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教學設計（古代漢語通論四·本義和引申義·引申義）PAGEPAGE1山西師范大學文學院李晰古代漢語通論四本義和引申義二引申義教學目標：掌握引申義的定義，理解詞義引申的方式和一般規律教學重點：詞義引申的方式；詞義引申的一般規律教學難點：詞義引申的一般規律教學方法：講授法教學時間：15—20分鐘教學過程：一、導入新課，明確教學內容和重點二、講授（一）引申義的定義引申義：在本義基礎上發展出來的與本義有關聯的意義。（注意：先講例子，后歸納結論）1.朝聞道,夕死可矣。早上《論語》2.盛服將朝。朝見《左傳》3.使婦人載以過朝。朝廷《左傳》4.南朝四百八十寺。朝代《牡丹亭》早上朝見朝廷朝代（二）詞義引申的方式連環式：以一個意義為核心，沿一個方向，第次派生出其他意義的方式。（先講例子，后總結結論）早上朝見朝廷朝代輻射式：以一個意義為核心，向不同方向派生意義的方式。（注意：先講例子，后歸納出結論）1.竹則筍苞抽節。竹節《吳都賦》2.彼節者有間，而刀刃者無厚。關節《莊子》3.寒暑易節，始一反焉。季節、節氣《列子》4.長幼之節，不可廢也。禮節《論語》5.強本而節用。節約《荀子》２２１５３１５３４４綜合式：既有連環式又有輻射式特征的引申方式。1.彼節者有間，而刀刃者無厚。縫隙《莊子》2.肉食者謀之，又何間焉？加入、參加《左傳》3.故令人持璧歸，間至趙矣。小路《史記》4.（惠王）與之間有所言。私下《韓非子》5.故君臣多間。嫌隙、隔閡《左傳》6.間其君臣，以疑其心。離間《史記》7.非圣智不能用間。間諜《孫子》２２567１567１3344詞義引申的一般規律（注意：先講例子，后歸納出結論）本義引申義江長江大的河流河黃河一般的河流雄雄鳥雄性動物雌雌鳥雌性動物道道路方法、途徑元人頭最初、最高、最大、第一勇士不忘喪其元。人頭《孟子》元使用本義提問：通過上述例子，請大家歸納詞義引申的一般規律。與學生一起總結：詞義引申的一般規律是個別到一般，具體到抽象。三、布置作業作業：指出下列字的本義和常用引申義，并分析其引申方式。絕極英字保要求：每個引申義至少有三個書證。教學反思參考文獻：1.郭芹納．訓詁學．北京：高等教育出版社，20052.陸宗達.訓詁簡論.北京:北京出版社,19803.齊佩瑢.訓詁學概論.北京:中華書局,19844.段玉裁．說文解字注．上海：上海古籍出版社，19815.羅竹鳳．漢語大詞典.北京:漢語大詞典出版社,19936.徐中舒．甲骨文字典．成都：四川辭書出版社，19897.王力．古代漢語.北京:中華書局,19998.張雙棣.古漢語知識教程.北京:北京大學出版社,2002板書設計（一）

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