《提高中學體育教學質量探究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《提高中學體育教學質量探究》課題研究方案《提高中學體育教學質量探究》課題研究計劃一、研究背景體育教學是學校教育中重要的組成部分，是學生身心健康、全面素質發展的重要方式之一。近年來，隨著社會的發展和教育的改革，中學體育教學的重要性越來越凸顯，但同時也暴露出了一些問題，如教學方法陳舊、教學策略單一、體育設施配備不足等等，這些問題嚴重制約了中學體育教學的質量和效果。因此，提高中學體育教學質量成為當前亟待解決的問題。二、研究目的和意義本課題旨在探究提高中學體育教學質量的有效策略和方法，為中學體育教師和學生提供指導和幫助。具體目的如下：1.分析中學體育教學存在的問題，找出影響教學質量的主要因素。2.探究中學體育教學的有效策略和方法，包括教學方式、教學手段、教學內容等方面。3.研究中學體育教學的課堂評價方法，探究如何科學、客觀地評價學生的學習效果。4.針對中學體育教學的實際情況，提出具有可行性的教學改進方案，為改善中學體育教學質量提供參考。三、研究內容和方法1.研究內容（1）中學體育教學現狀分析對目前中學體育教學的現狀進行梳理，分析教學中存在的問題、影響因素和具體表現。（2）中學體育教學策略和方法探究總結中學體育教學中常用的教學策略和方法，歸納其優缺點，探究適用于中學體育教學的有效策略和方法。（3）中學體育教學課堂評價方法研究分析目前中學體育教學課堂評價常用的方法和存在的問題，探討如何設計科學、客觀的課堂評價體系。（4）中學體育教學改進方案設計結合中學體育教學中存在的問題和需求，提出具有可行性的教學改進方案，包括教學內容、教學方式、教學手段等。2.研究方法（1）文獻查閱法通過查閱相關文獻和資料，了解中學體育教學的現狀和發展趨勢，總結教學策略和方法。（2）問卷調查法通過設計合理的問卷，調查學生和教師對中學體育教學的看法和需求，了解教學實際情況。（3）課堂觀察法通過對中學體育教學過程的實地觀察和記錄，分析教學中存在的問題和表現，為改進教學提供依據。（4）實驗比較法通過對比不同教學策二、《提高中學體育教學質量探究》課題研究論證提高中學體育教學質量探究1、更新傳統教學觀念，提高體育教師自身水平傳統教學模式多是“填鴨式”的應試教育，整個課堂教學主要以教師講授為主，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的能力。因此教師應更新傳統的教學觀念，積極學習新的教學模式，引導學生主動參與，與時俱進，運用現代教學手段進行課堂教學。教師必須提高自身的業務水平，平時要多鉆研教材，閱讀課外書籍，廣收眾所之長，彌補自身的不足，還要充分運用電腦資源制作各種課件，熟練的進行多媒體操作。利用各種教學模式來引導學生主動學習體育知識，參與體育運動，提高學生的體育素質。2、激發學生學習興趣，創設愉快教學氛圍中學生是好奇心非常活躍的階段，如何在科目繁重的文化課之間，用體育運動作潤滑劑，調節枯燥辛苦的學習，是體育教師面臨的嶄新課題。在日常體育教學中，體育教師只有靈活運用教學手段，激發學生學習興趣，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態之中。教師應積極創造和諧的課堂氛圍，通過多種手段把學生帶入特定的情景之中，使學生產生一定的內心體驗和情緒，產生參與的欲望，在良好的課堂環境中調動他們的興趣和需要，激發參與學習的動機。3、改造教學內容，提高教學方法新課程標準構建起能充分體現綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎教育課程體系，重視了學生身心健康的發展。我們在選擇教學內容時，要考慮符合學生身心發展特征的項目，在對高二男生的調查中發現，喜歡球類運動的人最多，女生喜歡羽毛球的比較多，還有的喜歡乒乓球。我在按興趣分組教學時，會盡量考慮學生的興趣愛好，有一些無興趣的項目，我會改變方法讓學生興趣盎然。如對學生終身有益的耐久跑，如果只是在田徑場讓學生反復繞圈子，學生肯定會覺得枯燥無味，而稍微變化一下，將耐久跑改成定向運動或越野，學生就會興趣大增，效果就不一樣了。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師要著重授給學生學習的方法，變教法為學法，使學生逐步領會自己學習的方法，提高學習能力。如學習動作時，聽覺與視覺不能孤立開來，應邊看邊聽，才能記住動作方法；而練習動作時，盲目練習或只是意念訓練，都有可能導致動作的失敗。根據學生的特長、能力及水平，將學生分成不同的小組，在練習中開展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學習，來加快教學目標的達成。學生分組實踐，通過學生的互幫、互評、互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量。4、制定合理評價標準與考核體系評價體系決定著教師的教學方向和學生的學習努力程度。對教師而言，要力求上出符合課改要求的體育課，圍繞學生的終身體育設計教學內容。對學生而言，要更加重視過程評價和多項內容的評價。如在教學中對學生建立了一套個人的體育檔案，對學生的知識、技能、體能進行摸底，通過學期結束時的評價結果和入學時的初始成績進行對比，使每個學生看到自己的進步。新課程理念下，體育考試應更趨向于考核學生參與體育鍛煉的態度、良好的體育鍛煉習慣的養成和運動技能的掌握、是否有一個健康的體魄等方面。體育考試應采取過程分加測試分，這樣才能體現體育課改的精神。學生平時的學習態度、鍛煉習慣和技能掌握由各個學校負責考核；學生考試是再從規定的項目中選擇自己擅長的項目進行考試，這樣學生自主選擇考試項目也可增強他們平時參加鍛煉的興趣，使體