《偉大的悲劇》公開課一等獎創新教案初中語文統編語文七年級下冊《偉大的悲劇》

《偉大的悲劇》教案1

第六單元科幻探險

單元主題

探險,是人類對未知世界的探尋,也是對自身的挑戰;科學幻想,依據科學技術的原理、發展趨勢以及科學假說,展示了人類對未來的大膽想象。本單元主要選取探險與科幻方面的文章,希望能激發學生探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。其中編排了三篇教讀課文《偉大的悲劇》《太空一日》和《河中石獸》,一篇自讀課文《帶上她的眼睛》。

單元目標

1.理解并體會探險與科學幻想在人類科學發展歷程中的偉大價值。

2.學會運用瀏覽的閱讀方法,迅速提取文章的主要內容。

3.了解課文的大意,概括內容要點。

4.在閱讀文章的基礎上,有所思考和質疑。

教學策略

1.讓學生課前預習,搜集資料。

2.要求學生瀏覽課文,把握課文要點,能概括故事情節。

3.復述法、質疑閱讀法、組內討論探究法。

課時安排

《偉大的悲劇》:建議2課時。

《太空一日》:建議1課時。

《帶上她的眼睛》:建議1課時。

《河中石獸》:建議2課時。

22偉大的悲劇茨威格

教材分析

《偉大的悲劇》是一篇傳記,作者茨威格用飽含深情的文筆,講述了斯科特一行五人精疲力竭而又滿懷希望地奔向南極點,卻悲哀地發現挪威人已經捷足先登,只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途,最后不幸遇難的故事。在面對失敗和死亡時,斯科特一行人表現出的勇敢、團結、坦然的精神面貌,尤為震撼人心。

教學目標

1.學習瀏覽的閱讀方式,提高自己的閱讀速度。

2.整體感知課文,能抓住人物和典型事件有感情地復述課文。

3.把握作者表達的思想感情,體會“偉大的悲劇"的含意。

教學重難點

1.重點:(1)瀏覽課文,把握文章的主要內容。(2)體會課文中的人物所表現出的偉大精神力量。

2.難點:(1)理解關鍵語句及標題的含意。(2)理解人類探險的意義。

教學過程

第一課時

一、導入新課

有人說,歷史是為成功者而寫的,其實并非如此。千百年來,在人類征服自然界的各個領域的過程中,涌現出了許多可歌可泣的“失敗英雄”,英國探險家斯科特就是其中一位。接下來,讓我們隨著奧地利作家茨威格的腳步,一起走進那段偉大的歷史吧!

二、自主學習成果展示

1.了解作者與寫作背景。

(1)茨威格(1881—1942),奧地利作家。主要成就在傳記文學和小說創作方面。他的傳記不拘泥于史實,著重表現人物性格。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三大師》等。

(2)背景介紹:《偉大的悲劇》節選自歷史特寫集《人類的群星閃耀時》中一篇名為《奪取南極的斗爭》的文章。作者茨威格根據英國探險家斯科特遺留下來的一些底片、影片膠卷、書信和遺書,發揮他天才的文學想象力記錄了20世紀初期斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后,和他的隊友們在歸途中悲壯覆滅的故事。

2.檢測生字詞。

(1)讀準字音,記準字形。

拽(zhuài)無垠(yín)

欽佩(qīn)凜冽(lǐnliè)

吞噬(shì)銷蝕(shí)

羸弱(léi)步履(lǚ)

遺孀(shuāng)

貯藏(zhù)

毋寧(wú)氈鞋(zhān)

告罄(qìng)

踉蹌(liàngqiàng)

毛骨悚然(sǒng)

憂心忡忡(chōng)

怏怏不樂(yàng)

姍姍來遲(shān)

白雪皚皚(ái)

海市蜃樓(shèn)

