第3課“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記第2課時一等獎創新教案

“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記教案

【教學目標】

1.積累“翹首”“屏息斂聲”“眼花繚亂”等易考詞語；掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。

2.理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價值。

3.了解課文內容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現的運動之美。

【課時安排】2課時

第2課時

【教學過程】

【上節回顧】

全文著重刻畫了呂偉跳水的幾個鏡頭？

【新課精講】

鏡頭一:準備

“她（人物）站在十米高臺的前沿,沉靜自若，風度優雅,白云似在她的頭頂飄浮,飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場（地點）的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那（環境）。”

設計意圖：引導學生細讀文本，并試著做批注。

操作建議：教師給出文本，學生從文段中找出信息內容，并批注在書上。

“她站在十米高臺的前沿,沉靜自若,風度優雅,（靜態描寫）

白云似在她的頭頂飄浮,飛鳥掠過她的身旁。（動態描寫）這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。”

以動襯靜。以白云、飛鳥之動來襯托她的沉靜。

突出了緊張激烈的比賽氣氛，襯托了主人公鎮定從容的心態。

設計意圖：引導學生細讀文本，并試著做批注。

操作建議：教師給出文本，讓學生找出其中的描寫，并對其做簡要的賞析式批注。學生展示后與答案互相印證。

知識卡：

動靜結合

動靜結合是一種常用的表現手法，是指構成畫面的事物中，有的是動態的，有的是靜態的，二者有機地結合在同一個畫面和情境之中。運用這種表現手法能讓靜景、動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。

這種手法主要包括：

①化靜為動，把靜止的事物當作運動的事物來寫，突出它的生機與活力；

②化動為靜，把運動的事物當作靜止的事物來寫，想象并描寫出動態事物在靜止時的形態與神態，突出其神韻；

③以動襯靜，通過描寫、渲染動態，突出靜態；

④以靜襯動，通過描寫、渲染靜態，突出動態。

鏡頭二:起跳

“輕舒雙臂,向上舉起,只見呂偉輕輕一蹬,就向空中飛去。一瞬間,她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了,襯著藍天白云,酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”。

比喻

運用比喻的修辭手法，把呂偉的美妙身姿比作敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出了她身姿的輕盈、瀟灑。

形象而具體地描繪了呂偉起跳、騰空的瞬間，有力地突出了呂偉動作的輕柔、優美、舒展，充滿了動態美。

運用比喻的修辭手法，把呂偉的美妙身姿比作敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出了她身姿的輕盈、瀟灑。

鏡頭三:騰空

“緊接著,是向前翻騰一周半,同時伴隨著旋風般的空中轉體三周,動作疾如流星,又瀟灑自如。

特寫鏡頭、比喻夸張

強調動作難度之高。動作的迅捷與嫻熟。

鏡頭四:入水

“還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來,她已經展開身體,像輕盈的、筆直的箭,“哧”地插進碧波之中,幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女,四面水花則悄然不驚。

比喻擬人擬聲詞

【合作探究】

除了呂偉跳水的四個鏡頭，作者還描寫了觀眾反應、裁判評分等內容。從文中找出相關語句，說說其作用。

如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。

這里使用了側面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

她的這個動作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。

用裁判的評分來側面烘托出呂偉跳水的完美表現。

知識補充：5136（跳水動作代碼）

“5136”動作中，“5”表示第5組跳水動作——轉體跳水，“1”表示用第1組向前跳水的方向完成翻騰轉體，“3”表示翻騰1周半，“6”表示轉體三周。

當一個印度觀眾了解到這個姑娘是中國跳水集訓隊中最年輕的新秀時，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”

借印度觀眾之口發聲，側面烘托出中國運動員水平之高。“了不起”這個短句放在前面，可以理解為是一個倒裝句，借觀眾之口傳達出作者作為中國人抑制不住的自豪之情。

標題《“飛天”凌空》能換成《呂偉跳水奪冠》嗎？為什么？

飛天是壁畫或石刻中在空中飛舞的神。以“‘飛天’凌空”比喻跳水運動員如仙女般優雅的身姿，增添了文采，新穎動人，更能激起讀者的閱讀興趣。

【深入探究】

本文是一篇新聞特寫，結合文章內容，說說其新聞性在語言上的具體體現。

語言的客觀性。

文中雖然大量使用了如“修長美妙”“輕輕”“優美”“震耳欲聾”等形容詞與副詞，但這些大多是比較客觀、可以為感官直接感知的。“由衷”一詞比較主觀，但仍可以由現場觀眾的掌聲和歡呼聲中感受到。這些詞語起到的表達效果主要是恰當反映事實，而不是藝術化地表現事實。

語言的準確性。

文中作者不僅準確使用“舒”“蹬”“飛”“插”等動詞表現跳水動作，還以“猶如”“似乎”等詞語，時時提醒讀者注意文中的“慢鏡頭”只是一種描寫。這樣就區分了客觀事實與主觀感受，體現了新聞“報道事實”的本質屬性。

細讀課文，完成填空。

她站在10米高臺的前沿，（），（），白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊（）、（）的一剎那。

緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般地空中轉體三周，動作（），又（），1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她（）地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。

答案：沉靜自若風度優雅翹首而望屏息斂聲疾如流星瀟灑自如從容不迫

填完，大家發現本文使用了很多四字詞語。

語言簡練

【學以致用】

播放新聞“郭晶晶跳水視頻”視頻，學生觀看后，寫一個簡短的新聞特寫。

【評價量表】

【寫法小結】

1.采用動作分解的寫作技巧，形成強烈的視覺效果；

2.多次使用比喻手法，描繪生動形象，富有畫面感；

3.用詞準確，客觀地呈現事件；

4.頻繁使用四字詞語，語言簡潔精煉。

【主旨歸納】

這篇新聞特寫以特寫鏡頭細致描繪了中國跳水姑娘呂偉在1.7秒的時間跨度中勇奪桂冠的美妙瞬間，展現了其高超的跳水技藝，贊揚了她奮勇拼搏、為國爭光的精神，洋溢著強烈的民族自豪感。

【學后感悟】

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”任何成功靠的都是數不清的汗水與淚水。比賽是這樣，學習也是這樣。我們從運動員身上學習到的不僅僅是他們為國爭光的自豪與榮光，更重要的是他們為了成功而付出的異于常人的努力。

【板書設計】

【拓展補充】

壓水花

跳水運動，一直都是我國在奧運會上的重點奪金項目。跳水運動主要是從運動員的助跑起跳、空中動作以及入水動作這三個方面來評定分數。

對于普通觀眾而言，運動員在空中做動作只有幾秒鐘的時間，可謂是轉瞬即逝，很難用肉眼看明白，反倒是運動員入水時的水花大小，看起來比較直觀。因此，“壓水花”就成了民間通用的評價標準，入水時水花越小，往往得分會越高。

在跳水比賽中，水花壓得好，說明運動員入水非常迅速，而且角度很垂直，以至于在身體和水面交界的地方少有水花飛濺出來。在這方面，中國的跳水運動員都做得很好。比如“跳水皇后”郭晶晶曾有過幾乎零水花入水奪冠的經歷。2008年北京奧運會上，郭晶晶曾靠幾乎零水花入水拿到史無前例的高分415.35分并最終奪冠。

設計意圖：拓展積累相關知識，提高學生語文素養。

操作建議：找一位同學朗讀本頁及下頁，其它同學認真傾聽。

敦煌飛天

從藝術形象上說，敦煌飛天不是一種文化的藝術形象，而是多種文化的復合體。飛天的故鄉雖在印度，但敦煌飛天卻是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人、中國道教羽人、西