第實用的中班教案[8篇]

中班教案篇1

設計意圖：

在以往的科學教育中，較多重視的是知識的傳授，而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不夠。《玩冰》的設計就是想嘗試通過孩子的多種感官參與活動，讓孩子從中發(fā)現知識，學習知識，學會技能，以達到獲取經驗，建構概念，培養(yǎng)能力的目的。

活動目標：

1、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。

2、引導幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。

3、激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

活動準備：

冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

活動過程：

一、引導幼兒自由玩冰塊，并說出玩冰塊的感受。

1、師：今天老師帶來了一件很好玩的.東西，請小朋友來摸一摸，猜猜是什么。

2、請幼兒摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

3、幼兒自由玩冰塊，并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣？”

4、小結：冰握在手里的感覺是又冷又滑。

二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結冰。

1、你在什么時候見過冰？水龍頭會結冰嗎？

2、為什么現在是冬天，我們屋里的水龍頭沒結冰呢？

3、小結：只有在0攝式度以下水才會結冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。

三、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。

1、師：剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結成的，里面放了一些彩色的紐扣，誰能想個辦法把紐扣取出來？

2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

3、教師請大家想辦法，做實驗。

①摸摸三杯水，說說不同的感受。

②將三塊冰放在三杯水里，引導幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）

③觀察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢？

④小結：冰塊吸收熱量后會融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。

⑤讓幼兒觀察實驗結果。

四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊，思考討論：

1、說說冰塊有什么變化。

2、為什么冰塊也融化了？

3、小結：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。

4、總結：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會融化成水。

聽音樂隨教師模仿滑冰動作出教室，活動結束。

活動反思：

教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發(fā)學生的認知活動，建構新的認知結構。”因此我在設計此節(jié)科學課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中，利用孩子們的求知欲，引導他們進行實驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索，讓孩子發(fā)現“冰的物理特性”。調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經驗分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。中班教案篇2

閱讀活動：小豬胖胖（中班）

活動目標：

1．能有順序地觀察畫面理解畫面內容，并用短句進行表達。

2．懂得與同伴分享是很快樂的事。

活動準備：

小圖書人手一冊；大圖書1本；故事錄音；

小豬、小鳥、小猴、松鼠、白云等頭飾各一份；氣球兩只；籃子一只等

活動流程：

自由閱讀――師生共閱――學講故事――討論講述――延伸活動

活動過程：

一．幼兒自由閱讀

1．導入：今天，老師給你們帶來了一本圖書。瞧，封面上有誰？

猜猜里面可能講一個什么故事？

2．幼兒自由閱讀。引導幼兒看看書上有誰？在干什么？說了什么？

3．提問：書上講了一個什么故事？

二．師生共同閱讀

1．胖胖到哪去？（豐富詞：野餐）

2．誰來了？小鳥為什么會飛來？小鳥看見胖胖會說什么？胖胖怎么說？

3.后來又來了誰？它對胖胖說什么？胖胖給它什么？

4．小猴子來了，它說了什么？

5．這么香的食物又引來了誰？白云住的這么高，怎么送給它呢？

6．胖胖最后剩的`東西多嗎？胖胖吃的開心嗎？為什么？

三．討論講述

1．胖胖到草地上去野餐準備了哪些東西？送給了哪些小動物？

2．最后，胖胖的心里覺得怎么樣？為什么？

四．延伸活動

在區(qū)域活動中自由選擇頭飾，進行表演活動。中班教案篇3

目的：

1.鍛煉幼兒聽辨的能力

2.培養(yǎng)幼兒正確地運用詞匯和正確的發(fā)音

準備：

1.各種圖片和音樂

2.幼兒已具備一定的語言表達、概括的能力

3.幼兒對于顏色、形狀等都有了初步的認識游戲

規(guī)則：第一個幼兒看圖并概括為一句話，要求傳到最后一個幼兒時的語句與原來的意思最接近。游戲中音樂干擾，別人不能提醒，否則為犯規(guī)。

注意：

1.給幼兒出示的圖片要易于概括,教師可以適當的.幫助第一個傳話的幼兒，簡潔地組織、概括圖片的內容。

2.當幼兒出現詞句、語音錯誤時，教師可面向全體提示，讓更多幼兒注意、學習。

教學反思：

孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發(fā)，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。中班教案篇4

