第五章《發(fā)展與合作》教學設計教學目標：?知識與技能：1、運用實例，比較不同地域發(fā)展水平的差異；2、能夠運用地圖，指出代表性的發(fā)展中國家和發(fā)達國家及其分布特點；3、能夠運用實例，說明加強國際經濟合作的重要性，列舉主要國際經濟組織。?過程與方法：1、培養(yǎng)學生讀圖分析能力，2、增強學生對政治地理和經濟地理的理解力。?情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生綜合地理素養(yǎng)并擴展學生全球視野教學重點：地域發(fā)展差異，發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布教學難點：國際經濟合作教學方法：教師指導下的小組合作教學手段：ppt演示文稿教學過程一、導課：提問：同學們，現在最熱的體育賽事是什么？（世界杯）有多少支參賽隊？（32支）你們知道他們的國家在哪里么？（8個小組，按8個組別上前邊指圖）承轉:這些國家膚色不同、宗教信仰不同、夜色也不同（世界燈光影像圖）設計意圖：從學生感興趣的話題入手，調節(jié)課堂氛圍，并通過查圖，對世界上的國家有進一步了解，為接下來的學習做好鋪墊。二、地域發(fā)展差異：（注意：燈光明亮程度代表其發(fā)展水平高低，燈光最亮的地區(qū)，城市發(fā)展水平最高。）教師：1、影像圖上最亮的地方有哪些？歐洲西部、北美洲和亞洲的日本2、燈亮的這些地方能說明什么問題？（在一定程度上直觀的反映了世界發(fā)展水平的地區(qū)差異）3、教師出示一些補充性的圖片：生活水平、醫(yī)療、教育、科技、農業(yè)。判斷：討論發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異表現在哪些方面？（工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)）承轉：說一說你知道的發(fā)達國家和發(fā)展中國家設計意圖：讓學生把自己代入到資料中，更好的體會差異。三、發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布：教師：1、驗證并觀察總結發(fā)達國家和發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點。（從世界范圍看，達國家主要分布在北半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在北半球的南部和南半球。）2、從地理學得角度怎樣理解新聞中的“南南合作”和“南北對話”？承轉：為了促進“南南合作”和“南北對話”，成立了很多國際組織，你知道么？設計意圖：聯系生活實際，學習對生活有用的地理。四、國際經濟合作提問：為什么要加強國際合作？自主學習：閱讀教材91頁講解：什么是國際經濟合作？（很抽象，舉個例子）提問：1、美國某手機關聯企業(yè)都分布在哪些國家和地區(qū)？（中國、韓國、歐洲、美國、國際市場）2、國際合作對不同國家的影響（根據各自優(yōu)勢，取長補短；但也從中看到經濟發(fā)展的不平衡，各國企業(yè)在同一產業(yè)鏈的地位不平衡。）3、閱讀課本93頁學生：1、閱讀材料和圖片信息，填充環(huán)形示意圖討論：說明了什么問題？（發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間貿易不平等）提問：發(fā)達國家和發(fā)展中國家是固定不變的么？列舉中國發(fā)展成就設計意圖：通過中國對經濟發(fā)展的了解，培養(yǎng)民族自豪感五、當堂測評：1.劃分發(fā)展中國家和發(fā)達國家的主要依據是（）A.人口多少B.經濟發(fā)展水平C.開發(fā)歷史早晚D.軍事力量強弱2.下列屬于發(fā)展中國家的是（）A.日本B.加拿大C.美國D.中國3.符合“北半球、發(fā)達國家”條件的一組國家是（）A.美國、印度B.澳大利亞、法國C.中國、巴西D.美國、日本4.對禽流感進行預防和醫(yī)治是下列哪個國際組織的主要職能（）A.世界衛(wèi)生組織B.世貿組織C.國際奧委會D.石油