單元4童話故事思考練習1.民間童話的主要特點是什么？請以《灰姑娘》為例進行闡釋（1）有一個公式化的開頭（2）有一個公式化的結尾（3）人物背景的模糊性（4）重復中有變化（5）極端與對立的方式，直接鮮明的主題（6）主人公的孤立狀態（7）非寫實性，不注重描寫主人公的心理活動2.創作童話的主要代表作家有哪些？請說出五位，并說說他們的代表作。劉易斯?卡羅爾，《愛麗絲漫游奇境記》《愛麗絲漫游奇境記》被大英百科全書認為是“沒有什么教育企圖，它所有的只是歡樂”的童話作品。這是世界兒童文學第一次出現幻想的狂放性質，是世界幻想小說的濫觴。夢境是卡洛爾為愛麗絲創造的游戲幻象世界，奇大奇小是這個快樂世界的主要幻象，創造幻象又主要憑借夸張的藝術手段，愛麗絲長高，能高過樹梢，樹冠上的鳥兒還以為是偷鳥蛋的蛇來了。卡羅爾還把民間童話常用的荒誕智慧糅入了幻象，使夸張收到了空前奇妙的效果。愛麗絲小姑娘的形象是在生活原型的基礎上創造出來的，真實感很強。她天真活潑，愛幻想，求知欲很強，事事都要探究個為什么，對于迷惑不解、不可思議的事要苦思冥想，希望揭開其中奧秘，而且生性誠實，富于同情心，樂于助人，處處替別人著想。面對殘暴的皇后，她為人道和民主抗爭——她是勇敢的；在荒唐的法庭上——她敢于出庭作證，抗議對被告的誣陷，駁斥皇后的無理判決——她是正義的。不過，愛麗絲畢竟是個小孩子，她太好強逞能，有點喜歡賣弄自己的小知識，但又不時要出紕漏，（比如愛背詩，卻又老背錯），不大喜歡呆坐在課堂里，很希望時間從八點鐘一下跳到午餐時分。這是活潑的、真實的兒童心理在童話中的藝術體現。不過，中國兒童讀者閱讀這個作品時一般會遇見挑戰與障礙，因為書中穿插有復雜的語言游戲，作為數學家的作者還加入了一些數字游戲，只有使用英語的讀者才能更好地理解其中的游戲娛樂意味?？屏_迪，《木偶奇遇記》58歲的科羅迪，據說因為賭博而債臺高筑，為《兒童報》寫連載故事《一個木偶的故事》，連載到15章時，經濟情況有所好轉，作家就打算讓狡猾的狐貍與邪惡的壞貓把木偶皮諾喬絞死在樹上以收結故事。萬沒想到小讀者們不答應，于是作者又編出了一個藍發仙女來搭救皮諾喬。兒童讀者們鐘情于一個頑皮木偶、一個活潑的小壞蛋，這是作家無意中獲得的一大藝術勝利，1881年出版的《木偶奇遇記》是19世紀教育童話、成長童話的最杰出的典范。皮諾喬不是一般意義上的“反面人物”。他的人性表現是圓整的，除了懶惰、貪玩、犟性子、狡智、重實惠、容易狂妄、用謊言來掩飾自己過錯的一面之外，還有重感情、為救朋友不惜犧牲自己、知恩圖報、有一份自尊心、愿意學好、愛家人的一面。孩子們在皮諾喬身上看到了自己的影子，孩子們對皮諾喬的認同中也包括皮諾喬身上幼稚、輕信、容易上當、容易狂妄，認同皮諾喬成長過程中的種種矛盾心理?！赌九计嬗鲇洝肥且徊拷逃?，但他成功地突破了“教育童話”孜孜于訓導的模式，流動在童話篇章間的歡快、熱鬧、幽默、詼諧足以讓讀者不去注意、不去計較那些乏味的說教片段。作為讀者的孩子，可以隨著故事情節的發展，不斷得到歷險刺激的滿足。作品是用最地道的童話想象方式來完成教育使命的。如皮諾喬因為說謊，鼻子變長，一千只啄木鳥啄長鼻子的情節片段，作者是把兒童心理用具象、而且是最奇特卻最合理最巧妙的具象外現出來。這也說明，苦口婆心的規勸，對于皮諾喬，對于皮諾喬一樣的兒童，收效甚微，真正有用的教育是長鼻子，是變驢，是驢摔壞腿還得給剝皮，是貧困、饑餓、又臟又累的活兒。這些才是起作用的“教師”，只有這些讓他焦急，讓他傷心，讓他悔悟。作家正是按照這個思路來建構這部教育童話的，正是這樣的建構讓這只木偶成為不朽。王爾德童話王爾德以唯美主義劇作家聞名于世，他的文學主張“為藝術而藝術”，他認為藝術家乃是美麗事物的創造者——作家的心靈要美，作品的內容要美，作品的語言形式要美。他的童話與安徒生童話有許多相似之處，他的筆鋒所向，首先是社會不公、不合理，是現實存在的傲慢和偏見、自私和卑鄙、殘暴和愚蠢等丑惡現象，矛頭所指鮮明而尖銳，憎的感情熾烈有力地反襯了作者愛的感情的深摯。王爾德善于并成功地運用了對比和反襯。如《快樂王子》，住在無愁宮的快樂王子整日沉湎于歡宴舞會間，不知道眼淚是什么東西。