學院：信陽師范學院專業：夕卜語系英語專業班級：XX級英語XX班姓名:XXX學號:20100201125時間：2011年5月5日前言大學，是夢開始的地方，為了不使這個夢在三年畢業后落空，那我們就要用一種以終為始的心態去規劃和度過大學生生活。大學也是我們人生中最后一次可以集中揚長補短的時期，是可以盡情折騰的時期，是可以盡情利用學校資源的時期，所以如果誰的大學默默無聞了、平平淡淡了，那他沒有真正的理解大學的含義和作用，因為一旦失去搏擊青春的激情，便永遠也找不到了，因為“青春易逝，人生易老”。所以，大學雖不要求你像周恩來“為中華之崛起而讀書”；魯迅在日棄醫從文。但是，我們應該像北大師生一樣始終站在時代的最前沿，立志成才。在當今這個人才競爭日益激烈的時代，合理的人生規劃開始成為另一重要武器。一個不能靠自己能力改變命運的人，是不幸的，是可憐的。因為這些人沒有及時把命運掌握在自己的手中，反而成為自己的奴隸（我曾經就是這樣，以至于錯過許多）。人的大學時光彌足珍貴，不好好把握，將來后悔莫及。后悔是一種耗費精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤，所以不要后悔。從霍蘭德職業傾向測驗得出：我的性格類型為“藝術家型一用有形的作品展示豐富的內心的世界”。實際，現實主義。果斷，一旦下決心就會馬上行動。善于將項目和人組織起來將事情完成，并盡可能用最有效的辦法得到結果。注重日常的細節。有一套非常清晰的邏輯標準。有系統性地去遵循，并希望他人也同樣遵循。在實施計劃時強而有力。喜歡寬松自由的生活方式，重視過程。隨信息的變化不斷調整目標，喜歡有多種選擇。但有時內向，喜歡一個人獨處。（一）自我認識職業興趣喜歡和他人交，喜歡音樂，樂于助人，幫助他人解決問題。閑暇時打羽毛球，看雜志、小說等。喜歡旅游，愛和小朋友玩。職業能力做事有特定的目標和方向，愿意承擔一定的責任。面對新嘗試時，往往會參照以前的經驗和方法來進行。主動地說出自己的想法，但不強求別人接受，需要時會想辦法汲取他人的支持。樂意和他人合作，具有察眼觀色的能力。善于組織，協調和管理，自然地表達自己的觀點，使別人接受。個人特質適合在活躍的、彼此積極支持的、合作的環境下工作。這份工作符合我的內在價值觀和審美情趣。同時要關注細節，內容實際，能夠快速地處理問題，提供實際幫助。有獨立工作的自由，不要有太多的規則，程序約束。不適合例行公事的公開講話和形式主義。對應的典型職業有：記者、娛樂人士、建筑師、演員、編輯、室內設計、師制片人、藝術指導。教育與咨詢兩個領域能使我實現幫助別人，發揮他們潛能的愿望。顧問、心理家、社會工作者、人文/藝術教授、口/筆譯人員、職業顧問。喜歡與客戶親近，但有相對自住工作。營養師、健康護理醫師、整容醫師。合作、設計、創新，希望別人覺得你的成果重要而獨特。企業培訓師、薪酬福利人員、人力資源顧問、項目經理。職業價值觀測評報告顯示的工作條件，追求成就，是否符合本人興趣。希望獲得有充分保障的工作（擁有良好的工作條件），例如能夠在一個比較安全、自由和舒適的環境中，能夠后的應有的報酬，能夠有自主決策的可能性等。希望工作具有多樣性、變化性、靈活性，能夠在工作的范圍內做不同的，新穎的事情，樂于享受奮斗的成果。人的工作不僅僅是為了金錢而成為拜金主義，工作是一種興趣，一種快樂的享受。堅持能力大小與貢獻的統一；完善自身與貢獻社會的統一。從個人自身條件出發，增強自己的本領，自強不息、艱苦奮斗、參加社會實踐。勝任能力優勢：熱情、慷慨，認為對關系的人和組織不能做對不起的事。關注細節是我的強項，尤其是與人有關的方面。對于組織的目標會非常的認同，并且用行動去支持。能估計目前發展到了什么趨勢，找到關鍵因素去突破。在評估風險和新方法時，靈活又仔細。