Word版本，下載可自由編輯認識時間說課稿各位老師好!

一、說教材

（一）教材分析

今日我說課的內容是學校數學二班級上冊《熟悉時間》第一課，是常見量教學。這節課教學是在一班級上冊熟悉鐘面和整時的基礎上，讓同學進一步熟悉幾時幾分與幾時半，同時也為同學以后學習時、分、秒的熟悉及相關計算打下基礎。

（二）教學目標

依據教材分析，依據新課標的基本理念及同學的認知水平，我擬定以下教學目標：

1、學問與力量：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：利用直觀操作與演示，經受觀看、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌控基本的時間學問和技能。

3、情感態度價值觀：使同學體悟時間的學問就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

（三）教學重難點

教學重點：

1、能精確?????數分（5分5分地數）。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1、理解1時=60分。

2、概括熟悉時間的方法。

3、正確熟悉“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學具的預備

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說同學

二班級同學對于時間并不生疏，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，常常接觸時間，并已掌控了關于時間的一些學問。所以在教學過程中，我充分發揮同學的積極性，供應同學展現的機會，引領同學獲得學問和技能。

三、說教法、學法

（一）說教法

依據“老師是組織者、引領者和合”這一理念，我以同學參與研發為主體，給同學供應放手的思維空間，創建新型的教學結構。

運用演示法，利用直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓同學在觀看、操作實踐、合作溝通中，達到學問的自我構建。

運用引領法，概括看時間方法時，適當引領同學觀看思索，進而得出結論，扶放結合，相得益彰。

運用延遲評價，讓同學在自我反思中修正，掌控學問的同時獲得勝利，建立學習數學的自信念和意志力。

（二）說學法

依據新課程理念所提倡的學習方法，單獨思索，合作溝通，探究反思，我選取的學習方法是：

讓同學探究思索，利用大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調動同學的多種感官，讓同學在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓同學合作溝通，利用小組爭論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得學問的同時，達到才智的溝通、情感的交融。

四、說教學過程

讓同學在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數學”的過程，是同學學習數學，構建學問，形成力量，塑造品質的最佳方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：

（一）整體設計，有以下4個環節

1、創設情境，激活愛好；

2、組織活動，探究新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化熟悉；

（二）環節設計

1、創設情境，激活愛好

展示猜一猜：我有一個好伴計，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激活同學學習數學的愛好。同學愛好盎然，能集中精力參與學習，為這節課的順當進行做好心理預備。

2、組織活動，探究新知

這是本課的中心環節，由于本課容量大，學問點多，因此我設計了5個活動，我將賜予足夠的時間，讓同學在學習中體悟，在體悟中獲得學問。

活動一：

復習舊知，熟悉鐘面

讓同學說出鐘面上的時間(8時，1時)，說說你是怎么知道的。

利用認讀已經學過的時間，讓同學們在復習舊知的基礎上，獲得勝利的體悟。

讓同學認真觀看鐘面上都有什么？小組內溝通匯報。（設置組長，監督員，共享員）（12個數、時針、分針、格子。）

讓不同水平的同學在小組學習中進行互補、互學，使同學進一步熟悉了鐘面，同時初步培育了同學的觀看力和合作學習的意識。

利用同學觀看和溝通能夠說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，同學能夠利用加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的熟悉分針走一圈是60分打下了基礎。

活動二：熟悉時

課件演示：閃動時針，從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

同學發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激活了同學的學習樂觀性，思維獲得張揚。

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，引領同學說出時針是走過幾，就是幾時多，假如時針指向同學不確定，能夠延長指針，讓同學明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，利用敏捷的現場教學演示，讓同學更加明確時針的指向，為后面學習熟悉幾時幾分做好了充分的預備。

活動三：熟悉分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

熟悉每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，由于同學前面對鐘面上數60個小格掌控了各種方法，同學的思維被激活了，學以致用，遷移轉化，得出每個數字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

活動四：熟悉時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

依據前面掌控的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采納動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓同學動手撥鐘表，并非減弱了同學的動手操作力量，而是考慮到同學在紛亂的針與格中觀看時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求最佳的學習方式，以期盼最優的學習效果。

活動五：學會認、寫鐘面時間

是本節課的重點。

展示例二3個鐘表，請同學試著熟悉鐘面上的這3個時間，和同桌相互說說各自的方法

同學們學到新知后渴望實踐，展示這3個時間，形成新的'認知沖突，而這些新問題正是同學利用剛剛學到的學問能夠解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。利用再次的小組合作溝通，去發覺、經受和體會認讀幾時幾分的方法，體悟勝利的樂趣。即提升了同學們單獨解決問題的力量，又進一步培育了同學合作溝通的力量。

接下來是在黑板上展示了這3個時間，讓同學認讀，指導書寫方法

讓同學進一步體悟從熟悉時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把熟悉幾時幾分這一學問重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是同學掌控學問、形成技能、進展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。

1、讓同學撥出第一節課下課的時間8時40分。

兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

2、撥出自己最喜愛的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。留意依據兒童已有的生活閱歷和認知特征，結合生活實際設計一些基本的練習，既培育同學動手動腦的好習慣，又有利于培育敏捷解決問題的力量，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化熟悉

讓同學自己總結，不但使同學學會了熟悉時間，而且懂得了操作實踐，合作溝通，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去查找時間的不同表示。打通書本與生活，使數學學問融入同學生活之中，實現有效的溝通。這樣，同學將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學學問，生活世界也就成了同