(2)理解重點詞語的詞義。

癲狂:精神錯亂,言語或行動異常。

凜冽:刺骨的寒冷。

吞噬:吞食。

銷蝕:消損腐蝕。

告罄:指物資用完。罄,盡、空。

毋寧:不如。

踉踉蹌蹌:走路不穩,跌跌撞撞的樣子。

耀武揚威:炫耀武力,顯示威風。

風餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

海市蜃樓:比喻虛幻的事物。

憂心忡忡:形容憂愁不安的樣子。

姍姍來遲:形容來得很晚。

三、學習新課

步驟一:初讀課文,整體感知

1.速讀課文,了解課文大意。

2.梳理文章脈絡。〔按時間順序〕

明確:奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅。

3.復述課文。〔可以單個復述,也可以幾個人合作,抓住典型人物和典型環境〕

明確:課文主要寫了斯科特一行人歷經艱險,即將到達南極點時,悲哀地發現他們的競爭對手已經捷足先登,只好沮喪地繼續走到南極點。歸途中,由于遭遇惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后全部悲壯地死去。

4.快速瀏覽課文,找出“悲劇"的具體表現。

明確:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲等。

步驟二:段落精讀

閱讀文章第2段,探究下面的問題。

1.為什么說“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”

明確:因為千萬年來人跡未至,或者說,太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現。

2.既然知道阿蒙森先到達了南極點,斯科特一行人為什么還要繼續走到南極點

明確:他們懷著絕望的心情,明知結局是失敗,但還是走完全程,體現出他們堅毅、執著、絕不半途而廢的高尚人格與坦然面對失敗的紳士風度。

3.“對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。"作者在這里要表達的是什么意思

明確:作者站在斯科特的角度,表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、失落的心情。事實上,作者本人并不這么認為,這從作者為斯科特一行人作傳可以看出。

4.“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗怎么會“耀武揚威"“揚揚得意”這里表現出斯科特一行人內心怎樣的復雜情感

明確:作者在此運用擬人的修辭手法,表達的是斯科特一行人的心情。此時,在痛苦萬分的斯科特眼中,風中飄揚的挪威國旗就是他的對手,勝利者阿蒙森似乎正站在那里耀武揚威、揚揚得意。表現出斯科特一行人極度沮喪、失落的心情。

四、課堂小結

同學們,今天我們初步學習了奧地利作家茨威格的作品《偉大的悲劇》,我們深受震撼。勇士們敢于冒險、挑戰自我、誠實守信、團結協作的精神值得我們學習。希望你們也能樹立科學意識,勇于探索,無懼失敗。

第二課時

一、導入新課

上節課,我們了解了課文中悲劇性的情節,這節課我們來探討這一悲劇的偉大之處。

二、學習新課

步驟一:標題探究

斯科特一行人的南極探險以悲劇收尾,卻給人以震撼,他們的精神影響著人們,因此作者說這個悲劇是偉大的。請小組交流、探討其“偉大"表現在哪里。

明確:(1)到達南極點的成功。地球的南極點是一個未知點,而且是一個充滿兇險的未知點,到達這個極點就意味著“未知”開始成為人類的“所知"。當時的科研和物質條件相當落后,而斯科特一行人就是在那樣艱苦和簡陋的探險條件下實現了抵達南極的壯舉。

(2)探索未知的信念。“他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上……”“當初,他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業時,就有超人的力量",這些語句表明斯科特一行人對探險事業深深的熱愛。探險隊員們所遭受的艱難困苦非常人所能想象,尤其是他們經受的心理煎熬和肉體折磨的雙重打擊,更是讓每個人為之動容。

(3)崇高人格的體現。為科學獻身的氣概,誠實守信的風度,集體主義精神,對他人無私的愛,這些都體現了斯科特等人人格的偉大。

步驟二:主旨探究

1.作者為什么給“失敗者”作傳

明確:這可以從課文最后一段中找到答案。“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。"作為一位偉大的作家,茨威格看重的絕不僅僅是事業的成功,而是一個人的精神與人格魅力。按照這個價值標準,茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義,會給人長久的思考。

2.斯科特一行人此次探險的意義是什么

明確:認識自然,開拓人類的生存空間,挑戰自我,實現生命的價值,給后人以精神鼓舞。

步驟三:寫法探究

本文在寫法上有什么特點

明確:(1)故事情節清晰。課文主要寫的是斯科特一行人筋疲力盡而又滿懷希望地奔向南極點,卻悲哀地發現挪威人已捷足先登,只好垂頭喪氣地繼續走到南極點,最后在歸途中不幸遇難的故事。一方面,作者描寫探險隊員與惡劣、嚴寒氣候的搏斗。另一方面,寫探險隊員犧牲的詳情。先是最身強力壯的埃文斯突然精神失常,在一天夜里死去。接著是奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風雪——像一個英雄似的走向了死神。最后,“三個疲憊、羸弱的人”爬進各自的睡袋,等待著死亡的到來,“卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難"。