昨天，我們班在我的帶領下舉行了語言活動《快樂的開始是這樣的》，關鍵是這是我的第一節(jié)亮相課，也是我正式踏上工作崗位之時的一個亮相、一個開篇、一個序曲。從中我看到了自己存在著許多的不足，借此應該好好的反思與提高。

《快樂的開始是這樣的》是一節(jié)中班語言活動，我把其目標定位為理解故事內容，感受同伴之間的夸獎帶來地快樂情感體驗。拿到這節(jié)課后，我反復整理、理清上課的思路，前后反復修改了3次教案，從教態(tài)方面出發(fā)，無疑我的教態(tài)是端正的'，我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現給我的孩子們。上好課后，我進行了一段時間的認真自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發(fā)現，確實我作為一名新教師以我目前的教學水平上來看，真是以為地道的“新手”，為何這么說，其原因很多：

首先是因為我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久，我是一名新手;

其二，我對于自己現有的教學水平、班級管理來看無疑也是給新手。

所以，我要學得東西餓、很多，在不斷地反思與改進中我更深刻地認識到了作為一名新教師就應該多學、多讀、多聽、多反思，這樣才會不段地提升自己。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會讓我在挫折中成長與進步，所以對于這點我還是很欣慰的。這節(jié)語言課，對于自己肯定地地方在于：我的教態(tài)比較自然，不至于我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動，但是由于情節(jié)的關系，我沒有很好的把握好課中的各個環(huán)節(jié)。

對于自己應該好好地反思在于：我對課地設計方面，可能作為教師，我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理，啰嗦地就、重復講了一大堆，顯得課堂氣氛頗為緊張;

再次，對于幼兒的回答，我采取了積極鼓勵幼兒的方式，這一點我認為也是不錯地一點，但是當我面對著我提的地問題幼兒無法解答時，我有點不自信，以后還要注意和小朋友溝通能力的提高。中班教案篇5

設計思路：

小朋友都喜歡聽故事，尤其是“小蝌蚪找媽媽“的故事情節(jié)深深吸引了他們。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程。圍繞著故事情節(jié)，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了一系列圓形折疊粘貼活動，有水草、鴨子、小魚、蝌蚪、荷葉、荷花、青蛙等，本活動是其中之一，這些都是為孩子們學習制作連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》做前期準備。

活動目標：

1、繼續(xù)學習將圓形紙折疊成橢圓形，并拼搭組合粘貼成青蛙的技能。

2、遷移已有的經驗，嘗試用圓形紙折疊其它形象豐富畫面內容。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力以及對美工活動的興趣。

活動準備：

1、課前聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事。

2、學習過故事中有關的圓形折疊粘貼內容。

3、背景圖一幅，各色圓形紙片若干，膠棒等。

活動過程：

一、引起興趣。

出示背景圖，幼兒觀察。

提問：

1、這是什么地方？有什么？

2、在池塘里發(fā)生了一件奇怪的事情，小蝌蚪找不到自己的媽媽了，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呢？（青蛙）

