答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁作文主題訓練以追光明己志，以發光立天地1．閱讀下面的材料，根據要求寫作。出租車司機募捐書籍贈給鄉村圖書室、藥店老板免費向群眾贈送退燒藥……總有一些“光”，讓人倍感溫暖；90后老師為患兒開設病房課堂，救援人員徒手拉船轉移內澇被困市民……總有一些“光”，讓人熱淚盈眶；重慶“摩托騎士”向山火逆行、數萬名快遞小哥馳援北京……總有一些“光”，讓人滿懷希望。每個普通人的無私奉獻，每個平凡崗位上的勇于擔當，匯聚成2022年之光，匯聚成中國之光。2023年上學期開學之初，xx中學計劃舉辦以“攜光前行，一起加油”為主題的活動。請你圍繞這個主題并結合材料，寫一篇表達自己的感受和思考的作文。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：1848年2月《共產黨宣言》問世，馬克思主義思想猶如一道光照耀歐洲，震撼世界。一群平均年齡年僅28歲的中國新青年仰望這道光，熱情高漲。在國家蒙受恥辱，人民蒙塵的民族危亡之際，他們追著這道光上下求索，用生命和熱血點燃未來，甘做發光體，書寫時代恢弘篇章。材料二：習近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！弊鳛橐幻嗄?，我們要砥礪信仰、堅定理想、不負青春、不負韶華，不僅要在新時代滄海橫流中“追隨光”，更要“散發光”。作為新時代的青年，以上材料觸發了你怎樣的感悟或思考？請寫一篇文章。要求：結合材料，選準角度、確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。3．作文。從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。泰戈爾在《用生命影響生命》一詩中寫道：把自己活成一道光/因為你不知道/誰會借著你的光/走出了黑暗。在學過的課文里，在現實生活中，有很多人把自己活成一道光。（1）請以“活成一道光”為題目，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）請以“活成一道光”為題目，寫一篇記敘文。要求：敘事合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。4．閱讀下面的材料，根據要求寫作?！肮狻边@個字始見于商代甲骨文，古文字的光像人頭上有火，火能給人們帶來光明。光的本義是明亮，引申指光線、亮光，又引申指光榮、光彩。自然界有陽光、月光、星光、水光，生活中有燈光、燭光、火光，歷史上有五四之光、中華之光、文明之光……說起“光”，你又會聯想到什么，有什么生活體驗和獨特感悟呢？閱讀以上材料，請以“光”為話題，寫一篇記敘文。要求：自擬題目，選好角度，文體明確，敘寫真情實感，避免套作；注意整體構思和記敘、描寫、抒情、議論的綜合運用，尤其突出細節描寫；不少于800字。5．根據要求寫作。請以“有一束光，照亮我的青春”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。答案1．例文：平凡亦綻微光，你我攜手共燃山火無情，“摩托騎士”卻無畏逆行，于是，他們燃成了一束奮斗的高光；全民共“陽”，諸多藥店老板卻免費向群眾贈送退燒藥，于是，他們燃成了一束互助的陽光；偉大復興征程，無數科研專家隱姓埋名默默鉆研，于是，他們燃成了一束奉獻的燭光。他們，都是中國之光。回溯歷史，燭之武用智慧與巧言拯救國家危難；司馬遷用《史記》綿延歷史傳承。這些偉大先賢，燃燒了自己，點燃歷史光輝生生不息。