六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：以讀代講，以讀促講。本文是一篇融知識(shí)、情感、情境于一體的文章，德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》?！对鹿馇愤@篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。課文所記敘的故事，時(shí)間久遠(yuǎn)，地點(diǎn)有別，加之語(yǔ)文課上談音樂(lè)，教學(xué)起來(lái)比較困難。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要抓住按事情發(fā)展順序敘述這一條明線(xiàn)，還要緊緊抓住因事情發(fā)展引起人物感情變化的這條暗線(xiàn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟，始終緊扣行文線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而明白作者寫(xiě)這篇文章的目的是贊美貝多芬熱愛(ài)人民，為人民而創(chuàng)作的品質(zhì)，讓學(xué)生掌握主題。同時(shí)，《月光曲》這篇課文在寫(xiě)作上除了對(duì)景物的描寫(xiě)比較生動(dòng)細(xì)致之外，“實(shí)”“虛”結(jié)合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想。因此，教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，采用具體事例、體會(huì)運(yùn)用相結(jié)合的方式，讓學(xué)生感知寫(xiě)作方式。教材分析《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)如幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、情感更深刻。學(xué)情分析學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了音樂(lè)藝術(shù)的魅力，對(duì)“知音”一詞有了真切的了解，因此，只要適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。內(nèi)容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但但《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)分辨寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。教學(xué)策略和手段為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法、，讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。課前準(zhǔn)備貝多芬的資料奏鳴曲《月光曲》【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。1.課件播放鋼琴曲《月光曲》，讓同學(xué)們先投入到美妙的音樂(lè)中，從而為介紹課文打下基礎(chǔ)。2.板書(shū)課題《月光曲》。二、初讀課文，梳理內(nèi)容1.默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？2.課件出示“文章主要內(nèi)容”，師生共說(shuō)。3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞三、知識(shí)講解，難點(diǎn)突破自由讀課文，并思考閱讀提示中的問(wèn)題。（課件出示閱讀提示）課件出示：1.從文中哪些地方可以體現(xiàn)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)？2.貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話(huà)后，是如何做的？3.為什么彈完一曲又一曲？從中你體會(huì)到了什么？小組合作，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁做批注。課件出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！蓖ㄟ^(guò)指名讀、男女讀等多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)兄妹倆生活的凄楚和酸澀以及內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，更重要的是他們之間的互相體貼、互相愛(ài)護(hù)、手足情深的感情。問(wèn)題二：課件出示：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：盲姑娘為什么激動(dòng)？讀出盲女孩的激動(dòng)。問(wèn)題三：貝多芬為什么愿意為盲姑娘再?gòu)椬嘁磺兀繌闹心泱w會(huì)到了什么？四、示范朗讀展畫(huà)面，解讀“聯(lián)想”達(dá)曲意1.教師聲情并茂地朗誦課文第9自然段。2.指導(dǎo)感情朗讀：（課件出示想象的句子，并給每一部分配上相關(guān)的圖片）自由讀——指名讀——齊讀——朗誦。讀出大海的美，讀出它的變化。3.畫(huà)面和音樂(lè)美嗎？其實(shí)書(shū)本里描繪的更美，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9自然段，找出寫(xiě)得美的詞句，并想想美在哪里？4.這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？用“____”畫(huà)出實(shí)實(shí)在在的事物，用“﹏﹏”畫(huà)出聯(lián)想的句子。五、升華情感藝術(shù)美，練習(xí)想象花齊放1.播放鋼琴曲《天鵝湖》，學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行小練筆。2.回顧課文主要內(nèi)容六、布置作業(yè)1.背誦課文第9自然段。2.課后再去聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的其他作品，如：《暴風(fēng)雨》《田園》等，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。七、思維導(dǎo)圖與板書(shū)設(shè)計(jì)月光曲面對(duì)大海月亮升起聽(tīng)皮鞋匠刮起大風(fēng)貝多芬彈（好像）卷起巨浪記月光曲從來(lái)沒(méi)有盲姑娘看到的景象波濤洶涌的大海仿佛聯(lián)想教學(xué)反思:我執(zhí)教的是第二課時(shí)，本堂課將“探究《月光曲》的內(nèi)容及創(chuàng)作靈感，感受《月光曲》美妙旋律，美的意境?！弊鳛檠凶x目標(biāo)。本堂課我先讓學(xué)生找出貝多芬創(chuàng)作月光曲激情的一個(gè)方面，也就是貝多芬與盲姑娘的巧遇經(jīng)過(guò)。這里2~7自然段的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，細(xì)細(xì)體味。使學(xué)生感悟到貝多芬創(chuàng)作月光曲是為“感于知音”而作，從而也體會(huì)到了貝多芬同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。再將教學(xué)的重點(diǎn)放在第九自然段的學(xué)習(xí)中。不難發(fā)現(xiàn)，這一段課文是皮鞋匠兄妹倆對(duì)《月光曲》的聯(lián)想。學(xué)習(xí)之前，屏幕出現(xiàn)畫(huà)面，仿佛把同學(xué)們也帶到了大海邊。這段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)使其領(lǐng)悟到三個(gè)不同畫(huà)面所表達(dá)的不同含義。這里不僅僅是對(duì)月光曲內(nèi)容的描寫(xiě)，也是它旋律的體現(xiàn)，更有貝多芬當(dāng)晚心情的真實(shí)寫(xiě)照。這堂課上完了，但自我感覺(jué)不是很滿(mǎn)意，課文也的確有一定的深度，也許有的地方理解還只是停留在粗淺的表面。另外，課堂的調(diào)空能力也有待加強(qiáng)，有些地方引導(dǎo)不到位，評(píng)價(jià)也不是特別豐富。個(gè)別幫