(2)細節描寫令人難忘。比如,歷盡艱險到達南極點時,等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件,并希望斯科特這個失敗者為他完成的業績做證,而斯科特居然接受了這項任務!再如,負責科學研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時候,仍堅持科學觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!又如,不幸的奧茨先是要求把他獨自留在睡袋里,其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天,他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。還有斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從他手中滑落下來為止。這些細節描寫表現了作者非凡的文學想象力,更重要的是感動了所有的讀者。

三、課堂小結

有人說,歷史是為成功者而寫的。但茨威格關注一群“失敗者”,傾注全部感情來寫一個偉大的悲劇,頌揚了人類勇于探索、為事業而獻身的崇高精神。英雄們的足跡烙印在了南極的土地上,英雄們的名字鐫刻在了歷史的記憶中,愿你們能從中汲取到偉大的精神力量。

四、布置作業

我們無法親臨墓地,為英雄獻上鮮花,就讓手中的筆寄托我們的哀思吧!請你用墓志銘的形式來表達你對這些英雄的敬佩和追思。

課后反思

這篇課文較長,學生如何把握好課文的主要內容成了教學的一個難點。所以本課在教授中,通過引導學生品味細節,以細節作為突破口,抓住文題關鍵詞“悲劇"“偉大”,引導學生思考、討論南極探險悲劇所折射出來的人類的偉大精神,體現了長文短教的教學思路。但不足之處在于,朗讀時間遠遠不夠,這是在以后教學中需注意的地方。

導學案

21偉大的悲劇

學習目標：

1、積累字詞。

2、理清故事情節，把握關鍵語句。

3、感悟并學習主人公的精神品質。

一、預習導學

1、導入：是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命。現在，讓我們看看那些為探索南極而獻出生命的勇士們。悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。"遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

2、作家作品

斯蒂芬茨威格（1881～1942）（國家）著名小說家、傳記作家。

3.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

無垠（）

遺孀（）

夜不成眠（）

毛骨悚（）然

凜冽（）（）

zhuài（）出來

diān（）狂

步lǚ（）

魯mǎng（）

憂心chōngchōng（）（）

4.找出并修改下列詞語中的錯別字。

跚跚來遲（）

秧秧不樂（）

母寧（）

贏弱（）

5.結合語境解釋加點詞語。

（1）挪威國旗耀武揚威，洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

（2）刻骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體。

（3）從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經瘋了。

（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓……

二、整體感知

1、斯科特和他的探險隊員們體現出人類哪些優秀品質？試從課文中找出實例。

2、斯科特一行探險的意義何在？

三、合作學習

聯系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題。

１、對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？）

２、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意"？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）

３、斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？）

４、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）

５、一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）

四、探究學習

1、同樣是探險南極，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家，為什么要充滿激情地給失敗的斯科特作傳？在文中你能找出體現作者對這一事件的態度的句子嗎？試著品讀分析，談一談你的看法。

2、題目為《偉大的悲劇》，既然是“悲劇"，那又為何“偉大”？這是否矛盾？

【答案】

一、預習導學

2.奧地利

3.yínshuāngmiánsǒnglǐnliè拽癲履莽忡忡

4.跚－姍秧—怏母－毋嬴－贏

5.（1）以擬人化手法寫出挪威國旗似乎在炫耀威力，顯示威風。（2）①吞食②極度疲勞（2）話講的很亂，沒有條理。（3）比喻虛幻的事物。

二、整體感知

1、（1）無私、誠信，有令人敬佩的紳士風度。愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的"。

（2）堅毅、執著，為事業而獻身的英雄氣慨。以他的絕命書為證。

（3）強烈的集體主義精神。威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時候，他還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。奧茨勇于走向死神。

（4）無私的愛。斯科特的日記即是證明。

2、認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

三、

１、在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

２、作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站