但黑格爾說：“歷史是一堆灰燼，但灰燼深處有余溫。”穿越歷史的塵煙，不止有一個個耳熟能詳的偉大英雄，更有無數平凡的英雄，為我們照亮前方的征途。曾經，是無數平凡的學子義憤游行，為古老陳舊的中國點亮了新文化之光；曾經，是無數普通的紅軍戰士穿越刀山火海，為痛苦呻吟的中國點亮了新社會之光；曾經，是小崗村的那幾十個村民簽下土地承包責任書，為貧窮的中國點亮了致富之光。這一個個平凡的普通人，就像歷史塵煙中的一只只小小螢火蟲，用微弱的熒熒之光驅散前行的黑暗，為國家的進步貢獻自己的力量。而今，我們的青年，更是一個個風雨兼程、不畏山高路遠的“孤勇者”。比如，長期戍守邊疆、保衛祖國安寧的邊防戰士，疫情期間沖鋒一線、與病魔殊死搏斗的白衣天使，脫貧攻堅戰場上用干部“脫皮”換群眾“脫貧”的基層人民公仆……他們奮不顧身、赴湯蹈火的光輝都讓我輩心之所向、素履以往。我們銘記這些光輝，于繼承中勇敢前行。今日我輩，當攜奮斗之光前行，不耽于享樂，不消極“躺平”，嚴格制定好學習計劃，今日之學今日畢；今日我輩，當攜奉獻之光前行，家國大事，雖無法勇立潮頭，卻也可做一名志愿者奉獻自己的微薄之力；今日我輩，更當攜擔當之光前行，“只有陽光而無陰影，只有歡樂而無痛苦，那就不是人生”，拼搏擔當或許會帶來的一時的辛苦，卻會讓我們明白人之所以為人，擁有與國同命的自豪感！“未來屬于年輕一代”，這要求我們不能僅僅享受前人的光照，更應有一份熱，發一分光，讓我們這些未來的中流砥柱，成為新時代的烈火朝陽。光是普羅米修斯憐憫眾生，于暗夜盜得天火，輝映一派前景；光是無數平凡英雄深藏功與名，默默燃盡自己，開創發展之路。而每一個你我，每一個熱血的青年，都應在這個偉大的時代分一點責任之火，燃一束中國之光。【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道任務驅動型材料作文題。材料的核心詞是“光”。材料第一段列舉了關于“光”的三組事例并進行了精要的評述，從具體事件上讓考生感知什么是“光”，“光”有怎樣的意義和影響。仔細分析可知：“光”是平凡人身上體現出來的具體的行為動作，作用是給人溫暖，令人感動，給人希望。其中的“……”表示列舉未盡，給考生更為廣闊的想象空間。材料第二段揭示了“光”的內涵和意蘊，即每一個平凡普通人的奉獻和擔當就是“光”，關鍵語素是“奉獻”和“擔當”。后一句“匯聚成2022年之光，匯聚成中國之光”的闡釋，意即“時代之光”和“中國之光”，要求考生拓寬眼界、開拓思路、挖掘深度，行文中能夠以小見大，把立意的高度上升到時代、國家層面，有利于弘揚社會主義核心價值觀和加強對青少年思想道德的育人功效。試題要求考生以“攜光前行，一起加油”為主題寫一篇作文?！皵y光前行”說明作文中要能夠體現關鍵詞“光”，并能夠闡釋“光”的具體內容，表達自己的獨特感受和思考。對此，行文中要能“以小見大”，體現“平凡、普通人”的“光”和國家、社會的發展進步關聯度。而“一起加油”則要求考生在行文中有“代入感”，能夠引發“同理心”和“共情感”，并具備高度的社會責任感，能夠說明自己同樣身為普通人，能夠為祖國和社會的發展貢獻出怎樣的力量。立意：1.攜奉獻之光，盡奉獻之力。2.星光微弱，攜手同行，亦可匯聚成海。3.在奮斗中綻放新時代之光。2．例文：追時代之光，發生活之光《共產黨宣言》發表后，一群平均年齡年僅28歲的中國新青年仰望這道光，英勇奮斗，在追光的同時，也成了發光體。而如今，英勇戰斗的00后戰士陳祥榕，“未負韶華”的北師大優秀畢業生黃文秀，“逆風綻放”的女足姑娘，“青”盡全力的青年志愿者，他們在自己的崗位發熱發光，對時代的發展做出貢獻，他們是時代的追光者，也是生活的發光體。作為新時代青年的我們，亦應追時代之光，發生活之光，使我們的生活星光閃爍，使我們的祖國光耀世界。