醫院實習匯報發言稿我們小組一共有8人，每4人一組，分為兩組分別在不同的科室交替實習。今日我主要想給大家說三個方面：輪轉科室，教學特點和中山醫院的護理特色。

我們在中山醫院一共輪轉了10個科室，分別是普外科、心內科、急診科、手術室、心電圖、重癥監護室、婦科產科，其中內外科我們各實習了10周，10周中讓我們分別輪轉了內科血液透析室和外科門診換藥室各1周，其他科室各實習4周。

對于教學特色，我想說說中山醫院的帶教構造，教學內容和考試內容。中山的帶教主要由護理部的一位教師負責，在她下面有內外科總帶教，急診總帶教以及其他帶教。在這些總帶教下面還有各個科室的帶教教師，在實習過程中，這些科室帶教會為我們安排有閱歷的教師給我們實施一對一帶教，固然也有的科室做不到一對一帶教，這時候就需要組長與帶教教師進展溝通，盡可能的為同學爭取最大的利益。而且，我在這里想強調的是，與教師的有效溝通在中山醫院實習中是特別的重要的，記住，我說的是有效溝通，由于我們在剛開頭的實習中，不是沒有和教師溝通，但我們發覺有的教師不是很情愿和我們外地實習生多說，常常是溝通無效，這就直接導致我們在最終的考試上錯誤百出，被總帶教批判的很厲害。

而每次在進入一個新的科室時，每個科室的教師都會先給我們介紹一下科室的環境，在實習過程中，有的帶教教師會抽時間給我們介紹一些科室的常見疾病和用藥，像我們實習的心內科的內科總帶教就常常抽時間給我們講心內科的疾病。然后就是每個科室教師都會給我們做一些根底護理和專科護理的操作，由于我們大內大外科只轉一個科，所以有些其他的專科操作總帶教就會集中時間安排我們去其他科室去看示教。同樣的，由于大內大外科只轉一個科，其他科室的疾病就不太有時機見到，為了彌補這方面的缺乏，總帶教會在每周安排一個時間為我們請各個科室的教師過來給我們上課，下周就會對上周學的內容進展考核。

而出科考試成績主要平常提問成績、操作考（根底+專科）成績、小講課考試成績、護理查房和小講課成績、整體護理考(大小病史)成績，這里護理查房和整體護理考是本科生特有的，總帶教的要求特別高，通常都會給你挑出許多的毛病，比方在病史考試時，她在聽完你的匯報以后，通常會問一些和這份病歷有關的問題，比方疾病的相關學問，或是這份病史的信息，比方這位患者是有高熱的，那她會問你患者哪天發熱，最高體溫是多少，說實話，我們都是背病史的，有時不會留意的這么小的地方，那你就會被很嚴峻的批判，由于你對病史不熟識，剛開頭或許你會覺得很委屈，但事后，你會發覺教師批判的對，一個對病史不熟識的護士是稱不上好護士的，甚至不是一個合格的護士。所以在實習過程中，或許你會被批判許多次，每次都很犀利，特殊是總帶教，她所處處沒有批判人是不正常的，但是我想我們還是要多從自己這里找找緣由，由于假如你真的做的很好，她是不會說你不好的，只是她對實習生的要求很高，特殊是本科生，當她批判你時，只說明你沒有能到達她的要求，但是她當你面批判你，但是從她內心里還是知道熟好熟壞的，當有一天她不再批判你時，說明她已經放棄你了，這種被我們稱為打擊教育的教育方式，讓我們成長了許多。

最終，我還想和大家說說中山醫院的護理特色。說實話，我很喜愛也很觀賞中山醫院護理部教師們的護理理念，這些理念在她們的護理中都表現出來了。首先就是雙向核對制度，在中山醫院，從病人的入院到出院，無論是進展宣教，還是操作，都是雙向核對的，即：護士在執行任何操作時，不直呼姓名，而是讓患者自己說出姓名。這樣可防止患者因聽錯姓名發生過失事故。當護士在實施各項治療時，假如遺忘呼叫患者姓名，患者可反問護士自己的姓名或拒絕護士操作。一般醫院可能也是要求護士在核對時讓患者自報姓名，但說實話，許多護士都做不到，但是中山醫院，上至護理部主任，下到科室護士長，每天都在病房檢查，檢查的內容就是雙向核對、巡房和安康宣教，也就我今日所介紹的這幾方面，所以在中山醫院，雙向核對的執行率是很高的，由于假如被查出來你核對時沒有讓患者自報姓名，是會被嚴峻批判的。

中山的護理特色還有就是每一小時巡一次房的巡房制度。每個小時我們都會去病房轉一圈，補液的病人看看他的補液量和速度，穿刺部位的狀況，有沒靜脈炎等輸液反響，手術的病人看看他的傷口有沒有出血，這些看似很小的觀看要點，假如不留意觀看，有時也是會致命的。因此，中山醫院的巡房制度讓我們在進臨床的初期就養成了一個觀看病情的好習慣，這對我們以后獨立當班是有很大好處的。

安康教育也是中山醫院的一個護理特色，無論你在哪個病房，科室都會有一本安康教育指導的文件夾，里面有與這個科室有關疾病或檢查的安康指導內容，這些都是我們實習的一個重要的局部，當你熟識科室環境以及常見疾病后，教師就會讓你去和病人做安康指導，這不僅讓我們穩固了學問，也讓我們和患者的距離拉近了很多，當我們在病人身上做有創操作時，病人才會比擬情愿讓你在其身上操作，即使失敗，他也會用一句“沒關系”來勸慰你，不會讓你很難看。

最終，我總結了8個字，盼望對大家的實習會有幫忙，那就是勤學、勤問、勤說、勤做。勤學，就是在實習階段不要光臨著做，還要多看書，許多臨床的疾病，在我們上課時是不學的，多看病歷，要學會充分利用醫院的病歷資料，你會有很大的收獲，這比單純的看書本要客觀形象的多。同時還要學會利用醫院的內部網，由于醫院為了便利醫生發論文，內部網通常都是可以查閱文獻的，這對做畢業論文是很有幫忙的。勤問，就是要多問，學問學問，有學就有問，這才會有進步。但臨床教師通常會認為本科生理論學問，操作力量都很強，沒什么可教的，也想不起來教你些什么，假如你有不懂的問題卻不問，對你來說損失很大。勤說，就是要多說，多與病人說，多與教師溝通，有的病人是老病號，他懂得比你還多，與這樣的病人多溝通，你也可以學到許多學問，很形象，不需要死記硬背。勤做，就是勤動手，不僅是臨床的操作，還要學會幫忙教師做事，有些臨床教師會嫌我們速度慢，寧愿自己做，也不要我們做，覺得會增加她的麻煩。我就遇到這樣的教師，和她一起上晚班時，一開頭就只能兜兜房間，其他的只讓你看，什么也不讓你做，那我就在她給病人打針時幫她遞遞棉簽，換水時寫寫補液卡，這些看似很小的事情就讓這位教師登記了，以后跟她上班時她會主動讓我打針，讓我充藥，甚至她上班時會主動要求帶教教師讓我跟她上班。舉這個例子是盼望大家知道