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張紅霞【課標(biāo)內(nèi)容】3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的3.1.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問(wèn)題3.5.2從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率。3.5.3知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。【設(shè)計(jì)理念】利用學(xué)生的自然常識(shí)知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量這一概念。通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合生活體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化。通過(guò)探究，討論，分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)舉例，讓學(xué)生從能量的循環(huán)不滅中了解到能量的守恒。讓學(xué)生初步知道自然界中的能量不生不滅、總量守恒。讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情，在輕松愉快的氣氛中學(xué)好本節(jié)內(nèi)容。【教材分析】本節(jié)課是人民教育出版社、九年級(jí)、第十四章第三節(jié)課。能量守恒定律是物理學(xué)的基本定律之一，涉及各種能量，這一節(jié)是對(duì)以前所學(xué)物理知識(shí)從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合；在學(xué)習(xí)能量守恒的過(guò)程中，了解到其他形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化，有助于學(xué)生對(duì)之后電能的學(xué)習(xí)和電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)涉及的能量轉(zhuǎn)化先有整體的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。另外，能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。本節(jié)課以能量為線索，通過(guò)圖表的形式介紹自然界中各種形式的能量和能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，通過(guò)“想想議議”的討論和提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)能量的轉(zhuǎn)化有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，最后突出能量守恒定律及應(yīng)用的重要性。本節(jié)內(nèi)容主要有由“能量的轉(zhuǎn)化”和“能量的守恒”兩部分組成。【學(xué)情分析】學(xué)生在八年級(jí)雖然已學(xué)過(guò)了《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》，知道了機(jī)械能之間可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，為這一節(jié)學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)，降低了本節(jié)的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)學(xué)生只需要理解各種形式的能量之間都可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，并且在各種形式的能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中能量是守恒的，學(xué)生學(xué)起本節(jié)來(lái)不會(huì)很困難，但是這一屆的學(xué)生在八年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，課堂上注意力不集中，思想容易溜號(hào)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握并不是很好，針對(duì)這些情況，除了在課堂上多關(guān)注學(xué)生，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)注意對(duì)其學(xué)過(guò)的知識(shí)有意復(fù)習(xí)，盡量做到通過(guò)這堂課讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：了解能量及其存在的多種形式，知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，能解釋一些常見(jiàn)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，理解能量守恒定律。有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。二、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化；通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體．