追時代之光，可拾起碎落的鶯聲，重筑空洞的蝶夢。時代的飛速發展，促使著我們奮力向前。而追時代之光，才能把握時代先機，在世事變遷中游刃有余。自信堅定地追隨光，我們的生活就有了方向，發展就有了動力。時代之光折疊著夢的翅膀，會帶走生活的蒼白與平凡。追時代之光，亦是追夢想之光，追未來之光。舍半生給茫茫大漠的樊錦詩，在敦煌追著時代之光；守得住寂寞耐得住清貧的南仁東，在貴州大山中追著時代之光。有了他們的追光，才有了如今的數字化敦煌，中國天眼。他們應國家之需，追時代之光，追國家發展之光。我們青年亦應勇作追光者，應國家之急，供國家之需。發生活之光，可點綴漫天的繁星，光艷無邊的黑夜。發光者也是奉獻者，他們總是用莊嚴修飾平凡，用光彩染亮黑夜，用大愛帶領著世人迎來曙色的絕唱，心甘情愿散發光，照亮著他人的路。在筋疲力竭之時驀然回首，我們會發現，那一路的坎坷，早已彌漫成一方風景?！澳赀^古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情”的孫家棟，“舍己幼，為人之幼”的顧方舟，在各自的領域內散發著耀眼的光，在中國發展中留下濃墨重彩的一筆。發光者不僅照亮著自己前進的方向，還牽引著人們失落的靈魂。我們亦應爭做發光者，為國家發展貢獻力量。追光者亦為發光體，能領略鷗翔魚游的天水一色，踏上鋪滿玫瑰的康莊大道。追光者的人生也在不斷發光。他們的人生終會星光閃爍。有了光，在春色逝去時不會無端地感慨滿地憔悴的落紅，在暮年黃昏時也會泛出陣陣暖意，在哀楊掩映的蕭條境遇后亦會迎來春帆細雨、玉露金風。作追光者，作發光體，不僅為自己，更為時代，為生活，為國家。趁年少，去努力追光吧，在享受充實的同時指引著他人！去追時代之光，發生活之光，使我們不留遺憾，為祖國譜寫盛世華章。【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料一介紹了《共產黨宣言》發表后，當時的中國新青年受到馬克思主義思想之光芒引領，上下求索，犧牲自己的生命和熱血拯救國家危難，從追隨馬克思主義之光，到變成新中國的發光體的歷程。材料二則以新時代習近平總書記對中國新青年的殷切期望展開話題，提出了新時代青年應當怎樣“追隨光”“散發光”的要求。其中，從理想信念來說，新時代青年應當砥礪信仰、堅定理想；從個人與國家的關系來說，我們應當勇承擔當，肩負起自己的社會責任；從行動上來說，自然是應當拼搏奮斗。為祖國和人民貢獻熱血和青春，廣大新時代青年既是時代的追光者，又是時代的發光體。寫作時，可針對青年作為追光者和發光者的身份認證展開思考。每一個青年都是追光者，不論是為了自己的個人追求和理想，還是為了民族大義、國家富強等。但青年也應該在追光的同時也讓自己變成發光體，爭當“能量源”。因為當下國家建設，社會發展離不開青年。青年發力，國家才有力量。青年有為，國家方有作為。因此，唯有青年發光，國家才能發光。行文構思上，可以列舉事例，也可以概述材料，引出觀點，然后圍繞如何追光，及追光之意義，以及如何發光等角度分別展開分析；最后結合青年的身份表明態度，再一次對于我們的社會使命與時代使命展開進行表態。立意：1.青年在追光路上，更要爭當發光者。3.青年發光路上，不忘繼續追光。3.順時代同頻共振，定信念發光發熱。4.以追光明己志，以發光立天地。5.耀螢火之微，續時代之光。3．略【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道全命題作文題?！肮狻贝硎裁矗抗馐枪饷?，照亮黑暗；光是溫暖，慰藉心靈；光是幸福、是向往，是一切美好的集合。為何要“活成一道光”？泰戈爾說“因為你不知道/誰會借著你的光/走出了黑暗”，原來把自己活成一道光，是為了讓他人走出黑暗。