第第頁幼兒園課程游戲化心得體會

幼兒園課程游戲化心得體會1

啟蒙教育好壞徑直關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參加游戲活動的過程中忽視了幼兒主動思索的技能，降低了游戲開設的有效性，為此，幼兒老師就需要結合幼兒思索技能以及在游戲活動中包含的內容，采用適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思索。

為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與進展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園老師參與了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。

老師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是老師需要思索的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。老師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充斥游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、制造的、愉悅的`。不是個別環節要有游戲，而是一日生活都要充斥這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他老師徑直指導的活動所替代。三是其他活動環節，尤其像集體教學活動環節盡可能采納游戲方式。一節課某一環節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。

我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同討論、共同探究，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，老師在后”，讓游戲陪伴孩子歡樂成長。

幼兒園課程游戲化心得體會2

通過本次培訓我認識到以下幾點：

第一、關于游戲的時間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，特別是大班的孩子?？晌覀儾荒芤杂螒驎r間不夠來作為借口，由于根據老師的要求玩和根據自己的意愿玩對幼兒進展的意義是不同的。保證一次連續游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。

第二、關于區角活動的性質

有了區角活動游戲反而減削了，這是老師普遍意識到的問題。為什么區角活動不是游戲呢？由于區角活動中的大量材料都有老師預設了特定的目標，規定了玩法，而幼兒對許多內容并不感愛好，經常需要老師引導著去選擇。老師的.困惑是區角活動到底應當如何定位，它是自發性游戲還是個別化學習?區角活動應當是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應當提倡游戲性的區角活動。

第三、關于主題活動與游戲的關系

大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯系的各類活動來開展主題，可以反映老師對主題活動的不同理解，從而決斷游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，假如老師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；假如老師把主題活動做成主題背景下的探究活動，那么具有游戲意義的自主探究和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中；假如老師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么老師就會依據這些活動的需要組織不同形式的游戲；假如老師把主題活動做成主題背景下的環境創設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。

無論我們怎么理解游戲，有一點是可以確定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此老師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中表達“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。

幼兒園課程游戲化心得體會3

游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應當充分發揮孩子們的主動性和制造性，引導幼兒參加多種游戲，鼓舞幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及技能提供機會和條件。從而實現讓幼兒在開心、自主中全面健康進展。游戲活動和日常生活活動、教學活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動相互補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

在幼兒園教育實踐中，游戲和教學的概念常被混淆，在很多場合，游戲成了各級教學目標、按老師的意志和計劃進行的活動，而教學原本承受的任務卻靜靜的被游戲替代了。事實上，游戲和教學既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結合、相互補充。

二、游戲活動可引發幼兒的新奇心，提高幼兒的學習愛好

游戲是一種符合幼兒身心進展要求的歡樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學習形式。自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有肯定水平的進展，對四周一切事物新奇、好動、好仿照，渴望參與成人的社會實踐活動。我們可依據孩子的這些特點，為幼兒制造寬松自由的環境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導幼兒主動參加、自主選擇，使幼兒在參與游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態，這樣既可促進身體的正常發育；又可讓幼兒在游戲中反映現實生活、探究事物性質，運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識閱歷，培育幼兒科學探究的技能。

三、游戲可調動幼兒的多種感官參加，促進幼兒多方面的進展

為了讓孩子的區域活動充斥陽光與樂趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調動多種感官參加，潛移默化的熬煉了孩子們的`良性競爭、動手、動腦、動口的技能。添設了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各種各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和歡樂，這種活動充斥了自然與和諧，充斥了制造與歡樂，讓孩子受益無窮。

四、游戲能培育幼兒喜愛大自然的情感和愛惜環境的良好品行

幼兒對大自然的認識，是形成對大自然喜愛之情的基礎，而且認識越深刻，情感就越深切。通過游戲進行情感教育的效果較好。

老師在實施課程計劃的過程中，要擅長發覺幼兒喜愛的、感愛好的事物和偶發事項中所隱含的教育價值。真正發揮游戲在幼兒園教育教學活中的教育作用，探究課程與游戲的內在聯系，找到游戲與課程的結合點，達到游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。

幼兒園課程游戲化心得體會4

著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教育基礎。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍愛好，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發幼兒的愛好，從而達到教學的目的成為現代幼兒園教學的一大主題。4月28日，傾聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓就這一主題開展爭論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體會。

幾年來的教學閱歷告知我，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素,是幼兒內在本質的外部表現。游戲作為幼兒獨特的自發活動,是進展幼兒自動性的最好的活動形式,不僅對于幼兒的生活與進展有極其重要的活動形式,不僅對于幼兒的生活與進展有極其重要的'意義,而且也構成了幼兒教育的基礎。

