2023年高考語文作文素材積累：＂自我與道德＂名言

生命的意義在于付出,在于賜予,而不是在于接受,也不是在于爭取。巴金

人只有獻身社會,才能找出那事實上是短暫而有風險的生命的意義。愛因斯坦

人的價值隱藏在人的才能之中。馬克思

合理支配時間，就等于節約時間。培根

奢侈別人的時間是謀財害命，奢侈自己的時間是慢性自殺。列寧

把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基

不經巨大的困難，不會有宏大的事業。伏爾泰

堅毅的信念，能使平凡的人做出驚人的事業。馬爾頓

今日所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德

凡在小事上對真理持輕率看法的人，在大事上也是不行信任的。愛因斯坦

精神上的道德力氣發揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，于是我們的愛國熱忱和正義感在現實中均得施展其威力和作用。黑格爾

假如道德敗壞了，趣味也必定會墮落。狄德羅

我愿證明，凡是行為和善與高尚的人，定能因之而擔當患難。貝多芬

裝飾對于德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力氣和生氣。盧梭

對于事實問題的健全的推斷是一切德行的真正基礎。夸美紐斯

事實

⒈舜，傳聞中的遠古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號有虞氏，史稱虞舜。相傳他的父親瞽叟及繼母、異母弟象，多次想害死他：讓舜修補谷倉倉頂時，從谷倉下縱火，舜手持兩個斗笠跳下逃脫;讓舜掘井時，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。事后舜毫不嫉恨，仍對父親恭順，對弟弟慈祥。他的孝行感動了天帝。舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽說舜特別孝順，有處理政事的才能，把兩個女兒娥皇和女英嫁給他;經過多年視察和考驗，選定舜做他的繼承人。舜登天子位后，去探望父親，仍舊恭尊敬敬，并封象為諸侯。

⒉親嘗湯藥

漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年(前180)即帝位。他以仁孝之名，聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他經常目不交睫，衣不解帶;母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，留意發展農業，使西漢社會穩定，人丁興盛，經濟得到復原和發展，他與漢景帝的統治時期被譽為文景之治。

⒊嚙指痛心

曾參，字子輿，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，世稱曾子，以孝著稱。少年時家貧，常入山打柴。一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參突然覺得心疼，知道母親在呼喊自己，便背著柴快速返回家中，跪問原因。母親說：有客人突然到來，我咬手指盼你回來。曾參于是接見客。

人，以禮相待。曾參學識淵博，曾提出吾日三省吾身(《論語?學而》)的修養方法，相傳他著述有《高校》、《孝經》等儒家經典，后世儒家尊他為宗圣。

⒋百里負米

仲由，字子路、季路，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，性格直率英勇，非常孝順。早年家中貧困，自己經常采野菜做飯食，卻從百里之外負米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬鐘之多。坐在壘疊的'錦褥上，吃著豐富的筵席，他經常懷念雙親，慨嘆說：即使我想吃野菜，為父母親去負米，哪里能夠再得呢?孔子贊揚說：你侍奉父母，可以說是生時盡力，死后思念哪!(《孔子家語?致思》)

⒌蘆衣順母

閔損，字子騫，春秋時期魯國人，孔子的弟子，在孔門中以德行與顏淵并稱。孔子曾贊揚他說：孝哉，閔子騫!(《論語?先進》)。他生母早死，父親娶了后妻，又生了兩個兒子。繼母常常虐待他，冬天，兩個弟弟穿著用棉花做的冬衣，卻給他穿用蘆花做的棉衣。一天，父親出門，閔損牽車時因寒冷打顫，將繩子掉落地上，遭到父親的斥責和鞭打，蘆花隨著打破的衣縫飛了出來，父親方知閔損受到虐待。父親返回家，要休逐后妻。閔損跪求父親饒恕繼母，說：留下母親只是我一個人受冷，休了母親三個孩子都要挨凍。父親非常感動，就依了他。繼母聽說，懊悔知錯，從今對待他如親子。

⒍鹿乳奉親

郯子，春秋時期人。父母年老，患眼疾，需飲鹿乳療治。他便披鹿皮進入深山，鉆進鹿群中，擠取鹿乳，供奉雙親。一次取乳時，望見獵人剛要射殺一只麂鹿，郯子連忙掀起鹿皮現身走出，將擠取鹿乳為雙親醫病的實情告知獵人，獵人敬他孝順，以鹿乳相贈，護送他出山。

⒎戲彩娛親

老萊子，春秋時期楚國隱士，為躲避世亂，自耕于蒙山南麓。他孝順父母，盡揀美味供奉雙親，70歲尚不言老，常穿著五色調衣，手持撥浪鼓如小孩子般玩耍，以博父母開懷。一次為雙親送水，進屋時跌了一跤，他怕父母難過，爽性躺在地上學小孩子哭，二老大笑。

⒏賣身葬父

董永，相傳為東漢時期千乘(今山東高青縣北)人，少年喪母，因避兵亂遷居安陸(今屬湖北)。其后父親亡故，董永賣身至一富家為奴，換取喪葬費用。上工路上，于槐蔭下遇一女子，自言無家可歸，二人結為夫婦。女子以一月時間織成三百匹錦緞，為董永抵債贖身，返家途中，行至槐蔭，女子告知董永：自己是天帝之女，奉命幫助董永還債。言畢凌空而去。因此，槐蔭改名為孝感。

