四的雨季1.鞏固前兩課習得的朗讀技巧和能力，整體把握課文內容，體會作者筆下各季節的雨的不同美感。2.感知、鑒賞優美生動的散文語言，欣賞文章的畫面美。3.體會作者熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，提升鑒賞品位。學習目標在朱自清的《春》中，我們發現萬物有情；在老舍的《濟南的冬天》中，我們體會到了冬天的溫晴。今天我們將一起走進劉湛秋的《雨的四季》，從中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。新課導入字詞積累自由朗讀，結合課后的“讀讀寫寫”掌握“嬌媚”“粗獷”“靜謐”“咄咄逼人”等重點字詞。任務一：借助資料，自主預習花苞

嬌媚

棱鏡

粗獷衣裳

靜謐

屋檐

蒞臨吝嗇

淅瀝

咄咄逼人bāojiāomèiléngguǎng

yīshangmìyánlìlìnxīlìduō任務一：借助資料，自主預習作者簡介劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，詩人、翻譯家。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，譯著有《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》等。任務一：借助資料，自主預習任務二：整體感知，初感“雨”趣朗讀課文，感受作者筆下四季的雨的不同特點和形象，完成下面的學習任務單。思考：作者愛戀雨的原因是什么？學習任務單四季之雨特點形象春雨清新、潤澤、甜美清純嬌羞的小姑娘夏雨①_________________青春飛揚的少女秋雨②_________________端莊沉靜的婦人冬雨③_________________平和從容的老人熱烈、粗獷、奔放端莊、沉靜、深情自然、平靜、純潔作者愛戀雨的原因：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，讓作者感受到生活中的歡樂和淚水，使靈魂得到凈化。任務二：整體感知，初感“雨”趣默讀課文，劃分本文的結構層次并概括大意。（第1段）：總寫“我”喜歡雨。任務二：整體感知，初感“雨”趣第一部分第二部分第三部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點。（第6、7段）：抒發對雨的喜愛之情。研讀課文，分析標題。文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？①從表達形式上看，這樣更有韻律美。“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。②從內容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中四季的景象。任務二：整體感知，初感“雨”趣消文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異，你最喜歡哪個季節的雨呢？小組合作，為你們最喜愛的雨代言。任務三：賞析朗讀，交流“雨”聲我們為_________雨代言_________雨的個性標簽：__________、__________、__________。甜美熱烈清晰活潑優雅端莊粗獷平靜深情自然潤澤為你們最喜愛的雨選擇三個個性標簽。例：春雨。個性標簽——清新、甜美、生機煥發。任務三：賞析朗讀，交流“雨”聲選擇一句或幾句最能代表你們最喜愛的雨的特色的“代言金句”，給其設計朗讀腳本，并說說個性標簽的選擇理由和朗讀設計理由。例：小草ˇ似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種ˇ春天才能聽到的沙沙聲（輕聲配音：沙沙沙沙）。呼吸ˇ變得暢快，空氣里ˇ像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子ˇ和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界ˇ改變了姿容。?????????????????理由：我們認為春雨是清新的、甜美的、生機煥發的！春雨是清新的，所以我們給“復蘇的”“春天”“暢快”加了重音，而且還給小草配了音，把這種春天特有的沙沙聲補充出來，仿佛能讓人聞到新草生發的清新的味道。春雨是甜美的，所以我們給“芳甜的”“誘惑著”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法師一樣給大地帶來了甜甜的果香。春雨還是生機煥發的，“完全”“改變”就可以把春雨使世界改變姿容，讓萬物生機煥發的神奇凸顯出來！任務三：賞析朗讀，交流“雨”聲劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，跳讀課文，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。（1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。“睜開特別明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟了”將樹擬人化，又把“萌發的葉子”比作“綠茵茵的波浪”，生動形象地寫出了春雨滋潤下的樹木充滿生機的特點。（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。將滴落的水珠與“少女的眼淚”進行對比，突出了水珠的“嬌媚”，表現了春雨的美好。任務四：品味語言，感悟“雨”情任務四：品味語言，感悟“雨”情（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這四句分別從不同的角度，寫出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情態以及給人的感受，調動不同的感官從視覺、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。任務四：品味語言，感悟“雨”情（4）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。“化了妝”運用擬人的修辭手法，寫出了冬雨的美麗、嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花輕盈降臨的動態美，表達了作者對北方“冬雨”的喜愛之情。（5）啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。運用排比的修辭手法，集中抒情，寫出四季的雨帶給作者的美好感受，點明愛戀雨的原因。第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人“忘記了嚴冬”。任務四：品味語言，感悟“雨”情文章寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第６段改稱“你”？第6段將第三人稱改換為第二人稱，由客觀敘述轉為直接對話，這樣寫將雨人格化，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆，增強了語言的親切感，更直接地表達了作者對雨的喜愛之情。這是側面描寫。通過寫萬物經雨洗淋后的情態，間接地表現出春雨給萬物帶來的勃勃生機，側面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點。任務五：析讀課文，明晰寫法第2段作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處？側面描寫及其作用側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過刻畫人物或描繪環境來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪，給人留下豐富的想象空間。側面描寫是正面描寫的有益補充，它往往能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，達到以少勝多的效果。第5段作者為什么先從討厭雨寫起？第5段運用了欲揚先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達了負面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”極富想象力。運用欲揚先抑，為更好地表現冬雨自然而平靜的特點做鋪墊，在對比中突出對冬雨的贊美。欲揚先抑“揚”，指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。欲揚先抑，即為了肯定和褒揚某一方面，故意先對其他方面進行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對比，更好地突出所寫對象的特征，強化情感、主題。任務五：析讀課文，明晰寫法本文是作者的精心之作，也是新時期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味，請再次通讀課文，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現四季的雨景的。任務五：析讀課文，明晰寫法（1）以時間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理清晰地分段描繪出春夏秋冬四季的雨的特點。（2）抓住特征，細致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“清新、潤澤、甜美”，夏雨的“熱烈、粗獷、奔放”，秋雨的“端莊、沉靜、深情”，冬雨的“自然、平靜、純潔”分別進行了細致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。（3）調動多重感官，描繪細膩真實。如第2段寫春雨時，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多角度地寫出了春雨的個性特征，寫春雨“驅走了冬天”，“使世界改變了姿容”，靈動而富于想象，展現了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫。（4）詩意濃郁，美妙動人。文章用詩化的句子，增強了形象感和動作性的表達，體現了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個季節的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現得親切可愛。任務五：析讀課文，明晰寫法任務六：整體感悟，分析意象如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義。一是自然形態的雨；二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現的是雨的客觀形態，是實寫;后者表現的是雨的精神內核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。課堂小結《雨的四季》是一篇優美的散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種寫作手法，通過聯想