Module1GettingtoknowyouUnit2Myclassmates一、單元教學目標·語言知識與技能語音和詞匯（1）能用正確的語音、語調和節奏朗讀本單元的詞句和文本。（學習內容：1.1.2輔音字母的讀音規則）（2）能理解本單元核心詞匯book,ruler,pencil,rubber詞義，并嘗試運用單詞進行問候和應答。（學習內容：核心詞匯）詞法能知曉實義動詞give的意義和用法。（學習內容：3.5.1動詞種類）能知曉介詞for的意義和用法。（學習內容：3.7介詞）能知曉賓格人稱代詞me的意義和用法。（學習內容：3.2代詞）能知曉祈使句語氣Giveme...please.的含義。（學習內容：祈使語氣）3.句法和語篇能理解并嘗試運用祈使語句Giveme...please.來與伙伴們進行表達。（學習內容：4.2.3祈使句）能理解并嘗試運用核心簡單句句型：進行肯定應答。（學習內容：4.3.1簡單句）能用核心句型Giveme...please.Hereyouare.并了解句子主語謂語結構。（學習內容：句子成分）●語言情感在社交的語境中體驗幫助朋友的樂趣。學習策略能認真傾聽、仔細觀察、積極思考、在語境中合理，主動表達。能借助板書、媒體視聽和任務單，簡單表達自己要的東西，提供幫助等基本信息。通過合作、分享等形式，完成學習任務。二、單元重點、難點1.能結合已學語言，與人進行對話和表演，要求自信表達。2.能在語境中獲取各種信息，并能進行簡單復述。三、單元語用任務能借助本單元的核心詞匯、拓展詞匯和已學句型，表達自己需要的東西和提供幫助.四、分課時學習內容與要求●語音課時語言知識與技能Period1初步感知朗讀單詞時的節奏。知道陳述句的語調，體會其交際功能。Period2能較好地控制朗讀句子的節奏。知道陳述句的語調，能熟練朗讀。1.《上海市小學英語學科教學基本要求》（試驗本），P5455，上海教育出版社。●詞匯課時語言知識與技能Period1聽懂、正確跟讀核心詞匯book,ruler,pencil,rubber等，嘗試運用核心詞匯在不同情境對人進行問答。聽懂、正確跟讀拓展詞匯bag,exercisebook等，嘗試運用拓展詞匯在不同情境對人進行問答。Period2能正確理解核心詞匯并較為熟練地運用等本單元核心詞匯book,ruler,pencil,rubber和拓展詞匯bag,exercisebook進行情境問答?！裨~法課時語言知識與技能Period1能聽懂，讀懂一般陳述句中代詞的用法，嘗試用人稱代詞來做并賓語表述。Period2能正確運用簡單句來陳述語氣并了解介詞for的使用。●句法課時語言知識與技能Period1聽懂、讀懂核心句型Giveme...please.Hereyouare!的對話功能。Period2正確認讀、并運用核心句型Goodmorning!Goodbye!Hello!Hi!和拓展句型：Foryouandme.簡單對話。能嘗試用陳述句進行簡單表達?！裾Z篇課時語言知識與技能Period1能夠根據文本內容，提取其中的時間、人物基本信息。能夠理解文本，清楚文本的邏輯順序，并嘗試用已學句型描述。Period2能按照一定邏輯順序，嘗試組織語言，完成學習任務，進行簡單表達。五、分課時教學與評價簡析課時話題教學目標核心語言教學方法語用任務評價指標Period1Mybag1.在創設Mybag情境過程中，學習book,ruler,pencil,rubber核心單詞.初步感知可以用名詞來表示學校必需品。2.聽懂、正確跟讀核心詞匯book,ruler,pencil,rubber和簡單的語言來指出物件。3.聽懂、讀懂核心句型Abook!Aruler!Apencil!Arubber!來做出一些適當的交際反應和指認。Abook!Aruler!Apencil!Arubber!任務教學法情景教學法預設情境，通過場景人物對話，提取信息，學會用核心語言模仿跟讀并演繹。1.核心詞匯和拓展詞匯含義的理解及朗讀情況。2.核心句型的理解及朗讀情況。3.對話的理解情況，提取并組織信息的情況。Period2Anicepicture能使用祈使句Giveme,,,,please.的簡單句式來表述簡單的指令。能使用固定的短語Hereyouare.來提供人們東西。能使用固定的短語Thankyou來表達謝意。Giveme,,,,pleaseHereyouare.Thankyou任務教學法情景教學法通過輸入信息，扮演文本人物，借助核心語言進行個性化表達。1.核心詞匯書寫，核心詞匯與拓展詞匯運用的情況。2.核心句型運用的情況。3.運用核心語言有邏輯地扮演對話人物情況。六、分課時教學文本及作業第一課時文本Period1:（1）Abook,apencil.Icansee.Abook,apencil.Foryouandme.Aruler,arubber.Icansee.Aruler,arubber.Foryouandme.(2）Aredcrayon,agreencrayon.Icansee.Aredcrayon,agreencrayon.Foryouandme.回家作業及評價Readthedialogue（1）Abook,apencil.Icansee.Abook,apencil.Foryouandme.Aruler,arubber.Icansee.Aruler,arubber.Foryouandme.(2）Aredcrayon,agreencrayon.Icansee.Aredcrayon,agreencrayon.Foryouandme.自我評價家長評價同伴評價HappyBean