富有推動力和影響力等等。劣勢：完全著眼于現實，從不喜歡尋找和發現那些認為不存在的可能性，使我無法發現更廣闊的前景，也不能將來做打算。傾向于只接受事物的表面現象，忽視內在聯系和邏輯，難以理解復雜事情。不喜歡過多地規則和結構復雜的機構。在決斷上有困難。天生對他人有高度的敏感，總是難以拒絕別人，以至于在此過程中忽略了自己，不愿為堅持自己的想法和立場，而冒險打破與他人的協調關系，對于批評會感到氣餒或生氣，有時易自責。容易相信別人，很少對別人的動機產生懷疑。當缺少支持時，做事的動力會減弱。缺乏挑戰精神，對挫折的承受力不高。（二）職業分析家庭環境分析我出身農村，家庭經濟狀況一般，不可能存在為我安排工作的可能性。父親是鄉村教師，母親務農，薄田少許。如今父母50高齡。因親戚多從事教育行業，耳濡目染，家人期望畢業后從事教師這一神圣而純潔的職業，回到養育自己的家鄉，為家鄉做貢獻。學校環境分析我現在就讀于信陽師范華銳學院，于2003年獲國家教育部批準設立、招生。學院西鄰“長淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內山清水秀，花木交蔭，綠圍翠繞，景色宜人。學校辦學規模大，學科門類齊全，師資結構合理，綜合實力較強。學院學風優良，學生積極向上，學習刻苦努力。在全國研究生同考和公務員等各類考試中，錄取率增幅高。在全國、全省組織的大學生各類競賽中獲得優異成就，大學生支教服務團、文藝演出團先后被評為河南省大中專學生志愿者暑期“三下鄉”現今社會實踐團隊。英語師范專業，在培養目標上，主要為中等學校培養師資；在課程設置上。設置了教育學、心理學、教學實習等有師范類特點的課程。社會環境分析目前我國大學生數目已趨于飽和，全國就業形勢比較嚴峻，很多大學生畢業后既面臨失業的困境。最關鍵的影響因素是“結構性”的,包括短期供給超量、區域選擇偏好、就業能力不足等。調查顯示用人單位對大學生需求最看重的五個指標是：專業知識與技藝；敬業精神；學習意愿強、可塑性高；溝通協調能力；基本的解決問題能力。由于大城市是中國的經濟中心，就業吸引力大，且這些中心大都居于高端產業結構而對大學生有著強勁的需求，但是一些地方性的需求抑制，導致大學生的人為分割，其結果要么直接人為地降低了用人單位的有效需求，要么促進靈活就業，增加大學生的就業成本和風險。國家促進大學生就業出臺的政策：1）鼓勵高校畢業生到基層，到中西部地區就業。對到農村基層和城市社區公益崗位，中西部地區及艱苦邊遠地區縣以下等崗位，分別給與補貼、補償學費和代償助學款等等2）對參加“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”（支教，支農，支醫和扶貧）、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目的，給與補貼，保險，服務期滿且合格的給于各種優惠政策3）鼓勵高校畢業生應征入伍服兵役4）鼓勵大學生到中小企業就業和自主創業5）強化對家庭困難高校畢業生的就業支援 職業環境分析（1） 行業分析：當前我國教師培養正處于有擴充數量到提高質量的過渡階段。教師隊伍素質不高，原因有以下幾個方面1）傳統觀念、社會現實及價值取向2）工資待遇、社會地位和師范院校生源方面3）教育經費無保障，教育投入無望加大。同時教師隊伍存在三個方面的問題：一是結構不合理。高中、初中、小學教師配備比例失調。如農村小學因缺師致使英語、音樂、美術等課程開不出。二是心理不平衡，隊伍不穩定，精力不集中。如心理健康問題；沒有把精力放在教學上，老師讀研亦有相當比例脫離學校，另謀高就。三是培訓跟不上，只是難更新。教師行業發展趨勢1：隨著經濟的穩定快速發展，家教行業突飛猛進。如今實體式中介式家教依然呈現迅猛發展趨勢，家教機構愈演愈烈。