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)自己做小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；通過(guò)討論鍛煉分析問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)分析能量轉(zhuǎn)化和守恒的實(shí)例（能量的轉(zhuǎn)化是生活現(xiàn)象中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，能量守恒定律又是人類認(rèn)識(shí)自然、利用自然、保護(hù)自然的有力武器。）難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化和守恒（學(xué)生只對(duì)一部分能量的轉(zhuǎn)化熟習(xí)，如機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能等等，但對(duì)有些能量轉(zhuǎn)化形式不太熟習(xí)，如化學(xué)能和電能之間的轉(zhuǎn)化等。）【教學(xué)策略】以觀察和試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)例分析知道能量守恒定律，通過(guò)討論會(huì)應(yīng)用定律分析相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)媒體】多媒體課件、塑料筆桿和細(xì)小的紙片、彈力小球、超級(jí)單擺、能量轉(zhuǎn)化演示儀。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，引入課題（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)新課之前老師先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，了解本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并請(qǐng)同學(xué)們看完短片后用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述短片內(nèi)容。）（一）（播放視頻）了解能量的形式、能量的轉(zhuǎn)化和守恒。（觀看視頻后，找學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)概括短片的內(nèi)容）（二）引入課題。能量存在于大地萬(wàn)物之間，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移隨時(shí)都在發(fā)生，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“14.3能量的轉(zhuǎn)化和守恒”二、實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（講述：下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，在我們的周圍都存在什么形式的能量。）（一）能的形式（課件出示具有能量的圖片）：機(jī)械能、化學(xué)能、電能、光能、內(nèi)能、太陽(yáng)能、潮汐能、核能等等。（二）能的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移（講述：知道了能量是以各種各樣的形式存在于大的萬(wàn)物之間的，那么這些能量之間存在什么樣的聯(lián)系呢？下面我們就來(lái)探究這一問(wèn)題。）想想做做：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）1.來(lái)回迅速摩擦雙手,同桌之間彼此溫暖對(duì)方的手背。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，討論、回答問(wèn)題。）2.演示能量的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。演示：把電燈的插頭插入插座，燈泡發(fā)光；出示小電風(fēng)扇和太陽(yáng)能電池板并連接，然后用發(fā)光的電燈照射太陽(yáng)能電池板。（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論并回答問(wèn)題。）電燈發(fā)光時(shí)，將＿能轉(zhuǎn)化為＿能；太陽(yáng)能電池板工作時(shí)，將＿能轉(zhuǎn)化為＿能；電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，將＿能轉(zhuǎn)化為＿能。3.你能說(shuō)出下列事例中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化嗎？（課件出示能量轉(zhuǎn)化實(shí)例的圖片，讓學(xué)生觀察說(shuō)明）（1）小孩沿著光滑的滑梯滑下時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能，不計(jì)摩擦說(shuō)明機(jī)械能＿＿；若考慮摩擦，克服摩擦做功時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿＿能，但機(jī)械能和內(nèi)能的總量＿。（摩擦生熱得到的熱能不是憑空產(chǎn)生的，是由＿能轉(zhuǎn)化而來(lái)的）（2）干電池工作時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能；發(fā)電機(jī)工作時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能；太陽(yáng)能電池工作時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能。因此，電源工作時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能。（3）燈泡發(fā)光時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能；電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能；電熱器工作時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能。因此，用電器工作時(shí)，＿能轉(zhuǎn)化為＿能。（三）能量守恒定律（講述：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一個(gè)彈力小球由手中釋放，八年級(jí)我們學(xué)過(guò)若不計(jì)能量損失，機(jī)械能是守恒的，也就是說(shuō)小球每次跳起的高度是相等的，事實(shí)上是怎樣呢？）（1）演示：拿一個(gè)彈力小球由手中釋放，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）小組討論：結(jié)合小球在地面彈跳的頻閃照片，想一想，掉在地上的彈性小球?yàn)槭裁丛教降停渴欠駚G失了能量？減少的機(jī)械能到哪去了？（課件出示：小球在地面彈跳的頻閃照片）（3）我國(guó)有句俗語(yǔ)：“既要馬兒跑，又要馬兒不吃草”你認(rèn)為這可能嗎？為什么？[來(lái)源*:中國(guó)教育出版&@網(wǎng)^~](講述：大量事實(shí)告訴我們，能量的形式發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，某種形式的能量減少了多少，另一種形式的能量一定會(huì)相應(yīng)的增加多少。同樣，某種形式的能量增加了多少，另一種形式的能量一定會(huì)相應(yīng)的減少多少，而能的總量保持不變。)[來(lái)@源*:中教&%網(wǎng)^]歸納總結(jié)：能量守恒定律：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他的形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)的物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然、利用自然、保護(hù)自然地有力武器。（四）實(shí)例分析1.課本P28的《想想議議》中，蕩秋千時(shí),停止用力，秋千的高度會(huì)逐漸降低，說(shuō)明它的機(jī)械能會(huì)逐漸＿（選填“增加”、“減少”或“不變”），是因?yàn)榭朔Σ磷龉ⅲ吣苻D(zhuǎn)化為＿能。2.下列過(guò)程中，是熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（）A.雙手互搓，逐漸變暖B.流星墜落，發(fā)光發(fā)熱C.反復(fù)彎折，鐵絲變熱D.圍爐烤火，全身暖和三、課堂小結(jié)請(qǐng)?zhí)顚懴聢D，并說(shuō)說(shuō)熱機(jī)、電熱器等工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移情況，指出其守恒、效率和節(jié)能的物理意義。四、課堂測(cè)試題1、利用焚燒垃圾來(lái)發(fā)電，此過(guò)程中的能量如何轉(zhuǎn)化（）A．化學(xué)能→內(nèi)能→電能B．太陽(yáng)能→內(nèi)能→電能C．核能→內(nèi)能→電能D．電能→太陽(yáng)能→內(nèi)能題2、水電站利用攔河壩提高上游水位,被提高了水位的水流下來(lái)時(shí),沖擊水輪機(jī)的葉輪,帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電.在這個(gè)過(guò)程中,能量的轉(zhuǎn)化順序正確的是（）A．勢(shì)能、動(dòng)能、電能B．動(dòng)能、勢(shì)能、電能C．內(nèi)能、電能、動(dòng)能D．動(dòng)能、電能、勢(shì)能題3、下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.核電站發(fā)電——核能轉(zhuǎn)化為電能B.電飯鍋燒飯——電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C.熱機(jī)工作——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能D.太陽(yáng)能電池——太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能題4、各種形式的能在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，圖1中已給出了兩個(gè)實(shí)例，請(qǐng)你補(bǔ)充其余兩個(gè)。（發(fā)電機(jī)；火箭升空）題5、漯河的多條街道上都安裝了“風(fēng)光互補(bǔ)”景觀節(jié)能燈，如圖2所示，它“頭頂”小風(fēng)扇，“肩扛”太陽(yáng)能電池板。關(guān)于節(jié)能燈的設(shè)計(jì)解釋合理的是（）A．太陽(yáng)能電池板是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能B．小風(fēng)扇是用來(lái)給太陽(yáng)能電池板散熱的C．小風(fēng)扇是風(fēng)力發(fā)電機(jī)，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D．蓄電池在夜晚放電時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能【板書設(shè)計(jì)】14.3能量的轉(zhuǎn)化和守恒一、自然界存在著多種形式的能量。

二、在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

三、在能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能的總量