⒐刻木事親

丁蘭，相傳為東漢時期河內(今河南黃河北)人，幼年父母雙亡，他常常思念父母的哺育之恩，于是用木頭刻成雙親的雕像，事之如生，凡事均和木像協商，每日三餐敬過雙親后自己方才食用，出門前肯定稟告，回家后肯定面見，從不懈怠。久之，其妻對木像便不太尊敬了，竟新奇地用針刺木像的手指，而木像的手指盡然有血流出。丁蘭回家見木像眼中垂淚，問知實情，遂將妻子休棄。

⒑行傭供母

江革，東漢時齊國臨淄人，少年喪父，侍奉母親極為孝順。戰亂中，江革背著母親逃難，幾次遇到匪盜，賊人欲殺死他，江革哭告：老母年邁，無人奉養，賊人見他孝順，不忍殺他。后來，他遷居江蘇下邳，做雇工供給母親，自己貧困赤腳，而母親所需甚豐。明帝時被推舉為孝廉，章帝時被推舉為賢良方正，任五官中郎將。

⒒細微環節

在深圳赴摯友之約，于一酒家見面。其時正值盛夏，走進涼爽世界，頓覺爽快無比。但幾位女士卻連呼太冷吃不消。服務員恰到好處地為每位女士送上了一款披肩，女士們贊揚酒店的服務到位。

返滬不久，我去東方醫院探望病人，正好遇到一位護士拿著指甲鉗，在一張張病床前詢問誰要剪指甲。這令我想起一件往事，也是在一家醫院，有位老人想剪指甲，因全部病友都未帶指甲鉗，最終只能作罷。沒想到，東方醫院卻有這么一個服務項目。

細微環節鑄就完備。一個單位如此，一個人當也如此。日前去上海瑪亞克集團采訪徐理福董事長和夫人鄒莉，他們熱心關注貧困家庭學子的細微環節，讓我縈懷。那是一次按慣例的介紹，主持者讓學子匯報各自家庭的困難狀況，徐理福夫婦當即阻擋，他們不情愿看到資助對象由此產生自卑心理，覺得不能再往他們的傷口上撒鹽。他們說，助學并不是憐憫，也不是施舍，而是出于自己的真心，一再勸慰學生不要有感恩心理，認為這是應有的社會公德。

細微環節往往簡單被人忽視，但一個不經意的細微環節，則能反映出一個人深層次的修養，它能代替財寶，彌補缺陷，提升你的競爭力。通過細微環節來評價一個人，不失為一種切實有效的方法。

[適用話題]

細微環節與完備、保留他人的尊嚴、關愛、感動

⒓流傳百年的契約

一個富甲一方的農場主深愛著他的兒子。然而，一次意外中，他的兒子墜崖而亡。農場主難過欲絕。為了能夠每天望見兒子，他在莊園里壘了一個小墳冢。這一年是公元1797年。

幾年后，他家道中落，不得不轉賣自己的莊園。出于對兒子的愛，他對承買人提出了一個要求：我兒子的墳墓必需作為土地的一部分，恒久不要毀掉。并且，將這一要求慎重地寫進了契約。

多少年過去了，土地的主子換了一茬又一茬，孩子的名字都流失了。但是，這個無名孩子的墳墓在一張又一張契約的愛護下完好無損。

一百年后，這塊風水寶地被政府圈定為格蘭特將軍的陵園。紐約市政府遵守關于墓地的契約，把這個無名孩子的墳墓保留下來。格蘭特將軍就安置在這個無名孩子墓旁。1997年，時任紐約市市長的朱利?安尼來到格蘭特將軍陵園，隆重紀念格蘭特將軍逝世一百年。與此同時，市長作為土地主子的代表親自簽約，承諾讓無名孩子墓恒久存續下去。

墓地上的百年契約應作為一方神位牌，樹立在每一個丟失誠信的人的心里，時刻鞭策，一生警醒。

[適用話題]

誠信、出人意料與情理之中、細微環節、人性的美妙

⒔失禮，沒有理由

在查爾斯小的時候，他常在父親開的雜貨鋪里幫忙。雜貨鋪里有一個不怎么受歡迎的人，大家都知道他對妻子不忠的事;從道德上來講，他肯定不是一個值得敬重的人。

查爾斯對這個人的人品也有所耳聞，所以與其他孩子一樣，對他很不敬重。孩子們稱呼其他成年男性都是某某先生，而對于這人他們卻只情愿稱他為喬。

查爾斯的父親有一天聽到了兒子與喬的對話，于是便把兒子叫到了辦公室里。兒子向父親說明，先生一詞是留給值得敬重的人的，而那個家伙他不配!

他配不配是他的事，而你這樣對待他是你的問題，現在失禮的是你，年輕人!父親說，對另一個人有看法不是你失禮的借口!

