Word版本，下載可自由編輯一年級下冊《語文園地六》教學設計【設計理念】

創(chuàng)設情境，以激活同學說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓同學體悟，引領(lǐng)同學樂觀爭論，積極表現(xiàn)。放手讓同學去觀看、談論、鼓舞同學發(fā)表個人見解，從而使同學體悟發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。“乘坐語言快車”到字詞嬉戲?qū)m去看看，增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引領(lǐng)學校生自己合作溝通，詳細體現(xiàn)了新課程“促進同學進展”的理念。

【教學目標】

1．能單獨識字，區(qū)分形近字，利用“我會讀”積累十二個詞語；能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．利用“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么遼闊》。

3．利用“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；

4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

5．用過口語交際的話題，向大家敘述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

6．利用口語交際訓練口語表述力量。培育學習愛好。

7．在展現(xiàn)中擴大學問面。

8．情感態(tài)度價值觀

【課前預備】

老師預備：投影儀、生字卡片、收集資料

同學預備：幼兒園時的“六一”照片

【課時支配】兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語，自己發(fā)覺。讓同學利用觀看、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律熟悉五個生字。

2．詞語加減，溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺?！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

3．全班溝通，歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納：這些詞語先讓同學說說發(fā)覺探究的過程，自編識字兒歌，熟悉五個生字。

4．編兒歌，識生字。

自編識字兒歌，熟悉五個生字。老師要多鼓舞，增加其成就感。如：

①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

③“日”字頭和加一“ノ”，白白白

④“日”字中間穿一豎，申申申；

5．展現(xiàn)才智新發(fā)覺，拓展練習。

字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

7．拓展練習、下面每一組都有特征和規(guī)律，說說你的新新發(fā)覺。

跑蹲趴蹈──────

蝶蜂蚊蟻──────

樹桐梢柳──────

陰陣院陳──────

部郵鄧都──────

［設計意圖］

這是一項引領(lǐng)同學自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設計重點引領(lǐng)同學利用觀看、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律。教學時放手讓同學去觀看、談論、鼓舞同學發(fā)表個人見解，從而使同學體悟發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認認

①現(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

自由讀一讀，認一認。

②分小組開火車識字嬉戲。

采納橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

③小組開火車朗讀競賽。

2．我會連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字。

2．讀讀背背。

（1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告知同學我們的祖國多么遼闊。比一比，看誰讀的好。

（2）自讀詩歌。同學借助拼音自讀詩歌。留意讀準“祖、嶺、盛”三個字。

（3）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班溝通感悟兒歌。引發(fā)同學邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。

（5）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

（6）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

（7）指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

［設計意圖］

本環(huán)節(jié)讓同學借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注意