3、青蛙是長得什么樣子的？（幼兒自由講述）

二、講解示范。

教師：今天老師為一只小蝌蚪找到了媽媽，我們一起來看一看，它長得和我們小朋友說的一樣嗎？

提問：

1、青蛙的身體、腿是什么形狀的？（橢圓形）它們有什么不同？（大小）

重點：怎樣折疊出同樣大小的青蛙腿？（知道同樣大小的圓形紙片，折疊部分的大小會影響橢圓形的大小）

2、青蛙的身體和腿是怎樣拼搭的.？（請個別幼兒操作示范）

3、請你做這樣的一幅圖片，你會有困難嗎？請你說出來，我們大家一起來幫忙解決。

三、操作活動。

教師：還有許多小蝌蚪沒有找到媽媽，今天老師請小朋友來幫忙，為更多的小蝌蚪找媽媽，好嗎？

1、學習折疊青蛙，按自己的意愿添加相關的內容。

2、幫助輔導個別能力弱的幼兒，使其能完成作品，體驗成功的快樂。

3、整理好學習用具。

四、結束講評。

你在折疊粘貼的時候，遇到什么困難？是怎么解決的？

活動延伸：

讓幼兒欣賞連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》，引起幼兒再次活動的欲望。中班教案篇6

主題由來

由于幼兒年齡特點，在動作的準確性和自控能力上還比較差，在生活中遇到困難時，幼兒還不會解決問題。如班上的劉琛小朋友汽車走不了了，活動區(qū)玩的不高興。于是全班小朋友幫助他解決問題……同時，為了加強幼兒的自我保護意識和安全教育，設計了此主題。