同樣的，把自己活成一道光，也可以為他人帶去溫暖。這樣的人生是高尚而幸福的。一個內心有光的人，一定是個溫暖的人，內心的光是熾熱的，是對他人的寬容。以寬容點引寬容，以溫暖傳遞溫暖。其實，也許借光前行的人，也包括你自己，當你為他人亮起一束光，你自己也可以從中得到許多、影響許多。只有當你內心亮起來時，別人才可能為你亮起燈，世界才可能有光明。“活成一道光”不僅為自己，也為他人。愿你心里有光，照亮自己、他人和世界的方向。如何“活成一道光”？活成一道光，我們需要命運的錘煉，生活這杯酒有苦也有甜，即使苦的時候，我們也要心中有陽光，腳下才有方向，你就要讓自己成為一個強者，打破命運的束縛，把自己活成一道光。活成一道光，我們要向古代先哲們學習，修身，齊家，治國，平天下，古代的先賢智者給我們留下了很多傳統文化，我們要不斷的去學習，取其精華，去其糟粕，把傳統文化的精髓融入到我們的骨子里，踐行到我們的生活中。古今中外，很多閃電般的人物，無不把自己活成了一道耀眼的光，劃破歷史的天空，劃破黑夜，照亮了歷史的天空，推動了歷史的發展，他們是我們學習的榜樣，從他們身上，我們學會如何活成一道光。（1）要求寫議論文，題目“活成一道光”屬于比喻性質，寫作時要落實“光”的含義，如“堅強”“善良”“無私”等等，并給出具體人物，闡述“誰”“活成了一道光”；然后思考這“活成了一道光”有哪些意義，人物本身得到的好處，對他人、國家、民族、社會、世界的好處，應該論述充分；最后可以思考我們從中學到了什么，思考如何把自己“活成一道光”。（2）要求寫記敘文，同樣需要落實“誰”“活成了一道光”，具體表現是什么，這里就需要用人物做的具體事件來表現其“活成一道光”的具體內涵；還可以通過其他人的反應來思考“活成一道光”的意義，即對他人、社會的良性影響。當然，記敘文需要以事件和細節來增強感染力，最后哲理的升華要水到渠成，否則就成了空洞說教。立意：1.把自己活成一道光，自信坦蕩，光芒萬丈。2.活成一道光，一邊溫暖，一邊照亮。3.即使生命如塵，也要活成一道光。4．例文：那道光每天晚自習回家，轉過最后一個街口，就會遙遙望見兩個窗口眨著亮亮的眼睛，向我投出溫情的目光。有時是白熾燈的光亮，有時是電視閃爍不定的熒光，有時哪怕是燃燒的香煙，吸一口才亮的微光，都會讓我的心有一種極其溫暖和幸福的感覺。我知道，此時父親正等我回家。家之所以為家，是因為有一道光等候你，因而似箭的歸心，無論于哪里，都生出翅膀飛向它。而無論你身系何處，回或不回，家都在那里以溫暖的姿勢等你入懷。記得離家十幾里地讀初中的三年，家就是我早晨趟著露水出發，晚上沐浴夕陽、披著星光也要回去的地方。有一年冬天，雪下得分外大，公路的積雪，來不及清掃，就被過往的車輛碾壓得如鏡面般光滑。父親沒辦法騎自行車來接我，而我又極其想念母親為我留在飯盒里的魚，非常思念哥哥為我埋在灶膛的土豆，特別惦念父親幫我喂養的那條大黃狗。于是，就在周末早早地向老師請假，和同村的伙伴步行回家。冬天，晝短夜長。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開，于是薄暮。腳下的路依舊那么長，走到夜幕沉沉，仍不見熟悉的村落，以及村東頭紅磚亮瓦的家。我們幾個單薄的身體穿行在夜色中，總在頭上閃爍的星光也似乎消失。四周寒冬的荒野，扭曲的枯樹，幾叢野草，早已干涸的河床，斜坡上的墳冢閃過幽藍的光，給人造成一種很可怕的錯覺。覺得我們是被散落在漆黑曠野中的棋子，此刻，風聲、野鳥聲，遠處的村莊，都默契地達成對生命考驗的聯盟，恐懼正是源于這種未知。我們開始是斂聲屏氣地默默前行，深一腳淺一腳地踩在雪中，偶爾傳來同學恐懼的尖叫，會讓我們瑟縮成一團。