我們經常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發覺在集體活動中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起愛好，但老師說“下面開始游戲時，孩子們立刻轉變原來的姿態，隨時預備投入到游戲中去。家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們人類對食物的需要一樣，游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當他們一有空閑，便會想出各種方法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去查找；小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細心照看小精靈；當一簇漂亮的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

所以說呢，游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。

首先，游戲可以促進孩子的認知和進展。認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。早在17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是進展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進幼兒言語的進展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是嫻熟掌控口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步掌控書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會仔細聽取別人的看法和想法，領悟別人的意思；同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解技能、表達技能得到提高。

其次，游戲促進幼兒的智力進展。游戲總是與發覺問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會遇到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發揮自身的想象力、制造力和思維判斷技能想出方法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養成擅長觀測、勤于思索的好習慣。

最末，游戲是幼兒社會性進展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些繁復的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規律，并學會處理各種社會關系，促進其社會性的進展。

幼兒園課程游戲化心得體會5

踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的期望，對老師來說，面臨新的挑戰。本學期我們兩位老師將會更加嚴格要求自我，仔細總結上學期的工作，吸取閱歷，反省不足，在學期初，我們依據班級的實際情景和幼兒的年齡特點共同爭論并制定了本學期具有本班特色的班工作計劃。

一、班級情景

我班兩名老師，經過上學期的觀測，孩子們都明顯的懂事了，對老師提出的常規要求基本能完成，對園內開展的各種活動充斥愛好，有較為明顯地求知欲望，能在生活、學習的過程中大膽與老師表達自我的意愿，理解本領強有初步的職責感。交往本領提高很多，樂于幫忙他人，學會了共享，喜愛運動。非常喜愛游戲，且很投入，依據上學期對幼兒的評估，找出了孩子在園與家中的區分。

二、教育教學

本學期初我們將把本領培育作為重點，讓孩子學做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規章，學習自律，樹立規章意識。創設健康、豐富的環境，強化一般話的學習，以環境促教育，保證幼兒的進展。關注幼兒社會性的進展，促進幼兒良好性格、情感的養成?？茖W合理地開展教育教學工作，面對全體幼兒，促進全面進展。結合日常生活，開展安全教育，提高自我愛護的意識和本領。能較嫻熟聽各種口令和信號做出相應的動作，能隨音樂節奏做徒手操和輕器械操。喜愛并能參與各種身體熬煉活動，初步養成參與體育熬煉的習慣。團結友愛、愛惜公物，具有需要的團體意識。對科技活動有主動探究的愿望。學期初開展的.慶“三八”主題活動，孩子們動手動腦制作作品，充分呈現了聰慧、本領等的升華。這不單單是玩，重要的是在玩中學到了知識，在玩中得到了樂趣，語言等本領相應的也得到了進展。初步構成良好的生活和學習習慣，情愿關愛弱小者，有愛心和憐憫心。大膽地表達自我的愿望、主動與人交往，情愿了解社會生活、愛惜動植物和四周環境的情感與行為。促進幼兒和諧進展，結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，著重計劃的可操作性和有用性，掌控恰當的語言表達

詞匯、學會與同伴合作協商，促進幼兒語言本領的提高。加強對幼兒進行安全教育。

A、生活常規的培育：

1、興奮入園、主動問早問好、協作值班老師晨檢、主動報告自我的身體狀況。

2、能夠有序排隊不擁擠、不推小伙伴。不玩危急游戲，不去危急地方。明白安全的基本常識及自我愛護方法，會處理可能遇到的簡約危急。

3、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。

4、寧靜進餐、飯后主動漱口、擦嘴。

5、寧靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置；起床后能自我穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無異樣。

6、學會處理一些力所能及的小事情，團結、合作、有團體意識。

7、引導幼兒用適當的表達方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛惜公共衛生。

8、在公共場所靠右側行走，不占用、破壞盲道。

9、明白天氣改變和運動前后實時增減衣服，飯前飯后不做猛烈活動。

B、教育教學常規：

幼兒園課程游戲化心得體會6

作為一名老師，特別是一名幼兒老師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時也是孩子長大后最簡單忘卻的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業，我喜愛這份職業，我就可以為了這份職業而努力，為了這份職業奉獻自己的一生心血。

通過學習、觀看了王穎園長組織的《游戲化教學在幼兒園集體活動中的組織與實施》學習后，結合平常自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜愛的活動，在游戲中幼兒能依據自己的愛好和需要，自由選擇、自主開展、自由溝通。我們老師應發揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵那么是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。

經過平常游戲活動的閱歷，我發覺了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環境創設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態等等。因此，我們為了提高游戲中師幼互動的質量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的'游戲離不開材料，材料是引導幼兒開展多種多樣探究活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應當放手讓幼兒主動參加預備；同時，依據游戲進展的需要，得實時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深