在歡娛中度過一生的王子，死后被制成了塑像，高聳在城市的上空，這時的他縱然胸中只有一顆不能跳蕩的鉛心，但目睹這“丑惡和窮苦”的真實世界，也忍不住哭了。宮墻內外兩個世界的對比、對立的揭示，使王子驚醒。一個一生沒有使用過一絲同情的快樂王子死了，在現實的啟悟下，一個有同情心的、富有人道主義情懷的快樂王子復活了。他讓燕子把寶石、純金，把使自己光燦耀眼的一切都給了饑寒交迫的人們。而由于王子的幫助，貧婦正在發燒的小女兒能夠睡得很甜，餓得頭昏眼花的年輕作家露出了笑容；廣場上賣火柴的小女孩“笑著跑回家去”；孩子們那由于饑餓而蒼白的瘦臉上現出了血色，他們歡呼著生的快樂。因而當快樂王子的外表是華貴時，他的內心世界是蒼白的；當他的外表形象是丑陋時，他的內心世界是美麗的。這種相反相成的襯照，使《快樂王子》閃耀出哲理的光彩，具有了耐人尋味的被深化了的美的意蘊。肯尼斯?格雷厄姆《柳林風聲》1908年肯尼斯?格雷厄姆為孩子講述的故事《柳林風聲》正式出版，成為經典。這個作品敘事上存在三條線。第一條線寫得最充實的、也是孩子們最喜歡的部分——就是關于蛤蟆的那些故事。癩蛤蟆闖蕩世界時的遭遇、他的被捕入獄、他躲在洗衣婦的衣服堆里逃脫牢籠、火車上的追捕、成功奪回蛤蟆宮等情節，都是富有幽默感而又激動人心的故事。第二條線由四個關于河岸和“荒野森林”的章節組成。這四個章節的主要人物是鼴鼠。有了這四章，這部作品才帶上了一種田園詩般的氣氛。第三條線由作者插入的兩個章節組成，即“旅行者”和“黎明時的吹笛人”。這部童話中，作者以傳神的筆墨塑造了癩蛤蟆和三個伙伴的形象，他們也被用來展示人性：癩蛤蟆以紳士自詡，玩汽車成癖，自大自負，夸夸其談，卻倒也坦率誠摯；獾沉穩持重如慈父；鼴鼠愛究根究底，頭腦聰明，活潑好動；河鼠則善良溫順、知識淵博。這三個朋友對癩蛤蟆的關愛之情是這部童話最感人的部分。米恩爾，《小熊維尼》《小熊維尼》這部童話的人物和故事都是米爾恩從對自己的兒子羅賓生活和幻想方式的觀察中提煉出來的。作品卸卻意義的負荷，不隱含什么寓意，用精熟的技巧和簡潔的語言娛樂著兒童。小熊維尼之所以成了不朽的童話形象，主要是米爾恩把它寫成一個實際上的小男孩，一個具有立體性格的圓整型形象。貪嘴、淘氣、憨傻，卻又快活、開朗、熱情，面臨危急情況能急中生智，能登高、能涉水、能探險，無所畏懼，所有這些都是男孩的特征。這既有熊的物性，又有男孩的童趣，兩者融合得了然無痕。童話從一個個趣味故事和歷險故事中透出幽默、稚拙、情趣、神態、個性、語言等。與生氣蓬勃的大自然很投合、很融洽。虛擬的、假定的敘事行云流水似的靈活和自由，而童話的根卻穩穩地扎在英格蘭的科切福特農莊。3.請閱讀《夏洛的網》這部作品，并說說你對這部作品的理解。這本書主要講述在朱克曼家的谷倉里，住著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運卻是成為熏肉火腿。作為一只豬，威爾伯最大的愿望是能看到冬天的雪，卻只能悲痛絕望地接受做火腿的命運，但好朋友夏洛卻堅信它能救小豬。它吐出一根根絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎和一個安享天年的未來，小豬得救了。小豬終于看到了冬天的第一場雪，而夏洛卻死了，然后，就像所有的輪回，新的生命出生，新的蜘蛛出現。故事足夠離奇，但你不能說那是脫離現實的。關于友誼、諾言和死亡，它的現實性超越了現實本身。關于友誼。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友誼，讓人類唏噓。沒有功利的純粹的無私的友情，不求回報，哪怕獻出生命也不可惜，只為成就朋友的幸福。除了感動，我們還有什么！人的生命里沒有真正的朋友，該是怎樣的孤獨，蜘蛛夏洛教會了我們不孤獨的方式。關于諾言。在威爾伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀號中，夏洛那一句堅定的“你不會死的，我救你”，讓不知誠信的人汗顏。為了這個承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。在現實里我們已經很難找尋到這樣的真誠和努力