紫藤蘿瀑布宗璞課前思考——“紫藤蘿瀑布”指的是瀑布嗎？作者命名為紫藤蘿瀑布，其實有自己的用意。紫藤蘿其實是一種植物，并不是瀑布，作者用“瀑布”其實是比喻的修辭手法。因為紫藤蘿垂下來密密麻麻的，像瀑布一般。作者運用比喻的手法，也表達了對紫藤蘿的熱愛和贊美之情。學習目標1.走進作者，了解創作的時代背景2.把握全文的主要內容，積累相關知識3.精讀全文，剖析作者的寫作特色4.總結和歸納全文表達的思想內涵5.合作探究，鞏固提升1.走近作者2.創作背景3.主要內容4.語言特色5.主題思想6.合作探究7.鞏固練習8.綜合提升思維導圖走近作者宗璞，本名馮鐘璞，1928年7月26日出生于北京，祖籍河南唐河，中共黨員，中國當代女作家，代表作品有《東藏記》《紅豆》《丁香結》《紫藤蘿瀑布》等。抗戰爆發，宗璞隨父赴昆明，就讀西南聯合大學附屬中學。1945年，返回北京。1957年，短篇小說《紅豆》發表。1962年，加入中國作家協會。1978年，短篇小說《弦上的夢》發表。1979年，發表了中篇小說《三生石》。1982年，發表散文《紫藤蘿瀑布》，2001年，長篇小說《東藏記》，獲得第六屆茅盾文學獎。2018年，歷時三十三年，四卷本近百萬字的《野葫蘆引》圓滿收官；10月19日，《北歸記》獲得第三屆施耐庵文學獎。創作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。主要內容第一部分（第一至第六段）文章從作者賞花寫起。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么她為何而沉思，又被什么吸引，這里的獨句成段，從側面烘托出紫藤蘿花引人止步、眩人眼目的美麗，也制造懸念引出下文。第二部分（第七至第九段）作者很自然的從賞花寫到憶花。作者在本段中由對花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花色蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心，并引出了“生死謎，手中情”的思考，對人生生與死的思考。主要內容第三部分（第10至第11段）作者最后點明主旨，寫悟花以及作者對生命的感悟。作者從花的衰與盛的轉變與自身的經歷中，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業中去。這一哲理的揭示，是全文的點睛之筆，文章的立意因這一感悟而深刻，不僅僅停留在贊美紫藤蘿花的頑強生命力這一淺層面，而是深入到對人生、對生命的感慨，使文章的主題得到了升華。語言特色描寫的細膩多姿和結構的玲瓏精美。文章的寫景細膩而又有層次感，有色彩的摹畫，有形態的繪制，又有芳香的捕捉，從外象寫到內質，從視覺形象寫到味覺感應，用墨豐腆，筆致多變。內外結合，形意結合以及描寫時空的固定性與流動性的結合，使描寫的筆致嚴謹而又疏放。文章篇幅短小，玲瓏剔透，結構從“不由得停住了腳步”起筆到“不覺加快了腳步”收墨，前后呼應，首尾銜接。語言清新雋雅，柔婉含蓄。文章的描寫語言，不僅做到了形象、生動，逼真，而且帶著獨特而含蘊的抒情韻味。根據立意與抒情的需要，文章的描寫語言，大多用靈雋鮮活的淺語短句，這不僅增添了語言的形式美、流動感，而且有助于表達作家贊美生命的喜悅歡欣情緒。主題思想作者對紫藤蘿的高度禮贊，是抒情主體心靈之光對自然之象的燭照與感應；是她對生命活力的深情呼喚和憧憬。總之，本文借對一株紫藤蘿的描寫，抒發了作者對美之本質深度的追求，對生命意義執著的拷問，同時表達了作者對歷史長河迂回曲折而終將前進的無限感慨。合作探究——文章中描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法？比喻：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。擬人：仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。通感：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。合作探究——作者怎樣由紫藤蘿思及自己的人生，請找出這些語句。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一個一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。文章開頭以“我不由得停住了腳步。”獨立成段這樣寫有什么好處？答案：獨立成段，簡潔明了。從側面烘托紫藤蘿花引人止步，炫人眼目的美麗。同時設置懸念“不由得”表現了心有所動后，自然而發的心理狀態；“停住”寫出此時的狀態。是什么讓我停住腳步？設置懸念，吸引讀者，引起下文。獨立成段，既寫心情，又寫動作，驚訝中帶著震撼。鞏固練習“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”運用什么修辭手法？要表達什么？答案：運用了比喻的修辭手法，緊承上文，解釋“停住腳步”的原因。從整體寫紫藤蘿的“盛”作者就是因為花開得茂盛才駐足，被花所吸引。將一樹盛開的紫藤蘿花比作一條從空中垂下的瀑布，生動形象地寫出其繁盛、壯觀的特點，蘊含著生命綿延長遠的深意，同時照應了標題，“發端、終極”運用了夸張的修辭手法，展現了花的一望無際，寫出了作者初見花瀑時的驚訝與喜悅。鞏固練習只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么？既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂密。“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，寫得非常細致，顏色為什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵鞏固練習請賞析：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。賞析：將無形的“香氣”化作可見的“紫色”，把嗅覺形象用視覺形象表現出來，這種通感手法巧妙地把人帶入一種新的境地。“夢幻”一詞恰當的表現了“香氣”給“我”的感覺。鞏固練習“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。”這句話體現了作者感情上的變化，請具體分析。原本作者為再也看不到紫藤蘿而傷心、失望。但是大自然的生命力超乎了作者的想象，紫藤蘿在多年以后又開花了。作者由原本難過失望的情緒變得興致盎然。“不斷地流著，流著，流向人的心底”體現了作者對于生命的思考，生命力流進人的心里，同時也讓作者振奮精神、積極向上，體會到了人生的真諦。鞏固練習理解下邊兩句話的含義。（1）它是萬花中的一朵，也正是一個一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。（2）在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）生命也像紫藤花一樣由無數次不同的經歷組成，每一個都是組成光輝人生的一部分。（2）作者從紫藤蘿瀑布的生長中受到啟發，以積極樂觀、迎難而上的心態去面對生活，體現了作者開闊的胸襟。鞏固練習文章從“我不由得停住了腳步”開篇而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”收墨，除首尾銜接、結構嚴密給人一氣呵成之感，在內涵意脈上又有什么聯系呢？停住了腳步”是因為被紫藤蘿繁茂旺盛所吸引，起筆突兀，引人入勝。“加快了腳步”是因為與如水繁花的內在溝通后，被生命活力所催促，首尾圓合、意脈流貫。用“淺紫色”來描繪花香，把味覺轉化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格，讓人感到親切。鞏固練習綜合提升文章中哪個句子讓你印象最深刻，它帶給你怎樣的啟迪？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”這句話的意思是說人的一生沒有一帆風順的，常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者對生命本質的理性思索，感悟到生命的途徑是曲折的但生命的存在卻是美好和永恒的。最后“生命的長河是無止境的”表達出作者積極向上的美好追求。