Word版本，下載可自由編輯主動溝通健康成長教案教學目標

學問目標:

認識新型師生關系的基本內涵;

能夠說出與老師交往與溝通的基本準則;

認識、掌控與老師交往的幾種正確方法(技巧)。

力量目標:

能夠利用恰當的方法表述對老師的感情;

能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的沖突沖突,能夠積極與老師進行有效的溝通。

情感態度和價值觀目標:

情愿與老師交往,樂觀與老師進行有效的溝通;

認同老師職業所蘊涵的價值取向,例如奉獻、敬業、愛;

積極促進與老師的感情,敬愛老師,理解老師,體諒老師;

認同新型師生關系之民主、公平的基本價值取向,樂觀建立和諧的師生關系。教學重點難點

學會與老師進行有效的溝通,創建和諧美妙的師生關系。

設計思路

本課承接“家庭中的人際交往”,側重學習“學校人際交往”,連接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

本課利用研發同學與老師的關系,揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引領同學認識自己的老師,學會與老師交往。促進同學的健康成長。強化教育教學實效性。課前預備

1、問卷調查:

《你最喜愛的老師》,

《老師最喜愛的同學》

《我與老師交往的困惑》

2、自編短劇《王強的苦惱》

教學過程

導入:

老師:咱們做了個調查,請同學采訪自己的老師,知道了老師喜愛什么樣的同學,也請同學們選出自己最喜愛的老師,現在咱們來看看結果吧。(投影)

老師:同學作業完成得很好,那么,咱們喜愛的老師有那些特征呢?或者說,為什么我們會喜愛這樣的老師呢?

(同學:敬重同學,關懷同學、學問淵博、正直幽默、和氣可親??)

老師:當然,我們與老師交往的過程中,并不是全部的老師,我們都同樣愛戴。有時與某個老師交往,就會覺得不夠自如,有可能存在些困難。對此,我們也做了調查,現在請幾名同學宣讀我們的調查結果:

(同學解答指圖)利用調查,我們發覺,與老師交往存在困難的同學占到同學總數的百分之八十!既然,有這么多的同學與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題,今日我們就試試研發一些解決的方法,效果怎樣,需要同學們經過實踐來驗證。

新課:

板書;積極溝通健康成長

老師:剛才咱們談到有同學與老師存在交往的困難,那么這種困難畢竟來自哪些方面呢?

咱們來分析一下:

老師是個古老的職業,少說也有幾千年了,老師也是一般人,也有一般人的喜怒哀樂,也有事業的壓力,家庭的壓力。(老師舉例)但只要來到課堂,老師必需用心致志,來上課。那么老師與同學是一種什么關系呢?

(同學發言:教書、育人、傳道授業??)

老師:在咱們的調查中很多同學表示與老師交往存在困難。(同學談自己的困惑)

長期以來,老師職業總是給同學一種神奇感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統的習慣雖然使同學習慣于聽從老師,便于對同學的教育,但是也一定造成師生之間存在某種隔閡,阻礙了老師與同學之間的溝通與溝通。

在21世紀的今日,社會進展日新月異,傳統教育方式也面臨著挑戰。既然咱們同學已經感覺到了在傳統情形下與老師的溝通存在困難。那么咱們同學渴望同學與老師的關系是什么樣子的呢?

老師:板書師生交往新觀念

同學發言:老師與同學應當公平、老師要充分敬重同學、老師與同學要相互理解??老師:對,這就是當今社會的要求,教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關系。試比較傳統的師生關系與新型的師生關系的不同之處:

老師:板書傳統:權威──遵從

老師:板書新型:公平──合作

老師:好,建立和諧融洽的師生關系,并非難以做到,我們需要轉變觀念,老師要轉變對同學角色的熟悉對同學賜予充分理解和關懷,構建美妙和諧的師生關系,是我們全體師生共同的心愿,需要我們共同去努力。

老師:板書共筑師生情感橋梁

咱們同學在學校學習、生活,與老師相處的時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中,難免會產生各種各樣的沖突,甚至是誤會。請看小品《王強的苦惱》(同學表演??)

老師:看了小品,咱們來說說王強同學為什么會從班里學習70分,80分的成果一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消退誤會使他與老師的關系正常起來呢?

