匯報人:XXX時間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)容詳實，稍作修改可直接使用幼兒的心理健康與心理行為問題匯報人:XXX時間:201X年X月本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)1幼兒心理健康的標準OverviewofAnnualWork01幼兒心理健康教育的幾點思考OverviewofAnnualWork02幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略O(shè)verviewofAnnualWork03CONTENT目錄幼兒心理健康的標準OverviewofAnnualWoThisisaPPTtemplateforcompanyyoThisisaPPTtemplateforcompanyyourcompanybriefly幼兒心理健康的標準PART.01ThisisaPPTtemplateforcom幼兒心理健康的標準智力正常，樂于學(xué)習(xí)和活動能與他人友好相處經(jīng)常保持積極的情緒行為正常，個性協(xié)調(diào)有良好的社會適應(yīng)能力幼兒心理健康的標準智力正常，樂于學(xué)習(xí)和活動能與他人友好相處經(jīng)幼兒心理健康的標準智力正常，樂于學(xué)習(xí)和活動智力水平與同齡孩子差異不大自然參與學(xué)習(xí)及活動有正常的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)體腦協(xié)調(diào)幼兒心理健康的標準智力正常，樂于學(xué)習(xí)和活動智力水平與同齡孩幼兒心理健康的標準能與他人友好相處喜歡與小伙伴一起玩與家庭成員有密切、和諧的關(guān)系，與父母溝通良好適應(yīng)人際環(huán)境，在人群中不感到難受能與教師及其他成人進行正常的交流01020304幼兒心理健康的標準能與他人友好相處喜歡與小伙伴一起玩與家庭幼兒心理健康的標準經(jīng)常保持積極的情緒主流情緒是樂觀、積極不良情緒容易轉(zhuǎn)換和消解能積極、勇敢地面對困難和挫折沒有不良情緒的極端作用和持續(xù)影響幼兒心理健康的標準經(jīng)常保持積極的情緒主流情緒是樂觀、積極不良幼兒心理健康的標準行為正常，個性協(xié)調(diào)心理與行為表現(xiàn)與其年齡特點基本吻合；易于接受成人的教導(dǎo)形成良好的行動習(xí)慣；對自己的身體和行為有一定的覺知；表現(xiàn)出最初的性格特點幼兒心理健康的標準行為正常，個性協(xié)調(diào)心理與行為表現(xiàn)與其年齡特幼兒心理健康的標準有良好的社會適應(yīng)能力對新環(huán)境充滿好奇能使自己的行為與環(huán)境基本協(xié)調(diào)；在陌生的環(huán)境下，會有不安感、疏離感，但沒有極端的行為和情緒表現(xiàn)；能盡快適應(yīng)環(huán)境的變化。幼兒心理健康的標準有良好的社會適應(yīng)能力對新環(huán)境充滿好奇ThisisaPPTtemplateforcompanyyoThisisaPPTtemplateforcompanyyourcompanybriefly幼兒心理健康教育的幾點思考PART.01ThisisaPPTtemplateforcom幼兒心理健康教育的幾點思考注重兒童整體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，其中非智力因素的培養(yǎng)是核心內(nèi)容家庭是幼兒最基本的生活環(huán)境，注重“家園合作”心理健康教育模式的探討幼兒心理健康教育滲透在幼兒園的各項活動之中幼兒心理健康教育具有持續(xù)性、潛在性，不能只注重短期效果幼兒心理健康教育的幾點思考注重兒童整體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，其中非幼兒心理健康教育的幾點思考注重兒童整體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，非智力因素的培養(yǎng)是核心內(nèi)容認識到心理發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系、相互制約的提供給兒童豐富的刺激，擴大其感知覺的經(jīng)驗，是智力開發(fā)的基礎(chǔ)非智力因素是人格發(fā)展的核心，影響著人的潛能的開發(fā)幼兒心理健康教育的幾點思考注重兒童整體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，非智力幼兒心理健康教育的幾點思考家庭是幼兒最基本的生活環(huán)境，注重“家園合作”心理健康教育模式的探討早期良好的母嬰依戀關(guān)系奠定了孩子安全感的基礎(chǔ)親子之間的溝通與互動，提供了孩子社會性發(fā)展的最初的參照家園合作有益于孩子的健康發(fā)展幼兒心理健康教育的幾點思考家庭是幼兒最基本的生活環(huán)境，注重“幼兒心理健康教育的幾點思考幼兒心理健康教育滲透在幼兒園的各項活動之中心理素質(zhì)的養(yǎng)成在生活細節(jié)之中心理健康教育是全面發(fā)展的教育保教人員自身的心理健康狀況對孩子會有影響幼兒心理健康教育的幾點思考幼兒心理健康教育滲透在幼兒園的各項幼兒心理健康教育的幾點思考幼兒心理健康教育具有持續(xù)性、潛在性，不能只注重短期效果幼兒階段的人格發(fā)展是人格成長的基礎(chǔ)教育的積極作用對兒童的影響是潛在的極端、功利的教育目的不可取010203幼兒心理健康教育的幾點思考幼兒心理健康教育具有持續(xù)性、潛在性幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略PART.03ThisisaPPTtemplateforcompanyyoThisisaPPTtemplateforcompanyyourcompanybriefly幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略PART.03Thisis幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略脾氣發(fā)作主要表現(xiàn)易激惹；濫發(fā)脾氣；情緒表達劇烈持續(xù)時間長等忽略、冷淡；延遲關(guān)注；鼓勵其正性情緒表達；營造輕松愉快的家庭氛圍應(yīng)對策略幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略脾氣發(fā)作主要易激惹；濫發(fā)脾氣幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略膽小退縮主要表現(xiàn)表情緊張、呆板；被動、退縮；不愿主動與人交流；不愛表現(xiàn)等積累成就感；賦予責任；系統(tǒng)脫敏；心理暗示；榜樣的影響與鼓勵應(yīng)對策略幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略膽小退縮主要表情緊張、呆板；幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略說謊主要表現(xiàn)明了道理；檢查成人對兒童管教方式的偏差；驗證謊言適當?shù)膽土P（如面壁、冷淡、減少需要的滿足等）降低知情的范圍。為逃避懲罰而說謊；為滿足自己的某種需要而說謊;想象謊言（不是真正意義的說謊）應(yīng)對策略幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略說謊主要明了道理；檢查成人對幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略偷拿他人物品主要表現(xiàn)將他人或他處的東西據(jù)為己有；明知不是自己的不愿歸還。不要輕易定位為“偷”；了解其原因；鼓勵其及時償還；代幣制法應(yīng)對策略幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略偷拿他人物品主要將他人或他處幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略攻擊行為與破壞行為主要表現(xiàn)敵視、傷害他人；破壞物品；情緒易激惹等。父母對孩子多一些情感上的撫慰；減少或消除對其行為的關(guān)注；避免懲罰過頻；模仿學(xué)習(xí)；及時鼓勵其積極行為；減少產(chǎn)生沖突的環(huán)境應(yīng)對策略幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略攻擊行為與破壞行為主要敵視、幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略口吃主要表現(xiàn)說話時緊張；言語不流暢等。消除過度的指責與批評；減少對其口吃現(xiàn)象的關(guān)注；多表揚、鼓勵，幫其樹立自信心口語訓(xùn)練。應(yīng)對策略幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略口吃主要說話時緊張；言語不流幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)罵人

咬指甲揪頭發(fā)摸生殖器等減少關(guān)注

放松

轉(zhuǎn)移注意力

厭惡療法

正性行為強化應(yīng)對策略幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策略不良行為習(xí)慣主要罵人幼兒常見的心理行為問題及應(yīng)對策