我為什么而活著

人生之于宇宙，是何其短暫的一瞬；人生之于歲月，是一個何其匆匆的過客。我們降臨到這個世界，生活在這個世界上，究竟是為了什么呢？桃花謝了春紅，太匆匆。在這短暫的一生里，我們又將做些什么呢？“我為什么而活著？”這是一個拷問過無數智者心靈的命題。同學們有沒有思考過這個問題呢？在上這篇課文之前，請大家閉上你的眼睛，想想蒼茫浩瀚的宇宙，想想這流逝的青春，用心思考一下，你為什么而活著？伯特蘭·羅素

二十世紀英國哲學家、數理邏輯學家、歷史學家，無神論者，也是上世紀西方最著名、影響最大的學者和和平主義社會活動家之一。他與懷特海合著的《數學原理》對邏輯學、數學、集合論、語言學和分析哲學有著巨大影響。1950年，羅素獲得諾貝爾文學獎，他的代表作品有《幸福之路》《西方哲學史》《數學原理》《物的分析》等。

羅素一生追求真理，積極參加社會政治活動，為維護世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因為反戰(zhàn)坐了六個月的牢，但他仍不改初衷。1955年初羅素、愛因斯坦和各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動。1961年，89歲高齡的羅素偕夫人到英國國防部門前靜坐示威，結果被判兩個月的監(jiān)禁。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會。讀音釋義1、瀕(bīn)臨：接近；靠近。2、俯瞰(fǔkàn)：俯視，從高處往下看。3、遏(è)制：制止；控制。4、肆意：任意。（一）朗讀課文，說說羅素為什么而活著

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，即愛情，知識，同情心就是羅素活著的全部內容。1、這三種追求，哪一個讓他更執(zhí)著、更痛苦呢？從哪里可以看出？

“同情心”讓羅素更執(zhí)著、更痛苦。從“愛情和知識，盡其可能地把我引上云霄，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世”可以看出。

2、認真朗讀第2段，說說尋求愛情的原因？（1）因為愛情給我?guī)砜裣玻绱藦娏乙灾挛医洺Ｔ敢鉃榱藥仔r的歡愉而犧牲生命中的其他一切。（2）因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。（3）因為在愛情的結合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。3、作者追求哪些方面的知識？

羅素第一個方面的知識，是有關人的。第二個方面，實際上就是說自然科學方面的知識，現代武器基因工程航天技術等。第三個方面，則是指社會科學方面的知識。如三大宗教、馬列主義等。（1）了解人的心靈；（人）（2）知道星辰為什么閃閃發(fā)光；（自然）（3）理解畢達哥拉斯的思想威力。（社會）4、作者同情苦難的具體內涵是什么？

他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。5、其中哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的？（同情心，也是最重要的）愛和悲憫，為什么是最重要的呢？

如果沒有愛和悲憫，那么我們片面追求愛情、知識可能會出現怎樣的結果？追求愛情會產生愛情恐怖主義；追求知識會成為災難的幫兇。（二）文前面講生活的苦難，結尾卻說“我覺得我活的值得”，應該怎樣理解?

結合羅素的人生了解（1）羅素胸懷廣闊，勇于擔當，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得；（2）羅素不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得；（3）苦中伴隨著樂，因此苦樂相伴的體驗是值得；（4）雖然羅素最終沒能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，這一切都是值得的。（三）結構總結全文采用的結構是——總——分——總。

作者在這篇短文中，開門見山回答作為文章標題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標是：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情心。作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。

三、精讀課文，感悟精彩句子

（1）對于愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強烈的感情支配著我的一生。

從這一長句可以感受作者高尚的人生追求和寬廣博大的心靈，包括個人情感，治學追求和博愛精神，這是作者人生觀、價值觀的具體體現。（2）這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

運用了形象的比喻，“這三種感情”比作“颶風”表明了這三種激情是作者在漫長一生中追尋、奮斗的原動力，在給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦、甚至絕望。（3）愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。

愛情和知識把羅素引向美好的理想境界，而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現實世界，這體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。

四、研讀課文，探究寫法

（1）層次分明，條理清晰。

文章采用總——分——總的結構，闡明自己活著的理由。作者認為，他活著的三個理由或三個目標是:第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情。分層闡述，條理清晰。（2）用詞準確，飽含深情。

例如，作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容以上這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力，具有很強的感染力。（3）直接說理，簡潔明了。

文采用直接說理的方式，直抒胸臆，以其內在的思想力量打動人心，立意高遠，令人折服，是哲理散文的典范。課堂小結

當然人生的追求是多種多樣的，而且很難分出高下。羅素追求愛情、知識、同情心,我們也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社會的發(fā)展的，是有利于大多數人的，是符合社會的進步要求的。作業(yè)

學習了這一課文我們了解了作者的人生追求。其實每個人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不同。請試著設計一下你的人生旅途，以“我少年時期的追求是什么？