家教服務系統與體系會逐漸升級并日趨完善發展趨勢2：遠程教育目前多處于賠本賺吆喝的境地，但其優勢明顯，經歷多年積累和經驗沉淀后，市場逐漸成熟。國家隊網絡制度的完善促進國人對網絡的認知程度的提高，網絡教育會逐漸普及發展趨勢3：教師出口，人事派遣，體現了教師教育的國際化發展趨勢4：適應基礎教育，包括教育目標的優質化、課程現代化、師資隊伍專業化和教育手段的信息化（2） 職業分析作為一名優秀的人民教師，應做到以下幾點首先：學為人師。一方面關于教學技能，主要包括課堂教學技能和課外教學技能。對于課堂教學，師范生應重點培養發展自身的導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、強化技能、課堂控制技能，結束技能。并且我們也要掌握卒子各種課外教學活動和活動的技能，因為課外活動的也是學生學習和生活的一部分。要為自己定位，教師是學生學習的組織者、合作者、開發者、引導者，而不是純粹的知識傳授者。另一方面，提升自我知識面，在所學專業領域學習、探索，注重專業課知識的學習。其次：行為典范。提高自我修養，注重德育工作建設。此外，樹立好忠于職守，獻身教育的恒心。據調查英語師范的發展前景還行。可供選擇的職業有翻譯，教師，導游，同聲傳譯，培訓機構，編輯，外貿，談判員，報關員，海上乘務員等（三）職業定位（1） 職業目標：將來從事英語教師職業（2） 職業發展策略：到中西部地區，農村基層，艱苦邊遠地區發展（3） 職業發展路徑：走中/小學教育路線（四）計劃實施短期計劃（1） 時間跨度:大學四年（2） 總體目標:考研究生（3） 大一：通過計算機等級考試；夯實基礎，期末考出好成績；為英語四六級做準備；參加課外活動；多讀書，讀好書大二：提高英語口語技能；通過國家普通話水平二級，大學英語四級和專四；學好專業知識和第二外語；嘗試兼職，并具有堅持性，最好能在課余時間從事于自己未來職業或本專業相關的工作以鍛煉自己，積累經驗大三：英語專八和大學六級；了解公務員招聘和考研；鞏固大一、大二專業課。大四：合理分配時間，留有余地，考研和實習達到兼顧；與老師溝通交流；看招聘單位的公共主頁和領導的工作計劃（4） 策略和措施認真聽課上課，做到課前預習課后鞏固。于丹難題即使問老師、同學等。對學習進行階段式的總結經驗和計劃。積極參加講座和英語比賽，不斷磨練自己。睡前背單詞或看看書，積累新知識。堅信體育鍛煉，堅持每天早起晨讀一小時，早上是一天最好的學習時間。選修地理科學和園林藝術。關注時事。中長期計劃（1） 時間跨度：畢業后的五年（2） 總目標：成為中/小學的骨干（3） 分目標:前三年，做好教師的本職工作，提高教學技能。搞好人際關系，學習他人的經驗，互通有無，揚長補短。成為學生的良師益友。多參觀拜訪名校名師，考察和調研。后二年，申請相關教師評優評先評級。（4） 策略和措施不斷完善自我，調整自我，加強對英語學習得探索和研究；改善教學方法，打破陳規，培養創新精神；認真傳到授業解惑，鼓勵學生展現自我，培養興趣愛好，組織課外活動；在教學方面，不斷發現新問題，提出新問題，解決新問題，做出重大突破（五） 評估調整評估內容（1） 職業目標評估：假如一直從事教師職業，那么我將一生面對枯燥乏味的教學，重復單調的英語，狹窄的發展空間，做自己不太喜歡的工作。沒有自由，不能擴大自己的視野，接觸從多的人和領域。（2） 職業路經評估：當出現“天時、地利、人和”的時候，我就抓住機會，選擇自己喜歡的職業，例如園林藝術或地理科學實施策略：如果我從新擇業，我就靜下心來從事著方面的工作。“愛我所選，無怨無悔。”全面了解這兩種職業的社會環境、產業、行業、用人單位、及地域。尤其是發展前景、發展階段、工作氛圍和人氣匹配分析。評估時間一般情況下，我定