教育目標

1、通過多種形式，使幼兒進一步認識交通標志，知道它的作用

2、觀察和記錄天氣的變化，了解季節(jié)變更

3、了解電的用途，學會遠離危險，認識用電的標志

4、使幼兒了解到導體能導電，絕緣體不能導電。

5、培養(yǎng)幼兒對探索的興趣和對探索軌跡進行記錄的好習慣

問題板塊

幼兒：為什么有的汽車叫遙控車？

教師：因為里面裝有電池和磁鐵，有了這些后它就可以動了。

幼兒：電池不裝上就不能動了對嗎？

教師：不見得。不信，咱們來試一試。

主題壁報

安全標志

我設計的標志

區(qū)域游戲相關內容

科學區(qū)：各種型號的電池

美工區(qū)：投放安全標志圖樣

圖書區(qū)：安全小常識（對與錯）；自制圖書

家園合作

小問答：當孩子迷路了怎么辦？

安全標志

小資料

資源利用

幼兒園里的安全標志

活動一：大街上

活動目標：

1、進一步認識交通標志，知道它的作用

2、知道遵守規(guī)則

活動形式：集體

活動準備：

禁止停車標志、停車廠、紅綠燈、人行橫道、拐彎、錄象帶（大街上）、磁帶、錄音帶

設計意圖：

幼兒對玩汽車非常感興趣。一次，劉琛和幾位小朋友在窗臺玩汽車時，由于相互撞，將同伴的車子撞壞，故大家討論怎么不會撞壞車子

師幼互動：

1、情景引入，介紹我知道的標志

教師：你們都知道哪些交通安全標志？

幼兒：左拐彎、右拐彎、禁止調頭。

師：限制汽車速度有標志嗎？

幼兒：有！看紅綠燈。

2、看錄象帶，提問

師：那看看錄象帶中怎么說的吧！

幼兒：安全標志可真多，我也想開車上路了。

教師：好呀！咱們現在就設計一個大馬路吧。

3、設計大馬路，并將標志放其中。游戲《上馬路》

教育反思：

通過問題引出，引導幼兒想到行為的后果，并利用適宜的材料引入，使孩子在無意中范錯誤時，能給孩子一個表達真實想法的機會，并從中滲透各種教育因素。

活動二：天氣日志

活動目標：

1、觀察和記錄天氣變化，了解天氣變更

2、通過增減衣服適應氣溫的變化

活動形式：集體

活動準備：筆、室外溫度計、圖片、統計表

設計意圖：

由于天氣的變化很不穩(wěn)定，有的幼兒就生病了，為了讓幼兒學會自己照顧自己，并有預見知道天氣的意識，做好準備來預防生病

師幼互動：

教師：今天小朋友穿的衣服怎么這么少？

幼兒：天氣很好，穿多了就出汗。

師：你們怎么知道天氣好和壞的？

幼兒：收聽天氣預報；看看有沒有太陽。

教師：你認為天氣都有幾種形式？

幼兒：有太陽的天（晴天）；有陰天；有刮風天。有下雨天。

教師：有這么多形式呀！那我們設計一個天氣記錄表吧！

教育反思：

讓幼兒真正成為活動的主人，讓他們自己感受到是環(huán)境的主人，自己是有能力參與班級的活動，從而身在其中，體現自己的興趣與新的發(fā)現。

活動三：電的用途大

活動目標：

1、認識日常生活中的安全標志

2、引導幼兒了解電對人的益處和危害

活動形式：集體

活動準備：電動玩具、光盤、圖片

設計意圖：

在活動用電安全后，幼兒覺得電很危險，就不要用電了的想法，這樣就可以躲避危險了，說明幼兒對電的用途還沒有真正的了解

師幼互動：

教師：玩具恐龍為什么會動？

幼兒：車身體里有電池。

教師：我們生活中哪還需用電？

幼兒：在家里、幼兒園。

教師：我們看看光盤里怎么說的吧！

幼兒；電的用途可真大，應該早就用電。

1、出示一件電動玩具吸引幼兒的興趣。

2、提問：電從哪里來？出示水力發(fā)電廠和火力發(fā)電廠的圖片。

3、討論；在家里電有哪些用途？在幼兒園里電有哪些用途？電還有哪些用途？

小結：知道生活中離不開電，電給我們生活帶來許多便利。

3、觸電時怎么辦？生活中應該怎樣節(jié)約用電？并出示安全用電的符號標志。

5、小結：怎樣用電才安全。

活動反思：

對孩子來說通過猜想和已存的知識經驗相結合，加上新知識的學習，使幼兒從中發(fā)現事物之間的多種關系，從而獲得內化的知識，又獲得了更為重要的經驗―探索解決身邊問題的經驗。

活動四：讓車動起來

活動目標：

1、積極參與探索，并能與同伴經驗共享。

2、引導幼兒對事物的比較過程和結果，獲得成功感，獲得初步比較能力與方法

活動形式：集體

活動準備：汽車每人1輛、檢驗假設表、吸管、尺子、冰棍棍、強性磁鐵、鋸末、果殼

設計意圖：

一次在活動區(qū)產子昂小朋友發(fā)現自己的汽車走的太慢了，活動區(qū)小結時告訴了大家自己遇到的困難，不知道是怎么回事，為了幫助他解決困難，讓車快跑起來。

師幼互動：

教師：猜猜車為什么跑的慢？

幼兒：電池快沒電了。

教師：我這有同樣的車輛，咱們賽車好嗎？

幼兒：為什么一樣的車跑的`不一樣快？

教師：那我們試一試吧，然后把你的發(fā)現告訴我們。

1、情景引入，要求不接觸小汽車讓它開動起來

2、猜想記錄表

3、幼兒操作，鼓勵幼兒使小汽車在桌面上開動起來，并填寫記錄表。說說用什么可以使汽車開動起來。

教學反思：

在材料的投放上給予幼兒充分的探索空間，既符合本班幼兒的興趣、需求以及在原有水平上的提升，使幼兒通過操作、探究獲得了多方面的經驗，以及在操作中的自信心、成功感，交流與分享的行為得到充分的建立。

