一、活動主題綜合實踐活動的開發與實施著眼于學生實踐意識的養成，強調學生的動手操作和親身體驗，指向于學生綜合實踐能力的形成。基于這一基本理念，結合學生天真、活潑、題貼近學生生活，容易激發學生的探索欲望，讓學生在玩中發現問題、解決問題。孩子都喜歡吹泡泡，但不會關注其中的學問，這堂課便要重點引導學生自己去發現、自己去研究、自己去實踐，從中體會到學習、研究的樂趣，通過積極的探索、實踐，最終獲得成功的喜悅。活動主題、活動方式都切合學生的心理特點。1.感知泡泡的色彩、大小、形狀以及易破的特征，引導學生自己學會利用輔助材料制作不易破的更大的泡泡。2.嘗試探究泡泡的大小和哪些因素有關系，培養學生自己發現問題和解決問題的能力，發展學生的觀察、記錄、分析、總結的科學探究能力。3.把學習的權利、學習的空間還給學生，運用研究性學習的方式，使學生積極參與、主動合作，在玩中增長知識、鍛煉能力，強烈感受到成功的喜悅，培養學生科學探究的精神及主動求知的興趣。1.重點：嘗試配制泡泡水，體驗科學探究的實驗過程，培養學生探索求知的態度和精神。2.難點：巧用科學的方法，配制出最佳的泡泡水，吹好泡泡。甘油、糖、膠水、電腦、攪拌工具、紙杯、水桶、洗滌用品等(一)圖片導入，引出主題賞一下。你看到了什么?生答。師：這又大又神奇的泡泡到底是怎么吹出來的呢?這節課咱們就一起來玩轉泡泡，共同探究泡泡的奧秘。導入泡泡世界的有趣，激發學生自己去探究的興趣。】(二)自主探究，解決問題都帶來了嗎?生分組展示。在吹泡泡時，我們要注意哪些問題呢?生答。3.同學們，記清楚了吧?現在我們用手中的材料，小交流：你是怎么制作泡泡水的?生答。在清水中加入我們日常的洗滌用品就可以吹出美麗的泡泡來了，在剛才吹泡泡的時，你有遇到什么問題嗎?師水及問題的發現，都把主動權交給了學生，學生也自主、有序的開展探究活動。】活動二：大顯身手那怎么樣才能吹出又大停留時間又長的泡泡呢?泡泡的大小到底和什么有關系呢?學生猜想。1.下面咱就動手來試一試驗證你們的猜想，用什么方法來驗證你們的猜想?生說。2.看，這些都是老師帶來的材料和工具。如果你們在驗證的過程中，需要它們，可以由小組長過來拿回使用。生分組探究，教師指導。【設計意圖：這一環節充分體現了學生在全身心參與活動中，自己發現問題、分析與解決問題的能力。活動中，學生充分地動手、動腦，積極參與，促進了學生自主學習和合作學習能力的培養。】活動三：出類拔萃學生借鑒大家的成功經驗，改進自己的吹泡泡的方法。舉辦班級吹泡泡大賽，比一比，一分鐘內誰能吹出最大的泡泡，誰就是冠軍。評選出吹泡泡冠軍。既體現了全員參與，又調動了學生的探究積極性，學生相互學習，并享受成功的喜悅。】剛才咱們欣賞了班級的精彩的泡泡表演，想不想看一你剛才吹得泡泡，你想說點什么?學生談一談，并提出新的新的問題。【設計意圖：打開學生的視野，讓學生看到小泡泡有大世界，激發學生未來持續探究學習的興趣。】(三)拓展活動，延伸學習一節有趣的泡泡課就要結束了。小小的泡泡里有大大的奧秘。它不僅和泡泡水的制作材料、吹泡泡的工具和吹的力度有關，還有和很多的因素有關系。課下咱們繼續研究，繼續探索。手，勤于思考，