本文格式為Word版，下載可任意編輯——中職語文閱讀教學中的德育滲透中職語文閱讀教學中的德育滲透

中等職業學校主要實施的是以培養學生職業能力為核心的教學模式，在此模式下學生的職業能力的培養雖然獲得一定的成效，但在學生職業道德、思想素質的培養上存在著大量問題。由于中等職業學校的學生叛逆心理強，因在初中、小學時得不到教師的尊重和重視，而對老師的教育有抗拒排斥心理，而學生本身不管是學習還是行為習慣，以及思想意識上都有很大的問題。因此，我們要加強對中職學校德育工作的研究和思考，只有對德育工作加強研究，才能在科學的基礎上建設好德育工作，從而提高學校的德育工作水平，全面推進職業中學素質教育。本文結合筆者多年的語文教學以及德育教育經驗，對如何在語文閱讀教學中潛移默化的進行德育教育工作進行了探討，以求中職學生在接受優秀文化熏陶的同時，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的特性、健全的人格的德育教育工作水平。一、中職語文閱讀教學滲透德育的必要性

中職學生的心理發展具備十分顯明的時代特征：思想活躍，能夠接受好多信息，但是沒有明晰的、固定的標準；渴望自己成才，具備很強的成就動機，但是沒有明確的學習目的；渴望過幸福的生活，對未來有美好的憧憬，但是不具備艱苦奮斗的精神；有較強的獨立自主意識，但是關心他人、遵守紀律以及集體觀念都比較弱；追求希奇追求開心，但是有貪圖享樂、不思進取的傾

向。這就要求每一位中職語文教師在傳授知識的同時要致力于引導學生樹立起正確的價值觀、世界觀、人生觀。

而語文具備豐富的人文內涵，語文教學也具有其他學科所不能比較的優勢，因此在語文課堂教學當中滲透德育，能夠對學生的態度、情感、價值觀產生深遠且廣泛的影響。例如，我國古代的孔子講“循循然，善迷人〞的德育滲透藝術，現代的著名教育學家陶行知實行“教、學、做合一〞的德育滲透藝術，等等。由此可以看出，德育滲透藝術是語文教學藝術的重要組成部分。二、在中職語文閱讀教學當中滲透德育的途徑（一）通過世界觀與人生觀的教育來滲透德育

在中職語文的基礎模塊教材中，有好多閱讀篇目都可以設計導入環節，以激發學生的學習動機以及學習興趣，調動起學生的學習積極性，引導學生質疑，開發學生的發散思維。雖然導入環節的時間很短，僅兩三分鐘，但是只要教師能夠巧妙地運用，同樣可以達到教育學生世界觀、人生觀的目的，使得學生得到德育的熏陶[1]。

例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時，可以簡單介紹一下魏征。魏征從小喪失父母，家境貧寒，但愛好讀書，不理家業，曾出家產過道士，是我國歷史上著名的敢于犯顏直諫的政治家。在唐太宗越來越忘乎所以，別的大臣都噤若寒蟬的狀況下，魏征于貞觀十一年的三月到七月這五個月中，連給唐太宗上了四疏，《十思疏》就是其中著名的一篇。通過對魏征本人及課文寫

作背景的介紹，學生對魏征的人格魅力有一個深刻的感受，得到勇于進取、敢于說話的德育教育。（二）進行作品主題的挖掘來滲透德育

作品的主題是作品表達的基本思想，它往往對作品的主要問題有一個很好的詮釋，說明白對待客觀事物的態度。所以，在閱讀教學過程中，中職教師要重視挖掘教材作品當中所表達的主題內容，精心設計出探究點，力爭更好地調動起學生的積極情感，進而達到德育滲透的目的[2]。

例如莫泊桑的小說《項鏈》實際上表達了可憐的瑪蒂爾德大半生的經歷，從她還是一個迷人的姑娘之時起，直到她老得連老朋友佛來思節夫人都認不出她來為止。而一直要看到《項鏈》的結尾，讀者才和主人馬路瓦栽夫人同時得知，幫助她大出風頭又讓她大倒其霉的那串鉆石項鏈原來是只值五百法郎的假冒偽劣品。本來讀者對路瓦栽夫人講求信用毫不推卸責任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負重的精神可能還有相當的尊重，至此觀點不免要突然一變，覺得她其實也是活該，誰叫她那樣虛榮呢！學生在充分閱讀了《項鏈》之后，聯系身邊的生活實際，各抒己見、暢所欲言，因此課堂的氣氛異常活躍。平日默不作聲的學生，積極主動發言，課堂上屢屢進發出思維的閃光。平日心不在焉的學生，這次課上也有參與。而在對待路瓦栽夫人的人格問題上，一位學生面對其他同學對人格的誤讀，能作出擲地有聲不容辯駁的回復，把關于人格、虛榮的探討帶回到健康的道路。

筆者在課前充分估計教學過程中學生對文本的各種解讀，準備大量課外資料，讓學生對文本進行淋漓盡致的探討后，再補充幾則當今中職生由于虛榮所導致的悲劇。從學生略有深思的眼神，還有猛烈的探討聲中，筆者知道春風化雨、潤物無聲般的德育滲透成功了。

（三）在語文知識的訓練中滲透德育

語文閱讀課只有通過知識的訓練才能夠提高學生正確理解并運用祖國語言文字的能力，但是，在知識的訓練過程中，同樣不能夠忽視對學生進行思想教育。

例如訓練學生仿寫林希散文《石縫間的生命》中的句子，有一個學生仿寫的句子是：“當它們不能再找到泥土，它們便把最終一線生的希望寄托在這一線石縫里。〞這個句子引起了部分學生的感慨：“假使我們找不到生命的營養，那我們是不是就要放棄生命。〞通過對這個句子進行講評，筆者和學生一起探討生命才是真正的生命，以及當生命走到絕境時我們應當怎么面對[3]。語文閱讀教學必需要用真善美對學生進行教育，使他們受到感染，進而激發出他們追求生命的韌勁。因此，在進行語文閱讀訓練時，應當加強對學生進行思想教育。三、結語

中職語文教材的閱讀選文大多文質兼美，可以這樣說，語文課本的閱讀作品