思維接力棒：汽車的輪胎有三角形和正方形的，你聽說過嗎？

活動五：誰能使燈泡亮起來？

活動目標：

1、通過實驗使幼兒用多種方法表達、交流、分享探索過程和方法。

2、培養(yǎng)幼兒對探索的興趣和對探索過程記錄的好習慣

活動形式：集體

活動準備：區(qū)別針、勺子、子母扣、毛線、紙、吸管、鉛筆、膠皮、木塊、每人一張統計表

設計意圖：

一次，幼兒在活動區(qū)中發(fā)現電池和電線連接會讓小燈泡亮起來，于是設置了提高，什么材料還能使燈泡亮起來？

師幼互動：

教師：你覺得老師表中能使燈泡亮起來的是誰？

幼兒：認真的猜想并填表。

教師：猜想后我們實驗一下吧！

幼兒：（1）猜的不一樣；（2）猜的一樣。

教師：能導電的叫導體，不能導電的叫絕緣體。

活動反思：

由于幼兒的原有經驗不同，故他們的探索過程和程度也就有很大的差異，所以支持每名幼兒按自己的學習方式進行探索和學習是很重要的并給予個別孩子的及時鼓勵和必要的幫助是互關重要的。

活動六：沙包落到樹上怎么辦？

活動目標：

1、引導幼兒用各種常見的材料進行簡單的嘗試和探索

2、學習分享探索的過程，體驗成功感

活動形式：集體

活動準備：木棍2―3根，梯子1個、皮球10個、跳繩10根

設計意圖：

一次，戶外活動時，幼兒比賽看誰的沙包扔的高，這時有的小朋友的沙包落到了樹上，有的不知所措，有的想到了工具材料。為此，為了讓幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)探索的意識。

師幼互動：

教師：呦！這可怎么辦，沙包落樹上了？

幼兒：去找梯子；等著來風時就下來了；去拿長棍。

教師：用用其他的材料看看能否幫助你？

幼兒：不行。有的東西不行。

教師：它外能干些什么呢？其他的東西真的沒有用嗎？

教師：什么材料就使用什么樣的工具。中班教案篇7

活動目標：

1、知道生氣是一種正常的情緒，每個人都會生氣。

2、了解生氣會給人帶來不良影響，學習并嘗試較好地調節(jié)自己生氣的情緒。

活動準備：

“我不想生氣”繪本的ppt，安靜、愉快的音樂各一。

活動過程：

一、小兔生氣了

1、觀察封面圖片：這只兔子看起來心情怎么樣？

你從哪里感覺到它很生氣？

2、我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了——

（1）觀看圖片1—3：你看出來小兔子怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。

（2）我們來聽聽小兔子是怎么說的.。（幼兒邊看ppt，聽教師講述畫面內容）

3、小結：真的，從別人的表情、動作可以感覺到一個人的心情，看來小兔子真的好生氣呢。

4、猜測：小兔子會因為什么事情這樣生氣呢？

5、看看，小兔到底為了什么事情生氣呀！（幼兒看ppt，聽教師講述畫面內容）

6、小結：被人嘲笑、錯怪，有人故易來搗亂，是會很生氣呢。

二、我也會生氣

1、你也有這樣生氣的時候嗎？你遇到什么事情會特別生氣呢，請你把它記錄在小紙片上。

2、告訴大家你會為什么事生氣？

3、老師這里有個生氣的大火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。

三、我不想生氣

1、你感覺人生氣了，心里裝了個大火球舒服嗎？生氣對人有些什么影響呢？

2、一直生氣可不好，可不能讓生氣的大火球傷到我們自己，那生氣的時候，有什么好辦法可以讓自己不生氣呢？

3、看看小兔子有些什么好辦法吧：閱讀故事圖片6~7

（1）幼兒邊看ppt，邊聽教師講述畫面內容

（2）呼——吸——，請幼兒學著做安安靜靜地獨自呆著，在一個自己喜歡的地方。

去和關心你的人說說你這么生氣到底是為什么。

（3）你知道了什么新的方法？讓我們隨著小兔子一起來試一試：

4、閱讀故事圖片8，體會氣消后的愉快心情

（1）呵呵，這些辦法真不錯，看！我們自己也不知道，大火球不知時候自己會癟掉。因為嘛，我們