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失禮時展示的更多的是我們自己，而不是我們所憎恨的人。

[適用話題]

禮節、素養、沒有理由

⒕拿生命為他人一搏

曾經看過一篇小說，是說一個酷愛打籃球的德國納粹軍官，對一群戰俘說：只要能把籃球投進籃內，就饒其一命，反之，立即就地槍決。

戰俘群中剛好有一名籃球運動員，他目睹前面不少人凄慘地死去后，很鎮靜而快速地把籃球投進籃內。

德國軍官又想出新花樣。他說：你可以走了;但留在這里的還有十余人，你可代他們一一投籃。如全部命中，他們也可獲釋放，但如有一次不中，那你們都得

運動員堅毅的臉上肌肉抽動了一下，就點頭同意了。當然，人群幾乎都望著他那雙手。但是他一眼也不望別人，一下一下地，把籃球全部投進籃里。只在最終一次，籃球在鐵圈的邊上晃動了幾下，人群中發出無望的叫聲，但籃球最終還是滾進圈中去了。

他望望自己的手手在顫抖。

人們獲救了，都敬重地望著他。

不是人人都肯這樣拿自己的生命去為別人做賭注的。

為了旁人，為了一群與你毫不相干的人，你會拿自己的生命去搏一搏嗎?

[適用話題]

無私奉獻、志氣、搏、為他人著想、心靈的選擇

⒖感謝那只手

感恩節前夕，美國芝加哥的一家報社向一位小學女老師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是他想感謝的東西。

孩子們興奮地在白紙上畫了起來。女老師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西很少，可能大多數孩子會畫餐桌上的火雞或冰淇淋吧。

當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚：他畫的是一只手。

這是誰的手?這個抽象的表現，使她迷惑不解。孩子們也紛紛揣測，這個說：這準是上帝的手。那個說：是農夫的手，因為農夫喂養了火雞。

女老師走近小道格拉斯這個皮膚棕黑、又瘦又小、頭發曲卷的孩子面前，低聲問他：能告知我你畫的是誰的手嗎?

這是你的手，老師。孩子小聲地回答。

她這才想起，在放學后，她經常拉著孩子們黏乎乎的小手，送他們走一段路。小道格拉斯的家很窮，他破舊的衣服總是臟兮兮的。老師這只手對小道格拉斯來說有著非凡的意義。他要感謝它。

關愛、信任和激勵對許多人來說，或許這種賜予是微乎其微的。可它的作用卻經常難以估量。

[適用話題]

愛的力氣、播種美妙、回報、童心、師生之間

⒗愛心增長課

有個醫生，到英國南部一所小學去探望老同學。剛走進校內，她就望見一個拄著拐杖的男孩，一瘸一拐地從面前走過。不一會兒，又見一個眼睛上纏著紗布的女孩，被一個比她小三四歲的男孩攙扶著，當心謹慎地走進教室。

醫生帶著一臉的驚異，問老同學：怎么你們這里有這么多殘疾兒童?老同學笑著說明：這是我們學校的愛心增長課。為了使這些無趣的心靈真正能夠理解和憐憫別人的疾苦與不幸，我們要求全部學生，在一個學期當中，每個人都要過一個盲日、一個病日、一個聾日、一個殘疾日和一個啞日。例如在盲日這天，他們的眼睛就要被包起來，什么都不能看。然后我們再分派別的孩子去幫助他們。這就會使盲者和幫助他們的人都從中受到教益。

于是醫生來到一個蒙著眼睛的小女孩面前，親切地問：你看不見東西，不覺得難過嗎?不，起先的時候，是有些難過，但想想那些終生都看不見東西的人，自己就覺得太幸運了。接著，小女孩又興趣盎然地說：自從過了盲日、病日、啞日和殘疾日之后，我的愛心增長了10倍。因為給須要幫助者獻上愛心，也是一件特別歡樂的事情。

人的仁愛之心，在三種狀況下最簡單激發出來。一是對別人的艱難和困苦，能夠充分地理解和憐憫的時候;再是個人的關愛和救助活動，能夠得到他人乃至社會確定的時候;還有是把自己幫助他人，真正值成是一種歡樂的時候。而愛心增長課恰恰起到了這樣三方面的作用。感受苦痛才能理解苦痛，須要幫助才能情愿幫助，讓別人歡樂才能自己歡樂。

[適用話題]

愛心、體驗與理解、高超的教化、珍惜、感受歡樂、人生教益

⒘最終的衛生紙

一次我在寺院進香時，突然感到肚子特別難過。我連忙沖到離我最近的衛生間，可是在這樣一個喧鬧的日子里，哪里還會有衛生紙剩下呢。于是我強撐著找到了另一個偏僻衛生間，人很少，我起先逐個隔間查看是否還有剩下的衛生紙。萬幸的是，在這里我盡然找到了一小卷，薄薄的只有幾層。此時，急迫的我有一種不管三七二十一，把它全都扯下來用掉的沖動。但是我轉念一想，假如哪個與我面臨同樣逆境的可憐家伙再跑到這里怎么辦?出于對上一位把紙留給我的人的感謝，我只運用了那些衛生紙的一小半，把其余的留給了下一個運用者。

大約兩小時之后，我的肚