Word版本，下載可自由編輯《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計【教材分析】

這篇課文講的是童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及從這兩種評價中感悟到的愛。

課文的重點、難點是怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

【教學目標】

１、學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、抄寫、仰慕、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

２、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

３、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

【教學重點】

１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

【教學預備】

多媒體課件。

【課時支配】

２課時。

【教學預設】

１、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。

２、先讓同學整體感知課文內容，認識課文寫的是什么事？提出問題“究竟什么精彩極了，什么糟糕透了？”激活同學探究欲望。

３、研讀課文的前半部分：

思索“母親和父親在讀過的第一首詩后，有什么詳細的表現？我對父母的評價又有什么不同的反應？”

⑴指導同學讀書方法，讓同學自主讀書，自主感悟，老師相機引領。重點提示：理解“害羞”的意思，體會父親和母親的評價，以及的心情。訓練同學感情朗讀，從讀中感悟課文情感。

⑵讓同學結合自己的體悟，談論“兩種截然不同的評價”，引起同學爭議，呈現同學共性。

４、研讀課文后半部分，體會的感情變化。讓同學結合自己的體悟，理解“兩種不同的評價方式”，感受父母的愛。

５、積累喜愛的語句，練習背誦，升華情感，體現文本價值。

【教學過程】

第一課時

一、抓住兩個關鍵詞，導入課文題目

師：今日和同學們共同學習，老師感到特殊榮幸，老師信任你們也肯定由于同學們的樂觀投入而上得精彩勝利！同學們有信念嗎？

板書：

精彩

師：誰能給精彩找個反義詞嗎？

板書：

槽糕

師：誰情愿用這兩個詞說一句話。

（指名回答。）

師：你們用得真精確?????。這節課我們就學習以這兩個詞為題的文章。（補充板書課題）誰能帶著感情顏色讀讀課題？

（指名讀、齊讀。）

二、整體感知課文內容，帶著問題自學研討

師：請同學們翻開書，輕聲地讀一遍課文，認識課文主要寫了一件什么事？究竟什么精彩極了，什么槽糕透了？

（同學自由讀課文，然后匯報上面的問題，老師依據回答）

板書：

父親、母親

師：母親和父親讀過的第一首詩后，有什么詳細的表現呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應？我們來讀課文的前半部分，誰情愿讀？

提出要求：邊聽邊用筆劃出有關父親、母親、動作、語言、神態描寫的詞語，并把你的理解和感受標注在書上。

（生讀書溝通，老師巡察。）

三、引領同學匯報溝通，老師相機點撥

１、體會母親的表現和我的當時反應：

師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價？

抓住文中對母親神態、語言的描寫，引領體會母親的態度。

板書：

“贊美”

師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎？

（指名讀。）

師：聽了母親的贊美。“我呢？”誰能把“我”這種心情讀出來？

（著重理解：害羞、得意揚揚等詞語。）

２、體會父親的表現和我當時的反應：

師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信念地等待著父親回來，結果呢？聽了父親的評價，“我”的心情又如何呢？

板書：

批判

師：能讀出父親批判語氣和失落難過的感情嗎？

（指名朗讀、角色朗讀。）

師：聽完母親的贊美還有點害羞呢，為什么聽了父親的話會如此劇烈的反應呢？同學們聯系上下文體會一下，談談你的理解。

（引領聯系自己生活，體會父母的教育方式，讓同學表述自我見解。）

師：的確如此。我想同學們肯定有被父母、師長鼓舞、贊揚、批判、訓斥，甚至打罵的事，你能聯系自己的真實故事，讀一讀你喜愛母親這種鼓舞的方式，還是父親的這種嚴峻要求？

師：同學們說的真好，有自己單獨的見解，分析得很好。母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。

板書：

“鼓舞、嚴峻”

四、設置懸念，布置預習作業

師：一個七八歲的孩子對父母的兩種截然不同的評價不能理解，但在“我”長大后，又是怎樣看待父母的評價的呢？請同學們預習課文的其次部分。

其次課時

一、復習導入

同學們，上一節課……的父母的評價為什么會不一樣？才七八歲時的不理解，但長大后，特殊是成年后的“我”對父母的不同評價卻有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作很多哲理性的語言，寫在文章的其次部分。請同學們把它找出來。

二、品讀課文，理解感悟

１、自由朗讀課文其次部分，用“——”畫出表述自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。

２、品讀重點句段：

要求：讀一讀畫出的重點句段，說說你體會到了什么。

（投影展示關鍵的兩句。）

３、多種形式的朗讀句子，引領暢談自己的體會：

相機指導理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。

師小結：

在看來“精彩極了”是媽媽慈愛的愛，鼓舞式的愛；“糟糕透了”是爸爸的提示，是爸爸那嚴峻的愛，嚴格要求的愛。這兩種愛雖然表述的形式不同，但目的是完全一樣的，那就是渴望孩子健康成長。

板書：

鼓舞、慈愛；提示、嚴峻

４、指導感情朗讀：

用這么富有哲理的語言表述了自己對父母的理解，老師想請同學們也用自己的朗讀把的這種感情讀出來，讓我們再次感受一下那偉大的愛。

師：其實文中含義深刻的句子不止這兩句。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什么意思呢？就是有小問題解決了你就會有小進步，有大問題解決了你就會有大進步。

５、自學后，小組合作學習：

用自己喜愛的方式讀讀課文，把感愛好的或讀不懂的問題提出來，和大家爭論。

重點引領理解：

⑴為什么覺得這種愛是一種幸運？

⑵“這些年來，我謹慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股風刮倒”中的“兩股風”、“小船”指的是什么？

６、匯合歸納有價值的問題，引領全班溝通，小結。

７、有感情地朗讀課文，加深體會。

三、聯系實際，情感升華

１、師：同學們，課文學完了，老師從同學們的精彩表現中知道，大家這節課獲得很大。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也常常發生，我們每個人的成長離不開父母、師長的教育，關愛。雖然愛的表述方式不同——有鼓舞、贊揚，也會有批判、訓斥甚至責罵，但他們只有一個目的，那就是渴望我們健康成長。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個人心中產生了共鳴。我們以擁有這樣的愛而幸福。

２、拓展延長，引發共鳴，升華情感：

（完成小練筆。）

展示課件：

老師在課前搜集了幾張同學們的家庭合影，這些相片分散著令人艷羨、沉醉的親情。

看著這些相片，你想起了什么？此時此刻你又想對誰說些什么呢？請你寫出來吧！

３、總結聽了同學們