假如你是王強,你會怎么做?

假如你是老師,你會怎么做?

你是王強的伴計,你會怎么做?

(同學爭論、發言??)

方法:

1、假如我是老師,我會找王強談談,把事情認識清楚

2、給老師打電話解釋清楚

3、給老師寫一封信解釋清楚

4、叫自己的好伴計去和老師解釋

5、假裝找老師問作業,“順便”向老師解釋清楚

老師:很好,同學們的想法都不錯。不論誰,在生活學習中都可能與他人發生各種沖突,回避不是解決的方法,積極溝通是一切交往的前提。只有發覺問題,樂觀積極來溝通,解決沖突,我們才能開心地學習生活,健康成長。

與人交往是門藝術,要講究方法。

老師要是被冤枉,老師怎么想?我想,很多同學都有被老師批判甚至誤會的時候,當時咱們大家的感覺是什么樣的?任憑說說行嗎?你想過老師的感覺嗎?

與他人交往當中,最重要的是:學會換位思索

板書:積極溝通換位思索

咱們同學在與老師交往的時候,還有哪些該留意的問題和要求?

同學回答舉例如不能在背后拍打老師,不能與老師開過分的玩笑,不能給老師起外號??(原諒老師的錯誤;禮貌待師;留意場合;留意分寸。)

總結:

老師職業的價值在于為社會造就人才,服務于人民,服務于國家,其價值體現的承載者就是我們同學,因此,教育的勝利與失敗在很大程度上取決于老師與同學的關系。即所謂“親其師,信其道。”

因此,老師與同學的關系的問題,是個特別重要的問題。學會寬容理解他人,是正確交往的關鍵。當今社會,講究合作,提倡雙贏、多贏。咱們同學利用學習,掌控了一些技巧和方法,我們曾經和老師有過隔閡或誤會,我們或許想對老師說些自己的心里話,卻苦于沒有機會,今日何不就這個機會把自己心里對老師說一說?或許我們還能夠把它寫下來,交給我們的老師。(老師把事先預備好的彩紙發給同學,寫好后放在一個好看的盒子里)

(歌曲:《每當我走過老師窗前》)

今日的課就上到這里,感謝大家。

附:

1.在我們學校你最喜愛的老師是老師。

2.我喜愛這位老師是由于他(她)。

A.學問淵博,很有學問

B.教學水平高,我喜愛

C.和氣可親,簡單接近

D.敬重同學

E.做事公正,為人正直

F.英俊(好看),很時尚

3.老師最喜愛什么樣的同學?

學習刻苦,成果優異

誠懇守信,有責任感

關懷集體,樂于助人

講究衛生,禮貌待人

聰慧伶俐,活潑開朗

4.自升入學校以來,我在與老師的交往中,最大的困惑是。

校內短劇《王強的苦惱》

編劇:張老師

導演:張老師

演員:同學5人,其中:女同學1人,男同學4人。

同學A(飾數學老師李老師)

同學B飾王強

同學C飾李東

同學D飾孫濤

同學E飾張超

第一幕

一節數學課,李老師在給同學們上課??

李老師:“看到了吧,證明這個題目,應當先證明三角形ABC與DEF相像,然后??”老師在黑板上演算??

同學王強在仔細聽講,

同學李東小聲對孫濤說:“昨天的球打的太差了,今日再那樣,我就不和你一撥了。”孫濤:“你不和我一撥,有人跟”。

轉頭對張超說今日再打你和我們一起,怎么樣?

張超點頭:“好”。

孫濤有問王強:“你和誰一撥?”

王強說:“上課呢,別說話了。”

李老師聽到有人說話,回過身:“王強,別說話,仔細聽講!”

王強:“我沒說話。。”

李老師:怎么沒說,我都聽見了,還不承認

王強:不是我。。。

李老師:不是你?那你說是誰?!

王強:“不知道,反正不是我。”

李老師:“不知道?就是你。記一次違紀,今日扣2分!”

王強:“原來就不是我。。。”

其次幕(畫外音)其次天,李老師與王強

在樓道相遇,王強看了李老師一眼,想打招呼,但卻沒有,低頭走過。從今數學課再