后來，不知是誰提議，只要朝著前方村落的燈光走去，就一定會回到家，因為即便家人不知你何時歸來，但他們知道，你終究會回來，所以早已在檐下掛一盞最亮的燈，那道光就是指引游子回家的路標。終于，我們走出困境，抵達了溫暖的屋舍，與父母吃飯、聊天，暢談歷險，然后在那道光的注視下，沉沉地睡去。母親說，這盞燈能照亮房前的路，也許還有夜歸人，就為他們亮著吧。那夜，我做了一個有關光的夢，我獨自在黑夜中游走，路上一個行人也沒有，有的只是天空中漫卷的雪花，突然一道光穿越黑暗，雪花閃著亮晶晶的光芒，我的世界一片清亮……【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道話題類材料作文題。材料首先給出了甲骨文中“光”的圖片，然后由此引出對于“光”的字形解釋與意義解釋。材料中給考生提供了關于“光”的兩層含義，一層是具象的含義，這里既包括光的本義，也包括后面提及的自然界中、生活中的各種光，如“陽光、燈光、火光”；另一層是抽象的含義，如“道德之光、智慧之光”“精神之光”“思想之光”等引申義和歷史意義等。材料由“光”的組成與意義，提到光的特性：光明、明亮。然后進一步延伸到文明之光等等。由此可見，我們的寫作內容應該與“光”有關，而且也不僅僅著眼于肉眼可見的“光”，而更可以指那些能夠激勵、溫暖自己的東西?？偟膩碚f，“光”的內涵代表著光輝、希望、美好、魅力，值得我們去追尋。對此，既可以寫自己的經歷，也可以展開聯想，寫與光有關的人和事。構思時，我們應先在心中確定自己所寫之“光”的含義，進而確定寫作對象。試題要求寫作一篇記敘文，如果所寫之光是具象的光，例如燈光、火光、星光等，那么一旦選定，就要把它當作本次寫作的核心意象。敘寫過程中所寫的人、事、經歷，可以是一人、一事、一段經歷，也可以是多人、多事、多段經歷；可以寫自己，也可以寫他人。但不管怎樣，都應圍繞著“光”這一核心意象展開。在這些人、事、經歷中，光可以是線索，也可以烘托氛圍、襯托形象、推動情節發展，也可以具有多層意蘊，成為情感的載體。最終，所抒發之情，所寫人生之感悟，應該與“光”這一意象所具備的溫暖、光明、亮堂等特征相吻合?？梢允鞘斋@溫暖，也可以是受到啟迪，或者是受到激勵、找到方向等。立意：1.寫夜行路上司機為“我”照明，讓“我”感動。（總有一束光，陌生而溫暖）2.寫老師對“我”的教誨，如光指引“我”前行。（那束光，指引我方向）3.寫魯迅的思想之光劃破黑暗的天空，令“我”敬仰。（哲思之光，照亮我心。）5．例文：有一束光，照亮我的青春青春如浩瀚無垠的海洋，每個人都是這海上的一艘小船，在駛向彼岸的過程中，有時被迷霧遮住了前行的路，有時也會被大風吹偏航向，我們總是希望能有一座燈塔指引著我們調整航向。進入高中，我發現自己的學號班里倒數第二，這讓本來就自卑的我眼前一片漆黑，對于學習，我實感無從下手?？墒?，我很幸運，遇到了高一的班主任，他就像一束光，照亮了我前行的方向。他是我的班主任，也是我的歷史老師。他個子不算高，戴著一幅黑框眼鏡，上課時，腰間總是掛著一個小喇叭，似乎總是怕我們錯過他講的重要內容。記得高一剛開始軍訓，晚自習第一節是歷史自習，他看著白天筋疲力盡的我們，說道：“給你們放個視頻放松一下吧?！苯又覀兊臍g呼聲蓋過了電腦開機的聲音，隨后他找到了一部名為《走向共和》的歷史劇，劇中回顧了清末民初的歷史事件，這讓我們以一種全新的方式去感知了歷史，使我們在放松身心的同時對歷史有了更深刻、更細致的了解。軍訓完不久，恰逢九一八事變紀念日，縣城進行鳴笛默哀，整個學校籠罩在響亮的預警聲中，鳴笛結束后，他沒有說話，而是默默地在電腦上點開了“九?一八事變”的紀錄片，對我們語重心長地說：“勿忘國恥，牢記歷史，不要辜負了前輩為我們流下的鮮血！”當時，我都被他鏗鏘有力的話震撼到熱淚盈眶……在他