CuteBeanWiseBean作業評價內容作業評價形式作業評價主體1.通過朗讀對話檢測學生對對話的理解情況2.通過自編對話檢測學生對對話的理解以及有序表達的情況課堂上進行小組展示，課后“JoyLand”作業單分享。自評、互評、家長評第二課時文本?。〨oodafternoon,Kitty.Goodafternoon,Alice.Givemearubber,please.（aruler，aredcrayon…）Hereyouare.Thankyou.Youarewele.回家作業及評價！）Good_________Kitty.Goodafternoon,Alice.Give_________,please.（aruler，aredcrayon…）Here_________Youarewele.作業評價內容作業評價形式作業評價主體1.通過編對話檢測學生對核心詞匯句型的理解情況以及從文本中提取并組織信息的情況2.通過表演檢測學生對核心詞匯和句型的運用情況進一步補充信息并進行表達,課堂上進行小組交流課后微信平臺分享“JoyReadingNote”。自評、家長評、師評七、單課教學流程ProceduresContentsMethodsPurposePretaskpreparationLook,what’sinthepencilcase?Aruler,apencilWhatcanyousee?Icanseearuler.Showthestudentsapencilcase.Thentakeoutaruler,arubberandapencilfromthepencilcaseAskthestudents:“Whatcanyouseeintheclassroom?Holdupsomeobjectsthatthestudentshave,suchasarulerorarubber.讓學生對實物和單詞建立聯系WhiletaskprocedureWhatcanyousee?Abook,apencil,Icansee.SayaloudthenamesoftheobjectsintroducedinU2Havethestudentsholdupthecorrespondingobjectsandrepeatthewordstheyhaveheard.Encouragethestudentsinthefollowingrhythmicchant.Holdupdifferentobjectstocuethestudentstorespond讓學生知道對話的功能并嘗試著說一說PosttaskactivityWhat’sthis?Abook!Yes,abook.WorkbookP6Askthestudentstoplayaguessinggame.Hideanobjectbehindyouandhavethestudentsguesswhatitis.讓學生對創設的情景產生好奇，并躍躍欲試想用學過的單詞來表達。Boarddesign1AM1U2Givemea….please.Hereyouare.ProceduresMethodsPurposePretaskpreparationT:Ineedarubber.Peter,givemearubber,please.S:Passtherubbertoyou.T:Thankyou.Isitinthemorningorafternoon?WhatdidAlicewant,arulerorarubber.AskthestudentstolistentothedialogueonStudent’sBookandlookatthewallpicture.HavethestudentslistentotherecordingforStudentsBook.讓學生對引入的情景感到興趣WhiletaskprocedureT:Giveme….please.Hereyouare.Thankyou.Invitethestudentstoplaytheroles.TheboysactasKittyandthegirlsactasAlice.Invitethestudentstoplayapassinggame.Havethestudentsinthefirstrowturnaroundandgiveinstructionstothestudentsinthesecondrow.讓學生熟悉并掌握這個句型PosttaskactivityGivemeaHereyouare.Thankyou.AskthestudentstomakesomeshortdialoguesinpairsandthenactthemoutHavethestudentsdoTask”Askforsomething”onWorkbookP9inpa