Word版本，下載可自由編輯初中物理教學反思一、引入新課

展現課件“舞臺燈光”視頻，在展現過程中也不斷調整音量。留意引領同學觀看燈光的變化和音量的變化。展現調光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發生了變化。

讓同學思索：調光臺燈為什么能夠調整燈的亮度？是什么因素轉變了燈的亮度呢？（讓同學各抒已見表述自己的觀點——）

二、新課教學

1.自制調光臺燈電路試驗

同學依據看到的調光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調光臺燈的電路。

器材：電源、電珠、開關、電流表、電阻絲、導線若干。

要求：電路必需串聯電流表，并且觀看電流表的示數和燈的亮度的變化狀況。

同學動手試驗接電路，老師對同學進行部分指導。

試驗勝利的同學敘述自己的試驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發生轉變，

老師提問：依據你的觀看什么因素轉變了燈的亮度？在你的操作中你轉變了什么從而使燈的亮度發生了轉變。

答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我轉變了電阻而實現電流的變化，從而實現了燈的亮度的變化。

老師提問：在操作中是如何轉變電阻的？

答：用導線一端固定，導線另一端在電阻絲上滑動轉變電阻絲的長度從而轉變電阻的大小。

老師敘述：像這種能夠利用轉變長度從而轉變電阻值的電學元件叫做滑動變阻器。

提問：結合剛才的試驗觀看，滑動變阻器的作用是什么？

答：掌握電路中的電流。

老師敘述：滑動變阻器的原理：靠轉變電阻線的長度來轉變電阻，從而轉變電流。

（演示幻燈片）：

（1）滑動變阻器的作用：掌握電路中的電流。

（2）滑動變阻器的原理：靠轉變接入電路中電阻線的長度來轉變電阻，從而轉變電流。

2.熟悉滑動變阻器

老師提問：在剛才的試驗電路中，對于燈的亮度的轉變還不夠多，是由于電阻線太長了不便利，假如還要進一步轉變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么外形？

答：將電阻線密繞成螺旋狀。

各組分發滑動變阻器，同學認真觀看滑動變阻器的結構，試說出各個構成部件的`作用。

提問：依據對試驗器材使用的嫻熟程度，猜想滑片頂端所標規格的含義？

答：變阻器上所標規格的含義：最大電阻值；允許利用的最大電流值。

3.滑動變阻器接法的探究

同學試驗探究滑動變阻器的接法。

器材：電源、電珠、開關、電流表、滑動變阻器、導線若干。

要求：電路必需串聯電流表和滑動變阻器，并且觀看電流表的示數和燈的亮度的變化狀況。滑動變阻器在連接時只能用兩個接線柱。試驗同樣要達到調光的效果。同學動手試驗探究接法，老師對同學進行部分指導。（在指導、巡察的同時，將某些接法對于轉變電流無效的進行全班探討）

提問：如何接滑動變阻器才能有效地轉變電流，讓燈的亮度變化明顯。

同學總結出“一上一下”的接法，以及兩種不能轉變電流的接法。滑鍵位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。

三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結構及接法）

四、教學反思：

新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近同學的親身體悟，激活同學自主探究物理情況，揭示物理的本質和規律；突出強調認知過程對同學進展的必要性和形成科技素養的重要作用；注意科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培育同學的科學素養。依據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分留意到應當放手讓同學大膽的開展試驗探究，從自身的試驗探究中查找科學的理論，科學的方法。

滑動變阻器是學校物理中的一個基本電學元件，重點在于認識滑動變阻器的原理，熟識滑動變阻器的使用方法。我認為本節課的教學指導思想應當依據人的認知規律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步熟悉。教學的手段＆方法能夠利用信息技術和學科整合、同學試驗探究、引領同學思索分析得出正確的結論。在力量培育方面，老師要擅長培育同學的制造精神，讓同學自己想、自己說；在演示試驗過程中要注意培育同學的觀看力量；在對試驗結果進行分析得出結論的過程中要注意對同學的分析、歸納力量的培育。下面列舉教學中具有意義的幾點：

1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對同學來講是特別具有愛好的，再聯系到生活中每天都能看到的調光臺燈，所以更加激活同學想認識調光臺燈的原理的熱忱度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱忱，是每一位同學都能樂觀參與到課堂中，這是每一位老師教學的義務和責任。

2、在引領同學探究變阻器原理的試驗中，老師本人給每一小組的同學預備了一塊自制釘有電阻絲的木板，同學能夠依據這塊木板上的電阻絲自己單獨思索在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲轉變燈的亮度。同學依據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。同學能體悟自身試驗探究勝利的歡樂的同時的確理解了滑動變阻器的原理：靠轉變接入電路中電阻絲的長度來轉變電阻，從而轉變電流。在課堂的試驗探究中應當充分讓同學去思索問題，解決問題，而不是老師的包辦代替，同學自己享受勝利的歡樂是老師所包辦不出來的。

3、在教學的最終，老師提出兩個同學能自己評價自己的問題（1）今日這堂課你最有愛好研發的問題的是什么？（2）在今日的試驗探究中你最得意的表現是什么？同學在本節課的引入以及兩個試驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現擅長觀賞自己的情感態度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，

總之，本節課利用創設問題情景，激活同學試驗探究的樂觀性，擴展同學的愛好＆自主