描寫人物的方法外貌描寫動作描寫語言描寫心理描寫……第一頁第二頁，共46頁。弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇。一笑起來紅潤潤的臉蛋兒上現出一雙深深的酒窩。也許是還沒有上學的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時的安靜。第二頁第三頁，共46頁。對人物外在特征描寫。容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）外貌描寫：外貌第三頁第四頁，共46頁。◆人物的外貌怎樣寫？人物外貌描寫三大招第四頁第五頁，共46頁。第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。第五頁第六頁，共46頁。她是誰？-----這個人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子。頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭纓絡圈，身上穿著縷金百蝶穿花大紅云緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞.

王熙鳳第六頁第七頁，共46頁。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第二招：抓住特征第七頁第八頁，共46頁。他們是誰？你這樣認為的理由是什么？葛優李詠第八頁第九頁，共46頁。

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——《一面》阿累第九頁第十頁，共46頁。如果能適當用一些形容詞、準確的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。第三招：善用修辭第十頁第十一頁，共46頁。我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：

“叫你們全給我討飯去!”——《童年》我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。第十一頁第十二頁，共46頁。練一練第十二頁第十三頁，共46頁。他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

第十三頁第十四頁，共46頁。

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，她高興得又蹦又跳。第十四頁第十五頁，共46頁。

動作描寫，指對人物的行為動作的描寫。動作描寫第十五頁第十六頁，共46頁。動作描寫提示：

1、要具體，抓住特征。

2、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性，彰顯人物性格。

3、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。

第十六頁第十七頁，共46頁。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。動作《節儉的張先生》

動作描寫要緊緊圍繞個性寫,要重視細微的舉止。第十七頁第十八頁，共46頁。【動作描寫的步驟】1、分解動作：通過反復的重現和思考,得出這一件事情連續性的小動作。（想象應該合理。）2、精確刻畫：能選用好動詞，并加以修飾，體現人物的性格和內心世界。3、用上比喻等修辭手法，與其他描寫方法結合。

第十八頁第十九頁，共46頁。請根據下面的情景，寫一段描寫動作的小短文。劉翔跑110米欄。第十九頁第二十頁，共46頁。

起跑跨欄超越沖刺怎樣？第二十頁第二十一頁，共46頁。世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態優美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點------第二十一頁第二十二頁，共46頁。【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。2、能寫出人物的特點。3、能體現人物的性格和內心世界。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫的方法相結合。6、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫……第二十二頁第二十三頁，共46頁。請根據下面的情景，寫一段描寫動作的小短文。炎熱的夏天，同學們剛上完下午的第一節體育課，滿頭大汗，口渴，想喝水，去到小賣部買水。請同學們寫一寫你（他）到小賣部去喝水的這一系列動作。

練一練第二十三頁第二十四頁，共46頁。范例一：上完體育課,我已口干舌燥了.我像火箭似地跑到小賣部。來到小賣部時,我氣喘吁吁的掏出了錢,伸出了手拎起了一瓶水。我抓著這瓶水,就像抓住了一根救命草似的.我把錢扔給了售貨員。迅速的擰開蓋子,就把水一口一口的喝了下去。喝完,我才慢慢地走出來。

第二十四頁第二十五頁，共46頁。范例二：“叮叮叮”，體育課下課了,盡情玩耍的同學們也感到十分地口渴,一群男生就猶如離了弦的箭似的向小賣部飛奔而去,只見他們拿了一瓶水甩出兩元錢給收錢的就立馬打開瓶蓋,大口大口向嘴里灌去.而女生就不像男生那樣了,一邊聊著天,一邊小口小口地喝著瓶中的水.有一些同學喝完了水,就把空瓶子扔入垃圾箱里,接著又"嗖"地一下跑回了教室。第二十五頁第二十六頁，共46頁。

語言描寫，指對人物對話和獨白的描寫。語言描寫人物的語言要求精煉和個性化。（精煉就是言簡意賅，用經濟的文字，表現豐富的內容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，什么樣人說就什么樣話。）第二十六頁第二十七頁，共46頁。“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了。”“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“不，媽媽不讓。”“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。”“不對，阿姨從來沒有這樣說過！”“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你。”比較比較

起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙第二十七頁第二十八頁，共46頁。語言描寫要點1、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。2、語言力求簡潔，能反映人物的特征第二十八頁第二十九頁，共46頁。一次在清華食堂吃飯，對面做了兩個女生，聽到一位對另一位說：“我還沒吃飽，想再吃一點。”另一位說：“想吃什么，我去買。”前一女生說：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買兩塊！”我暗想：清華的女生確實不一樣，我們平時只是稱那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結婚以后叫老公吃飯，喂，那個不規則多面體，過來！

清華的教授更牛，我有一次去校醫院看眼睛，就聽見前面一個教授在跟醫生描述癥狀：“呃......恩......就是那個物體跟它的像不能重疊在一起......”我們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說看東西有重影吧！？”第二十九頁第三十頁，共46頁。某一學生的語言描寫

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：第三十頁第三十一頁，共46頁。（修改后）門被踢壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”

老師說：“還有誰看見的？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

第三十一頁第三十二頁，共46頁。人物的語言描寫一般有五種：一、提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”第三十二頁第三十三頁，共46頁。四、提示語在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語，直接引用人物說話的內容這種形式必須在一定的環境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們在作文時，不要用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調。第三十三頁第三十四頁，共46頁。

心理描寫是對人物內心活動的描寫。心理描寫第三十四頁第三十五頁，共46頁。

進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：

第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，而不能為心理描寫而進行心理描寫。

第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。只有在關鍵的情節、動作、表情出現時，才伴之以心理描寫。

第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。第三十五頁第三十六頁，共46頁。“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？）

第三十六頁第三十七頁，共46頁。內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

注意:在內心獨白之前應加上“想”、“心說”等提示語。

第三十七頁第三十八頁，共46頁。

幻覺描寫，人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

第三十八頁第三十九頁，共46頁。

環境描寫，一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產生與平時不同的感受。把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現人物的精神狀態。

如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

第三十九頁第四十頁，共46頁。

語言行動描寫，語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內心世界。

如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